大石窩中心校學(xué)校文化建設(shè)示范校申報(bào)報(bào)告

1、北京市第二批中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)示范校申報(bào)報(bào)告踐行求實(shí)教育 奠基自信人生大石窩中心校二零一五年一月八日踐行求實(shí)教育 奠基自信人生一、學(xué)校基本情況大石窩中心校原南尚樂中心校，始建于1950年，地處房山西南，緊鄰河北省淶水縣。2011年底乘北京市中小學(xué)規(guī)范化建設(shè)的東風(fēng)，學(xué)校遷址新建，2013年投入使用更名為大石窩中心?！，F(xiàn)有41個(gè)教學(xué)班，1136名學(xué)生，109名教師。60多年來(lái)承載著悠遠(yuǎn)厚重的人文積淀，經(jīng)過幾代人的心血澆鑄，大石窩中心校不斷聚焦世人關(guān)注的目光。先后被評(píng)為全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)百所德育示范校、全國(guó)心理健康先進(jìn)校、國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、北京市教育科研先進(jìn)校等光榮稱號(hào)。在近幾年

2、的學(xué)校建設(shè)中，我們充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史中積淀形成的共同的價(jià)值觀念及師生所創(chuàng)造的物質(zhì)精神成果的總和，學(xué)校文化如同“場(chǎng)”，對(duì)全體師生是一種無(wú)形的巨大的教育力量。學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是為了推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。因此在學(xué)校文化建設(shè)中我們注重頂層設(shè)計(jì)、整體思考、系統(tǒng)構(gòu)建、突出特色，努力提升學(xué)校辦學(xué)品位，讓每個(gè)孩子沐浴在濃濃的學(xué)校文化之中茁壯成長(zhǎng)。二、學(xué)校歷史發(fā)展階段及其理念傳承（一）求實(shí)教育的提出要確定一所學(xué)校的辦學(xué)理念，首先要分析這個(gè)學(xué)校在辦學(xué)歷史上具有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得過哪些突出成績(jī)，曾經(jīng)提出哪些獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校發(fā)展與地方文化、區(qū)域定位有什么關(guān)聯(lián)等問題。這些都將成為學(xué)校確定

3、辦學(xué)思想及核心價(jià)值觀的主要依據(jù)。1.對(duì)學(xué)校歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)我校自1992年起將書法教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，至今已有20多年的歷史，取得了豐厚的成績(jī)。書法教育在學(xué)校深入人心，贏得了師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，并獲得了社會(huì)的關(guān)注和肯定。在這種文化的滋養(yǎng)下，全體教育工作者在辦學(xué)過程中形成了踏實(shí)做事、樸實(shí)生活、扎實(shí)從教的職業(yè)精神。2.對(duì)學(xué)校地域文化的認(rèn)識(shí)我校地處大石窩鎮(zhèn)，此地素來(lái)以石文化而聞名。鎮(zhèn)內(nèi)云居寺藏有世界上絕無(wú)僅有的石刻佛教經(jīng)籍，有著名的新石器時(shí)代文化遺址。大石窩的石材雕刻藝術(shù)也是歷史悠久，有著“石雕藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。這種地方文化是大石窩中心校相比較其他學(xué)校獨(dú)有的文化資源。3.對(duì)教育的認(rèn)識(shí)著名教育家陶行知

4、先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真”，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。所以教育必須求實(shí)求真，而求實(shí)求真必須遵循教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。由此我們認(rèn)識(shí)到：教育應(yīng)該是喚醒、點(diǎn)燃、激發(fā)。教育的功能在于喚醒學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的情感和智慧潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。正是基于這三點(diǎn)，2011年在劉永勝校長(zhǎng)的幫助下，我們對(duì)其加以進(jìn)一步概括和升華，提煉出了“求實(shí)教育”的概念，并將“求實(shí)教育”確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。（二）“求實(shí)教育”的內(nèi)涵闡釋“求實(shí)”的意義很明確，就是“追求

5、實(shí)”，追求“實(shí)”的效果，既指做事的方式和結(jié)果，也指做人的方方面面。換言之，“求實(shí)”從做人的角度看，就是講究誠(chéng)實(shí)待人，推崇充實(shí)、樸實(shí)的人生方式；從做事的角度看，就是力倡篤實(shí)、踏實(shí)的行為方式，同時(shí)重視實(shí)踐?！扒髮?shí)教育”的基本內(nèi)涵包括三個(gè)要素：在目標(biāo)上：培養(yǎng)做人誠(chéng)實(shí)、做事踏實(shí)、生活充實(shí)、知行結(jié)合的學(xué)生。在方法上：契合實(shí)際、扎實(shí)推進(jìn)、重視實(shí)踐。在效果上：注重實(shí)質(zhì)、追求實(shí)效。從“石文化”到“石”的教育，從“求實(shí)”到“求實(shí)教育”，體現(xiàn)的是同樣的價(jià)值傾向和精神原則。一塊石頭經(jīng)過切磋琢磨而變成玉器的過程，正是學(xué)校育人的絕妙象征；“石”的堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)、默默承受又象征著教師對(duì)教育事業(yè)的付出和奉獻(xiàn)；“石”的踏實(shí)、厚實(shí)、

6、扎實(shí)則代表著學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望，是學(xué)校育人目標(biāo)的體現(xiàn)；石的厚重、地基性，則表現(xiàn)了作為育人機(jī)構(gòu)的學(xué)校的特點(diǎn)。 我校地處大石窩鎮(zhèn)，此地素來(lái)以石文化而聞名。鎮(zhèn)內(nèi)云居寺藏有世界上絕無(wú)僅有的石刻佛教經(jīng)籍，有著名的新石器時(shí)代文化遺址。大石窩的石材雕刻藝術(shù)也是歷史悠久，有著“石雕藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。這種地方文化是大石窩中心校相比較其他學(xué)校獨(dú)有的文化資源。自1992年起學(xué)校將書法教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，至今已有20多年的歷史，取得了豐厚的成績(jī)。書法教育在學(xué)校深入人心，贏得了師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，并獲得了社會(huì)的關(guān)注和肯定。在這種文化的滋養(yǎng)下，全體教育工作者在辦學(xué)過程中形成了踏實(shí)做事、樸實(shí)生活、扎實(shí)從教的職業(yè)精神。著名教

7、育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真”，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。所以教育必須求實(shí)求真，而求實(shí)求真必須遵循教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。正是基于以上這幾點(diǎn)，2011年在劉永勝校長(zhǎng)的幫助下，我們將學(xué)校的辦學(xué)特色加以進(jìn)一步概括和升華，提煉出了“求實(shí)教育”的概念，并將“求實(shí)教育”確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。三、學(xué)校辦學(xué)理念體系建設(shè) “求實(shí)教育”文化既是對(duì)我校幾十年教育實(shí)踐所形成的教育理念、價(jià)值觀念和師生行為取向的集中概括，也是我校進(jìn)一步內(nèi)涵發(fā)展的重要載體，更是進(jìn)一步提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。我們基于對(duì)“求實(shí)教育”文化的認(rèn)識(shí)，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、并努力打造與之相一致的管理文化、課程文化、

8、教師文化、學(xué)生文化、環(huán)境文化，基本思路和框架如圖：辦學(xué)理念：踐行求實(shí)教育 奠基自信人生核心價(jià)值觀：求實(shí)精神辦學(xué)特色：求實(shí)教育學(xué)校精神：求真務(wù)實(shí) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 堅(jiān)韌不拔 開拓創(chuàng)新辦學(xué)目標(biāo)：爭(zhēng)創(chuàng)京郊一流名校 讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師專業(yè)提升，讓每一位家長(zhǎng)收獲希望育人目標(biāo)：培養(yǎng)做人誠(chéng)實(shí) 做事踏實(shí) 生活充實(shí) 知行結(jié)合的自信學(xué)生辦學(xué)策略：以石啟人 以實(shí)辦學(xué) 以書審美 以心育人管理文化：民主規(guī)范 務(wù)實(shí)高效課堂文化：自主合作 扎實(shí)有效環(huán)境文化：四SHI文化 服務(wù)成長(zhǎng)課程文化：生本構(gòu)建 務(wù)本求實(shí)教師文化：敬業(yè)篤實(shí) 自信堅(jiān)韌學(xué)生文化：尚德勤奮 求實(shí)自信校訓(xùn)：求實(shí)做事自信做人?；眨喝L(fēng)：校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)四、學(xué)校

9、辦學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)（一）構(gòu)建求實(shí)管理文化-民主規(guī)范 務(wù)實(shí)高效1.堅(jiān)持民主規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)凝心聚力工作中我們充分依靠教師、尊重教師、發(fā)展教師，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)校發(fā)展，監(jiān)督參與學(xué)校管理。凡是學(xué)校重大決策、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的處理，都會(huì)充分發(fā)揮教代會(huì)的作用。在完善和出臺(tái)規(guī)章制度時(shí)，也會(huì)廣泛征求教師意見，形成“自下而上，自上而下”的討論鏈。另外，每年全體干部向教代會(huì)述職，接受代表評(píng)議。每學(xué)期末組織教師座談會(huì)就學(xué)校發(fā)展問題聽取大家的意見和建議，在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)校工作，做好新學(xué)期的計(jì)劃。教職工的民主參與使得政令暢通、上下一心。按照規(guī)范辦學(xué)的要求，我校建立起了相對(duì)完善的管理制度。在管理中嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。尤其是涉及個(gè)人

10、利益的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職評(píng)晉級(jí)，嚴(yán)格按方案操作，公開透明。這種公平公正的管理做法，增強(qiáng)了教職工對(duì)學(xué)校的信賴。2.堅(jiān)持“三實(shí)管理”，追求務(wù)實(shí)高效在學(xué)校日常管理中我們瞄準(zhǔn)實(shí)效，突出實(shí)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)地，構(gòu)建“三實(shí)管理”文化?！皩?shí)效管理”追求的是實(shí)施的可行性，實(shí)施目的的可實(shí)現(xiàn)程度。所以學(xué)校管理中，我們努力讓制度不停留在紙張和口頭上，而是付諸實(shí)施；一切措施都堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持各項(xiàng)工作有實(shí)施效果預(yù)期和實(shí)效分析反饋?！皩?shí)時(shí)管理”追求事物發(fā)生過程中的實(shí)際時(shí)間的管理。我們向師生承諾：教師工作過程中產(chǎn)生的問題，可以隨時(shí)得到答復(fù)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題由任課教師隨時(shí)幫助解決?！皩?shí)地管理”就是任何管理思想、制度、措施都

11、要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以實(shí)施。也指管理者深入師生、深入課堂，了解真實(shí)情況，達(dá)到最優(yōu)的管理效果，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)效管理的目的。所以我們堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)式管理和走動(dòng)式管理方式。（二）構(gòu)建求實(shí)教師文化-敬業(yè)篤學(xué) 自信堅(jiān)韌我們遵循規(guī)律扎扎實(shí)實(shí)做好核心的事，帶著教師經(jīng)歷“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、完善、再實(shí)踐、專業(yè)成長(zhǎng)”的過程。例如：在“學(xué)課標(biāo)、研教材、優(yōu)教法”活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了五個(gè)階段的打磨過程，即：看視頻模仿全員摸索實(shí)踐骨干展示大賽推動(dòng)兄弟校示范引領(lǐng)校本推進(jìn)全員提升。在反復(fù)實(shí)踐反復(fù)打磨中，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師的成長(zhǎng)，涵養(yǎng)“敬業(yè)篤學(xué) 自信堅(jiān)韌”的教師文化。 我們改革備課模式，構(gòu)建、實(shí)施并優(yōu)化集體備課流程。將集體備課分為“準(zhǔn)備階段-討

12、論階段（核心環(huán)節(jié)）-完善階段”三個(gè)階段，具體實(shí)施為五備：個(gè)人初備，形成個(gè)案。突出“八點(diǎn)”即：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。集體研討，形成初案。完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對(duì)形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成對(duì)定案的編寫。跟蹤聽課，形成復(fù)案。備課組成員之間互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校干部跟蹤聽課，了解集體備課實(shí)施效果。教后反思，形成補(bǔ)案。我們建立干部讀書會(huì)、青年教師讀書會(huì)，每周干部會(huì)前一位干部進(jìn)行好書分享，每次教師會(huì)前，一位教師進(jìn)行好書推薦，并將其作為評(píng)選“四SHI教師”的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了不斷增強(qiáng)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)每一位45歲

13、以下教師制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，使他們明確自己的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，燃起自我成長(zhǎng)的激情。學(xué)期初對(duì)照規(guī)劃制定個(gè)人學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃，學(xué)期中對(duì)照計(jì)劃反思小結(jié)，學(xué)期末召開個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)交流活動(dòng)。指導(dǎo)全體教師建立“我的自信成長(zhǎng)足跡”手冊(cè)。校本培訓(xùn)、校本教研、全員錄課、課堂評(píng)價(jià)、小課題評(píng)比、求實(shí)杯教學(xué)大賽等活動(dòng)，語(yǔ)文工作室、班主任工作室組織老師們開展專業(yè)研修，引領(lǐng)教師在主動(dòng)思考創(chuàng)新中突破個(gè)人成長(zhǎng)的瓶頸，體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的幸福和快樂。感動(dòng)南尚樂中心校十大教師和“敬業(yè)奉獻(xiàn)標(biāo)兵、教學(xué)創(chuàng)新標(biāo)兵、三結(jié)合教育標(biāo)兵”的評(píng)選表彰，我身邊的共產(chǎn)黨員和踐行中心校精神-講身邊人身邊事主題演講活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣樹立榜樣形成中心校核心價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)了教師

14、工作的積極性。教師節(jié)組織凝聚匯集力量，團(tuán)結(jié)鑄就希望團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，工作之余開展教職工拔河比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦召開攜手同行 幸福回望慶?；顒?dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)，責(zé)任同擔(dān)，榮譽(yù)共享。（三）構(gòu)建求實(shí)教育課程文化-生本構(gòu)建 務(wù)本求實(shí)任何教育思想只有通過課程才能得到系統(tǒng)的傳播和實(shí)現(xiàn)，為此，我們將辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，從學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)踐出發(fā)，研發(fā)以“求實(shí)教育”必修課和人文、藝術(shù)、體育三大類選修課為內(nèi)容的求實(shí)化校本課程體系。為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、樹立自信、全面健康成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。必修類：包含中國(guó)石文化校本課程和書法教育校本課程。中國(guó)石文化校本課程以“深入挖掘“以石啟人”的內(nèi)涵，了解石的知識(shí)，感悟石的精神，學(xué)習(xí)石的美德，

15、積累石的詞語(yǔ)詩(shī)文”為目標(biāo)。分年級(jí)段按照：知道中國(guó)石材產(chǎn)地、分類、特點(diǎn)和用途；理解石頭蘊(yùn)含的品質(zhì)；積累有關(guān)中國(guó)石文化的詩(shī)歌和詞語(yǔ)、名人典故；運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)石頭的精神，增強(qiáng)中國(guó)文化底蘊(yùn)，提高審美能力四方面為內(nèi)容。書法教育校本課程包括寫字天天練、走進(jìn)中國(guó)書法史、書法家故事激勵(lì)我成長(zhǎng)和學(xué)會(huì)欣賞四個(gè)系列。每個(gè)系列又根據(jù)年級(jí)年齡特點(diǎn)內(nèi)容各有不同。選修類：各完小根據(jù)學(xué)生需求和師資情況各不相同，形成了完小自己的特色：例如中心小學(xué)的空竹、剪紙、書法、合唱、舞蹈、石頭畫、乒乓球、十字繡等，南小的鼓號(hào)隊(duì)、軍體拳、輪滑、廣場(chǎng)舞、繪畫、呼啦圈等，后小的種子畫、跳皮筋、健美操、電子小報(bào)制作，明德小學(xué)的武術(shù)、呼啦圈

16、、書法、跳繩、拉丁舞等。完善的三級(jí)課程體系、豐富的課程成就了學(xué)生的主動(dòng)、全面、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）構(gòu)建求實(shí)課堂文化-自主合作 扎實(shí)有效課堂文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，我們以建構(gòu)主義思想和理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“先學(xué)后教，分層評(píng)價(jià)”的“1326”課堂教學(xué)模式。即：1個(gè)宗旨：讓學(xué)生享有積極的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。3個(gè)基本理念：“求實(shí)課堂”是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，推動(dòng)學(xué)生走向自主發(fā)展的課堂?！扒髮?shí)課堂”是使學(xué)生知識(shí)、能力、情感得到和諧發(fā)展的課堂。“求實(shí)課堂”是教師引領(lǐng)下學(xué)生自主的、長(zhǎng)效的活動(dòng)課堂、文化課堂、生命課堂。2組評(píng)價(jià)要素：教師層面，形式樸實(shí)、過程扎實(shí)、生成真實(shí)

17、、效率豐實(shí)。學(xué)生層面，興趣濃厚、主動(dòng)思考、積極合作、獲得成長(zhǎng)。6個(gè)環(huán)節(jié)：“明確目標(biāo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作研學(xué)、展示點(diǎn)撥、分層檢測(cè)、拓展實(shí)踐”。課前學(xué)習(xí)單的使用既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還促進(jìn)了教師根據(jù)課前了解學(xué)情，合理確定教學(xué)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握突出問題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的習(xí)慣形成。圍繞“打造求實(shí)課堂”，通過開展 “走進(jìn)求實(shí)課堂”干部教師先后走進(jìn)大興團(tuán)河、昌平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、房山二中，通過“聽一聽專家口中的實(shí)效課堂”，理解了實(shí)效課堂的理論精髓；通過開展 “講述求實(shí)課堂”，組織教師開展教學(xué)研討。通過“說(shuō)一說(shuō)我眼中、我心中的求實(shí)課堂”，緊緊抓住求實(shí)課堂特征；通過開展 “演繹求實(shí)課堂-上一上我心中的求實(shí)課

18、堂”，通過種子教師引領(lǐng)、兄弟校同課異構(gòu)、家校攜手推進(jìn)、全員參與上研究課”的漸進(jìn)式主題活動(dòng)，使教師努力在實(shí)踐中用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，在課堂中展現(xiàn)活力。（五）構(gòu)建求實(shí)學(xué)生文化-尚德勤奮 求實(shí)自信我們認(rèn)為“求實(shí)教育”應(yīng)該把教育的過程變?yōu)榫哂袃r(jià)值意義的生命享受，因此我們把“石、時(shí)、識(shí)、實(shí)”的“四shi文化”做為實(shí)施求實(shí)教育的載體，做為培養(yǎng)“尚德勤奮、求實(shí)自信”學(xué)生文化的抓手。1.“四shi少年行”系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自信成長(zhǎng)圍繞“四shi文化”我們精心設(shè)計(jì)并組織“四shi少年行”系列活動(dòng)，包括“石文化知多少”知識(shí)競(jìng)賽、爭(zhēng)做“惜時(shí)守時(shí)小標(biāo)兵”、博學(xué)多識(shí)讀書節(jié)、“求實(shí)敢為先”主題作文大賽，在踐行學(xué)校求實(shí)教育

19、辦學(xué)特色的同時(shí)，豐富了孩子們的體驗(yàn)，涵養(yǎng)了品德和意志，也提升了他們的自信心。2.辦好四個(gè)節(jié)，助推學(xué)生自信成長(zhǎng)遵循多元智能理論，我們努力用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，給他們的成長(zhǎng)留下自信的生命足跡。做到學(xué)生參與率100%。讀書節(jié)。每年4月，開展讀書節(jié)。一方面引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，讀好書，提高讀書興趣。另一方面搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示讀書的成果，享受讀書的快樂。體育節(jié)。每年5月，舉辦體育節(jié)。體育節(jié)上，既有傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又有趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)，還有家庭親子、師生合作內(nèi)容。學(xué)生參與率100%，實(shí)現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體，錘煉團(tuán)隊(duì)，展示風(fēng)采。 藝術(shù)節(jié)。每年6-7月，舉辦紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)，通過藝術(shù)節(jié)，給孩子們提供展示和

20、歷練的機(jī)會(huì)。一路走來(lái)，我們見證了孩子們幸福的校園生活，孩子們?cè)谖枧_(tái)上找到了屬于自己的輝煌！書法節(jié)。每年10-11月，舉辦校園書法節(jié)。通過書法知識(shí)宣傳周、書法大賽周、書法欣賞周，讓孩子們了解書法、欣賞書法、練習(xí)書法、展示書法。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)書法中育德、啟智、審美、健體，凸顯我校寫字教學(xué)特色。3.豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提升認(rèn)知道德認(rèn)知引領(lǐng)后還需要實(shí)踐體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谛袆?dòng)中提升。因此我們開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“我展示我快樂我成長(zhǎng)”周一升旗主題活動(dòng)、“金色童年自信成長(zhǎng)”廣播站、校園文化講解社團(tuán)的成立，給孩子們搭建起了實(shí)踐展示的平臺(tái)，促進(jìn)了他們自信成長(zhǎng)。“在校我有小崗位”、“在家我是小助

21、手”、“社區(qū)我是小主人”系列體驗(yàn)教育的特色活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們責(zé)任感同時(shí)也促進(jìn)了三結(jié)合教育的開展。走進(jìn)云居寺、雕刻廠、石雕藝術(shù)宮、石窩敬老院等校外教育基地，每年一次的全員走進(jìn)66116部隊(duì)軍營(yíng)一日體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)石文化，感受石經(jīng)精神、體驗(yàn)國(guó)防教育，在實(shí)踐中提升認(rèn)知，磨煉意志品質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生按學(xué)科、分主題將學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己的發(fā)現(xiàn)、感受、獲得的成績(jī)，收集到我的自信成長(zhǎng)手冊(cè)中，每學(xué)期兩次的班級(jí)欣賞活動(dòng)，為每個(gè)孩子插上了自信的翅膀。（六）公共關(guān)系文化建設(shè)-真誠(chéng)合作 力求實(shí)效任何學(xué)校的發(fā)展都離不開它所處的社會(huì)環(huán)境，離不開外界的支持。良好的公共關(guān)系，對(duì)于學(xué)校管理運(yùn)行來(lái)說(shuō)，猶如潤(rùn)滑劑一樣，起著“減少

22、阻力 加快發(fā)展”的作用。通過每年組織“百名教師訪千家” 活動(dòng)，讓任課教師走進(jìn)學(xué)生家庭，在增進(jìn)感情的基礎(chǔ)上，溝通孩子在家在校的狀況。通用家校聯(lián)系卡、飛信、致家長(zhǎng)一封信等形式，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性溝通。通過每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開放活動(dòng)、每學(xué)期三次的家委會(huì)成員座談、為每屆新生舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校主講人、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)員、門口安全值班員、考試監(jiān)考員、桌椅調(diào)試員等形式，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。堅(jiān)持學(xué)校的各種大型活動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)村干部、社會(huì)上有識(shí)之士、友鄰單位、家長(zhǎng)代表參加，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念與求實(shí)教育思想，使家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)校教育密切配合，協(xié)調(diào)一致，變“分力”為“合力”，變“阻力”為“動(dòng)力”。（七）構(gòu)建求實(shí)教育環(huán)境文化-“四SHI文化”服務(wù)成長(zhǎng)我們從辦學(xué)理念出發(fā)，打造一個(gè)具有統(tǒng)一主題、內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，讓師生在其中得到熏陶和感染。將“四SHI” -石、時(shí)、識(shí)、實(shí)作為環(huán)境文化總主題，把辦公樓教學(xué)樓分別命名為博實(shí)樓和篤實(shí)樓。博實(shí)：指廣博之實(shí)，主要指知識(shí)層面的豐實(shí)。篤實(shí)：指踏實(shí)之實(shí)，主要指行動(dòng)層面的踏實(shí)。教學(xué)樓內(nèi)以“四shi”為主線，分樓層分年級(jí)段呈現(xiàn)，突出求實(shí)教育的內(nèi)涵，展現(xiàn)學(xué)生自信全面成長(zhǎng)的繽