教科版五年級下冊教案

1、教科版五年級科學(xué)下冊教案1.1我們的小車【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過提重物，掂物體，引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識“重力”。 2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。經(jīng)歷拉力對小車運(yùn)動影響的研究過程，體驗(yàn)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。 3. 通過實(shí)驗(yàn)知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來，拉力越大，物體運(yùn)動得越快。 4. 培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 經(jīng)歷拉力對小車運(yùn)動影響的研究過程。 2. 通過實(shí)驗(yàn)知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來，拉力越大，物體運(yùn)動越快。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 體驗(yàn)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。 2. 養(yǎng)成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)

2、準(zhǔn)備】 1. 每組學(xué)生：小車、細(xì)繩、夾子、擋板、墊圈、回形針、粉筆，也可以準(zhǔn)備一塊長條形的三合板，使小車運(yùn)動路程增長。 2. 教師準(zhǔn)備：一些車的圖片或影像資料。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識各種車，談話引入。 1. 出示一些車的圖片或影像資料，請學(xué)生辨認(rèn)并講述，師補(bǔ)充介紹。 2. 談話討論：你玩過玩具車嗎？在玩車過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 二、充分感受重力，認(rèn)識重力。 1. 請學(xué)生上講臺拎水，談?wù)勈值母杏X。 2. 每位學(xué)生用手掂大一點(diǎn)的兩本書，談?wù)勈值母杏X。 3. 談?wù)劚硶鼤r(shí)肩的感受。 4. 小結(jié)：這種向下拉或向下壓的力就叫重力。 三、利用重力，安裝小車。 1. 介紹香港太平山的纜車，引出制作小纜車。 2

3、. 出示材料，分別說說每種材料有什么用。 3. 指名說說可以怎樣安裝，如沒人說明白，師就演示安裝一遍。 4. 分組安裝，用墊圈拉動小車。 5. 討論：你們認(rèn)為是什么力使小車運(yùn)動的？最少用了幾個(gè)墊圈使小車運(yùn)動起來？做了幾次實(shí)驗(yàn)？你們認(rèn)為做一次所得的數(shù)據(jù)可靠嗎？（從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該反復(fù)試幾次） 四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動的關(guān)系。 1. 既然是拉力使小纜車運(yùn)動起來，那么為什么有的小車快，有的小車慢呢？（引出可能與拉力有關(guān)） 2. 推測：你估計(jì)最少用幾個(gè)墊圈可以拉動小車？拉力的大小又是怎樣影響小纜車的運(yùn)動呢？把推測記錄在表格中3. 討論實(shí)驗(yàn)方法：那我們怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測是否正確呢？先小組討論，再匯報(bào)

4、實(shí)驗(yàn)方法。 4. 根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性： 5. 實(shí)驗(yàn)怎樣做才公平呢？（路程一樣怎么做到？） 要知道最少用幾個(gè)墊圈可以拉動小車，墊圈應(yīng)該怎么加？ 如何記錄？ 一次實(shí)驗(yàn)可靠嗎？ 5. 分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。 6. 匯報(bào)，把每個(gè)小組的結(jié)果統(tǒng)計(jì)起來，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)心得。 7. 小結(jié)：一定的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來，拉力越大，物體運(yùn)動得越快12給小車裝上動力【 教學(xué)目標(biāo) 】 1. 使學(xué)生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力；了解一些彈力利用的知識。 2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用橡筋給小車安裝動力。 3. 經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\(yùn)動影響的研究過程。體驗(yàn)通過控制變

5、量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法。 4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)探究精神。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 1. 經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\(yùn)動影響的研究過程，體驗(yàn)通過控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法。 2. 使學(xué)生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 1. 經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\(yùn)動影響的研究過程，體驗(yàn)通過控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)探究精神。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 1. 每組學(xué)生：橡筋、小車、長條形的三夾板、彈簧、皮球、鋸條等能產(chǎn)生彈力的物體。 2. 教師準(zhǔn)備：有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或影像資料。 【 教學(xué)過程 】

6、 一、充分感受物體產(chǎn)生的彈力，認(rèn)識彈力。 1. 請學(xué)生壓一壓彈簧，拍一拍皮球，彎一彎鋸條，拉一拉橡筋談?wù)勈值母惺?，了解物體被壓縮、拉長、彎曲時(shí)能產(chǎn)生一種力，叫彈力。 2. 討論：人們利用彈力做些什么事情？ 3. 出示有關(guān)彈力的圖片或影像資料。 二、利用橡筋的力讓小車運(yùn)動。 （如學(xué)生在上面已說出了把橡筋安裝在小船或小車上，那就直接引導(dǎo)學(xué)生裝配。） 我們認(rèn)識了彈力，就讓我們把彈力作為小車的動力讓小車運(yùn)動，你覺得上面能產(chǎn)生彈力的哪一種材料最容易實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?1. 學(xué)生分小組裝配橡筋。 2. 請幾個(gè)小組演示他們的橡筋動力車。 三、研究安裝橡筋的方法與小車運(yùn)動的關(guān)系。 1. 提出問題：同是橡筋，為什么小車的

7、運(yùn)動快慢、遠(yuǎn)近、方向會不一樣呢？跟橡筋的哪些因素有關(guān)？ 2. 猜測可能的因素：繞的圈數(shù)、長度、繞的方向等。 3. 討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究其中一個(gè)因素的影響。提出注意點(diǎn)： ·在研究其中一個(gè)因素的影響時(shí)，其他條件都應(yīng)相同。 ·每個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該多做幾次。·如何記錄。 4. 幾個(gè)因素的研究同時(shí)分組進(jìn)行，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5. 匯報(bào)交流，說說自己的不同發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的問題：如繞的圈數(shù)可任意增加嗎？橡筋越長越好嗎？橡筋太多太長會有什么問題？橡筋帶動了小車的什么才使小車運(yùn)動的？等等。 6. 學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)心得，教師小結(jié)。1.4像火箭那樣啟動小車【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過玩氣球，感受反沖力

8、的作用和方向。 2. 經(jīng)歷安裝反沖力小車的活動，鍛煉動手能力，進(jìn)一步感受反沖力。 3. 試著解釋氣球推動小車的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析比較。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過玩氣球、給小車安裝反沖力的活動，了解反沖力的作用和反沖力的方向。 【教學(xué)難點(diǎn)】1. 試著解釋氣球推動小車的原因。 2. 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析比較。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 每組學(xué)生：小車、氣球、一根長釣魚線、兩個(gè)回形針彎成的小鉤、幾根棉線。搜集生活中有關(guān)應(yīng)用反沖力的圖片。 2. 教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。 【教學(xué)過程】一、玩氣球，感受反沖力。 1. 教師把氣球吹足氣后在空中放開，然后讓學(xué)生說說氣球怎么樣了。 2. 學(xué)生用這種方法

9、玩氣球。 3. 討論：氣球怎樣運(yùn)動？我們想什么辦法讓氣球沿一個(gè)方向運(yùn)動呢？ 4. 給出材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)方法，使氣球沿著一個(gè)方向運(yùn)動。 5. 繼續(xù)討論：是什么力使氣球運(yùn)動？初步感受反沖力。 二、安裝反沖力小車，用氣球推動小車。 1. 師：吹足了氣的氣球松手后能運(yùn)動，那它能否推動小車運(yùn)動呢？我們來試一試。 3. 將氣球固定在小車上。（先討論如何固定，應(yīng)該注意的問題，可以看課本插圖，再動手固定） 3. 讓小車運(yùn)動起來。（松開氣嘴） 4. 討論：小車怎樣運(yùn)動？氣球?yàn)槭裁茨芡苿有≤嚕囍忉屝≤囘\(yùn)動的原因。 5. 把討論結(jié)果記錄下來，匯報(bào)交流。 6. 再次實(shí)驗(yàn)。 1）提出要求： ·把手靠近氣嘴處

10、，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運(yùn)動的方向有什么不同。 ·調(diào)換氣球固定的方向，觀察小車運(yùn)動的方向有什么變化。 ·實(shí)驗(yàn)多做幾次。 2）交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會。歸納出反沖力的作用和方向。 三、了解反沖力的應(yīng)用。 1. 反沖力能推動小車運(yùn)動，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動的？ 2. 請學(xué)生上講臺介紹，如果學(xué)生有搜集到的資料就展示給大家。 ·節(jié)日燃放的煙花等。 ·噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。 ·火箭：火箭是我國最早發(fā)明的?，F(xiàn)代火箭用高能物

11、質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。 3. 教師播放火箭發(fā)射的影像資料。 4. 分析比較：反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？ （它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力） 四、總結(jié)談話，提升認(rèn)識。 1. 出示小車，放在桌上，讓學(xué)生說說小車所處的狀態(tài)。（靜止不動） 2. 我們怎樣才能讓小車運(yùn)動起來？回憶學(xué)過的課中，我們使用了哪些動力使小車運(yùn)動起來？ 3. 歸納，提升認(rèn)識：小車只有在力的作用下才能運(yùn)動起來1.6運(yùn)動與摩擦力（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1學(xué)生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)

12、動的力。 認(rèn)識摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；與物體的 運(yùn)動狀況（滾動、滑動）有關(guān)系； 摩擦力的大小還與被拉動的物體的輕重（對地面的正壓力） 有關(guān)系。 2培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)踐解決實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。 3培養(yǎng)學(xué)生樂于交流、樂于合作的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)研究影響摩擦力大小的有關(guān)因素。 教具準(zhǔn)備： 教師：小車，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的墊圈， 小車的載重物， 棉線等，一只新的車模輪胎和一只磨損的車模輪胎，透明膠。 學(xué)生：小車，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的墊圈， 小車的載重物， 棉線等

13、，活動記錄紙。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識摩擦力。 1出示一只新的車模輪胎和一只磨損的車模輪胎，問學(xué)生：為什么新的輪胎會破損？ 2生活和生產(chǎn)中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生舉例。 3體驗(yàn)：將手按在桌面上拖動和離開桌面拖動。說說兩種運(yùn)動有什么不同？ 4歸納：在我們的周圍，經(jīng)常可以看到物體相互摩擦的現(xiàn)象，例如，用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦；人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦；汽車車輪與地面的摩擦 由于摩擦，物體運(yùn)動時(shí)會受到一種阻礙物體相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。 二、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。 1提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？ 讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。 通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下

14、假設(shè)： 摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。 2實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。 問：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動記錄紙上。 現(xiàn)在每一組的桌子上都有一塊長木板，觀察木板的正面和反面有什么不同？（讓學(xué)生用手摸一摸，辨別一下哪一面比較光滑，哪一面比較粗糙） 問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們怎樣利用小車和木板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，誰來說說實(shí)驗(yàn)的過程？ 實(shí)驗(yàn)時(shí)，把小車先放在木板光滑的一面上，測量出小車運(yùn)動需要的

15、力是多少；再把小車放在木板粗糙的一面上，測量出小車運(yùn)動需要的力是多少。記錄下來，比較兩次用力的大小。 提示：用重力牽引小車，逐漸增大拉力，直到剛好能使小車運(yùn)動起來。那時(shí)的拉力大小也就是小車受到的摩擦力的大小。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 討論：以上實(shí)驗(yàn)中你知道了什么？ 小結(jié)：把小車放在表面粗糙的木板上拉動時(shí)用力比較大，這說明摩擦力比較大；把小車放在表面光滑的木板上拉動時(shí)用力比較小，這說明摩擦力比較小。可見，摩擦力大小與物體接觸面光滑程度有關(guān)系。 3學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動方式改變對摩擦力大小的影響。 通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，我們知道了物體的光滑程度不同，摩擦力的大小會發(fā)生改變。如果小車從滾動改

16、變?yōu)榛瑒?，摩擦力的大小會變化嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 滾動和滑動與摩擦力大小的實(shí)驗(yàn) 小組成員： 實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 不同條件： 相同條件： 實(shí)驗(yàn)方法和過程（可以用圖表示）： 實(shí)驗(yàn)記錄 滾動摩擦力 滑動摩擦力 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。 想辦法使車輪由滾動轉(zhuǎn)為滑動。 分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：在接觸面和小車重量不變的情況下，小車與板之間的滾動摩擦力比滑動摩擦力小。 4實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與被拉動物體的輕重的關(guān)系 講解：為了弄清摩擦力大小是否與被拉動物體的輕重有關(guān)系，我們再通過實(shí)驗(yàn)來研究：請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 整理實(shí)驗(yàn)記錄

17、，匯報(bào)結(jié)果。 討論：這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？ 小結(jié)： 被拉動的物體重，用力大，這說明摩擦力大；被拉動的物體輕，用力小，這說明摩擦力小?？梢娔Σ亮Φ拇笮「焕瓌拥奈矬w輕重也有關(guān)系。 三、歸納總結(jié)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 思考： （1）根據(jù)上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)系？在什么情況下摩擦力比較大，在什么情況下摩擦力比較??？ （2）為什么拉動輕重不同的物體，用力大小不同？ （3）拉著同樣重的物體運(yùn)動，在什么情況下比較省力，在什么情況下比較費(fèi)力？ 板書設(shè)計(jì)： ( 視頻展示，匯報(bào)時(shí)填寫表格 ) 影響摩擦力大小的因素 接觸面狀況 運(yùn)動狀況 小車的重量 光滑 粗糙 滾動 滑動 重量

18、大 重量小 摩擦力大 / 小 小 大 小 大 大 小 1.7運(yùn)動與摩擦力（二）教學(xué)要求： 1對于人們?nèi)粘Ｉ钪性龃蠛蜏p小摩擦力的方法，有尋求合理解釋的能力。 2能對增大和減小摩擦力的方法感興趣，感受到摩擦力與運(yùn)動之間的相互關(guān)系。 3知道增大和減小摩擦力的方法，知道人們?nèi)粘Ｉ钪性龃蠛蜏p小摩擦力方法的依據(jù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對于人們?nèi)粘Ｉ钪性龃蠛蜏p小摩擦力的方法，有尋求合理解釋的能力。 難點(diǎn)：感受到摩擦力與運(yùn)動之間的相互關(guān)系，有尋求合理解釋的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：一輛自行車，滾動軸承。視頻資料：汽車啟動、運(yùn)動、剎車停止，冰雪地上汽車打滑，裝上防滑鏈的車輛在冰雪路上行駛。 學(xué)生：賽車一

19、輛。 教學(xué)過程： 一、小車運(yùn)動與摩擦力。 1問：小車在運(yùn)動時(shí)，哪些地方會產(chǎn)生摩擦力？學(xué)生觀察后交流。 2看有關(guān)汽車啟動、運(yùn)動、剎車停止的視頻資料，了解汽車運(yùn)動和停止都要靠輪子。問：在冰天雪地里，車輪和地面之間的摩擦力變得很小，汽車運(yùn)動和停止時(shí)會怎樣？學(xué)生交流。 3汽車在剎車時(shí)為什么馬上能停下來？ 二、是增大還是減小摩擦力。 1講述：摩擦力有時(shí)很有用，需要設(shè)法增大；有時(shí)又有危害，必須設(shè)法減小。 2出示掛圖或觀看錄像片，這些做法是為了增大摩擦力還是減小摩擦力？ ·鞋底和輪胎為什么都有凹凸的條紋？（為了增大摩擦力、防滑） ·體操運(yùn)動員或舉重運(yùn)動員在比賽之前，手上為什么要抹上碳酸鎂

20、粉？（為了增大摩擦力、防滑） ·為什么要在自行車轉(zhuǎn)動軸處加上潤滑油？（減小摩擦力） ·在冰雪路上行駛的車輛上裝上防滑鏈有什么作用？（增大摩擦力） 3你還知道哪些地方需增大摩擦力或減小摩擦力？ 三、研究自行車增大和減小摩擦力的方法。 出示自行車，觀察自行車，哪些地方要增大摩擦力？哪些地方要減小摩擦力？是用什么方法來增大和減小摩擦力的？學(xué)生交流討論。 四、延伸。 1思考：假如世上沒有摩擦力，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2課后觀察：在日常生活中，還有哪些增大摩擦力或減小摩擦力的例子？1.8控制小車的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1能應(yīng)用所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)找出影響小車速度的因素，并能綜合運(yùn)用這些知識和經(jīng)驗(yàn)有效

21、控制小車行駛的快慢。 2經(jīng)歷參與控制小車快慢的實(shí)踐探究活動，體會解決一個(gè)問題可以有多種方案。 3在探究過程中培養(yǎng)細(xì)致耐心、克服困難、合作互助的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 找出影響小車速度的因素，有效控制小車達(dá)到規(guī)定的速度。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1體驗(yàn)解決一個(gè)問題可以有多種方案，學(xué)會在多種思路中篩選有價(jià)值的方案。 2在探究過程中培養(yǎng)細(xì)致耐心、樂于參與的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組學(xué)生：各種小車（氣球車、螺旋槳車、纜車等）。 教師準(zhǔn)備：三合板、粗線、墊圈、不同的載重物。 【教學(xué)過程】 一、討論什么因素會影響小車的快慢 1引入：我們手上有各種不同的車，運(yùn)動時(shí)候快慢是各不相同的，今天我們嘗試著來控制小車運(yùn)動

22、的速度，做一個(gè)遙控專家。 2怎樣控制小車的快慢呢？ 提問：回顧我們前面的研究結(jié)果，影響小車運(yùn)動快慢的因素有哪些？ 小組交流：回想我們各自的經(jīng)驗(yàn)，說說具體都有哪些方法可以影響小車運(yùn)動快慢。匯總成一張記錄表。 提問：在以上方法中，哪些是課堂上是容易控制的？哪些不容易控制？把在課堂上最容易控制的因素選出來。說說它們?yōu)槭裁慈菀卓刂?？怎樣控制?小結(jié)：大家從不同方面找到了控制小車快慢的多種方法，都是有道理的。但在實(shí)際操作上還要考慮是否容易實(shí)施的問題，這就需要我們選擇那些在操作上容易控制的因素。 二、 控制小車運(yùn)動快慢的比賽 1宣布比賽任務(wù)：讓小車在35秒內(nèi)行駛60厘米。 分組討論：為了很好地完成這個(gè)任務(wù)

23、，你們打算怎么做？ 2討論實(shí)驗(yàn)的要求： ·確定好比賽的路程。 ·每次實(shí)驗(yàn)后，記錄好所用的時(shí)間。根據(jù)結(jié)果，調(diào)整控制的辦法再做，使它更接近我們?nèi)蝿?wù)的要求。 ·達(dá)到任務(wù)的要求后，為了避免偶然性和測量的不準(zhǔn)，還要再實(shí)驗(yàn)幾次。 3分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。 ·匯報(bào)研討，請幾個(gè)不同實(shí)驗(yàn)過程的小組同時(shí)上臺展示實(shí)驗(yàn)過程，說說各自采用的方法。 ·請其他小組結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)過程評價(jià)展示小組實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會共享與欣賞。 ·改進(jìn)自己小組的實(shí)驗(yàn)方法。 ·改進(jìn)后再比賽，給完成任務(wù)的各個(gè)小組頒發(fā)不同的獎項(xiàng)：最有創(chuàng)意獎、最準(zhǔn)時(shí)獎、方法最簡便

24、獎。1.9設(shè)計(jì)我們的賽車教學(xué)目標(biāo)： 1. 在設(shè)計(jì)小車的過程中，體會到團(tuán)體合作的重要性和必要性。 2. 通過自己設(shè)計(jì)小車，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。 3. 通過小組合作，明確工程設(shè)計(jì)的一般設(shè)計(jì)程序并能設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)任務(wù)的小車。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道工程設(shè)計(jì)的一般程序，能通過小組合作設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)任務(wù)的小車。 課前準(zhǔn)備： 賽車錄像（約 3 分鐘），各種車輛圖片 教學(xué)過程： 1在我們的周圍，我們可以看到各種各樣的車。 教師出示各種車的圖片，思考：這些車是干什么用的？你是從哪里看出來的，車的哪些構(gòu)造和它進(jìn)行的任務(wù)有關(guān)？ 小結(jié)：人們設(shè)計(jì)各種不同的車輛是和自己的需要有關(guān)的。 2播放一段賽車的錄像。假如賽車要

25、能很快加速到時(shí)速 300 千米以上，而且要能平穩(wěn)控制，要你們小組做設(shè)計(jì)師的話，你們小組的設(shè)計(jì)思路是什么？ 3小組開始設(shè)計(jì)。 4匯報(bào)：你們是從哪幾方面來設(shè)計(jì)這輛賽車的？能談?wù)勥@樣設(shè)計(jì)的理由嗎？ 在討論中有沒有遇到問題？遇到了什么問題？能不能解決這個(gè)問題？ 5匯報(bào)小組的設(shè)計(jì)方案，其他小組討論：他們的思考有沒有不合理的地方，給他們提提改進(jìn)的意見。 6把我們的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)對比一下，我們的設(shè)計(jì)哪些是和他一致的，哪些是我們沒有注意到的？ 小結(jié)：剛才我們是按照怎樣的過程來設(shè)計(jì)我們的賽車的？ 明確設(shè)計(jì)目的收集想法，解決設(shè)計(jì)問題選擇想法，進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)我們的設(shè)計(jì) 以上的過程就是我們設(shè)計(jì)賽車以及其他工程的一般

26、程序。 7開始設(shè)計(jì)我們的賽車 現(xiàn)在我們要來設(shè)計(jì)我們自己的賽車了。 我們的設(shè)計(jì)任務(wù)是： ·車身長度必須在 25 厘米以內(nèi)。 ·動力是氣球或橡皮筋。 ·行駛的路程盡量長。 根據(jù)這個(gè)任務(wù)，小組討論，你們小組將從哪幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)？ 8小組匯報(bào) 小結(jié)設(shè)計(jì)的要求： ·畫出設(shè)計(jì)圖（或安裝制作圖）。 ·選擇的材料。 ·選擇的動力材料。 ·制作完成后的測試方法。 ·測試后提出需要改進(jìn)的地方。 9各小組開始設(shè)計(jì)賽車，做好設(shè)計(jì)記錄。 10根據(jù)我們的設(shè)計(jì)方案確定小組每一成員的分工。 11課外完成賽車的制作與測試，在制作與測試時(shí)應(yīng)注意安全。

27、 ·使用工具的安全。 ·材料的安全，不能選擇危險(xiǎn)的材料。 ·測試時(shí)注意安全。 12制作與測試過程應(yīng)及時(shí)做好記錄。 記錄的內(nèi)容： ·制作過程是怎樣的？·有沒有遇到什么問題？是怎樣解決的？ ·有沒有需要改進(jìn)的地方？你們想怎樣改進(jìn)？1.10制作我們的賽車【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷一個(gè)有意義的設(shè)計(jì)交流和評價(jià)活動，在活動中加深對運(yùn)動和力的有關(guān)概念的理解。 2在交流賽車設(shè)計(jì)和評價(jià)賽車的活動中，培養(yǎng)和發(fā)展表達(dá)和評價(jià)的能力。 3在活動過程中激發(fā)交流共享的意識，增強(qiáng) 合作 意識， 提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在交流賽車設(shè)計(jì)和評價(jià)賽車的活動中，培養(yǎng)

28、和發(fā)展表達(dá)和評價(jià)的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在活動過程中激發(fā)交流共享的意識，增強(qiáng)合作意識，提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1每組學(xué)生：各種賽車，用作完善賽車制作的工具、材料。 2教師準(zhǔn)備：秒表、評價(jià)表。 【教學(xué)過程】 一、交流展示賽車 1談話：老師看到每個(gè)小組都帶來了精彩的小賽車，能不能在展示臺上一一展示，跟大家亮個(gè)相？（教師在講臺前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺，讓所有賽車同時(shí)亮相，同時(shí)讓每個(gè)小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參與全班合作交流評價(jià)） 2全班討論：準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車？ 名稱優(yōu)點(diǎn)：給自己的賽車取個(gè)符合特點(diǎn)的名字，向大家說明小車的最大優(yōu)點(diǎn)。 制

29、作過程：小組是怎樣分工合作的？設(shè)計(jì)制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？ 制作原理：在小車上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識及技巧？ 賽車特點(diǎn)：自己組的賽車還有哪些設(shè)計(jì)巧妙或與眾不同之處？ 自我評價(jià)：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預(yù)測自己賽車的獲勝理由。 改進(jìn)措施：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家?guī)兔ο朕k法的？ 3分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 4介紹展示和評價(jià)活動。 其他同學(xué)都當(dāng)評委，在各個(gè)小組展示的基礎(chǔ)上，可以提出問題，了解想了解的事情，也可以當(dāng)場作出評價(jià)，預(yù)測比賽中可能會出現(xiàn)的問題，根據(jù)展示內(nèi)容初步評選出一些有特色的賽車，教師可邊參與討論邊板書引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容： 二、賽車

30、活動 誰是真英雄，只能在實(shí)踐中去驗(yàn)證，讓我們大家拿著比賽評價(jià)卡，通過現(xiàn)場比賽后再一次評出一些特色小車，各個(gè)小組對每一輛賽車都要打分，然后根據(jù)比較分別對各輛車進(jìn)行評價(jià)，評出最佳項(xiàng)目。注意：為了保證比賽的公平性，每個(gè)小組輪流派兩人作評委和賽車員，我們將進(jìn)行兩場比賽！請大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時(shí)地給其他小組的賽車作出一個(gè)公正的評價(jià)。請到操場上去比賽吧！ 組織學(xué)生到操場進(jìn)行賽車。 在操場上畫出一條起賽線，設(shè)立綜合觀察哨和評價(jià)崗、計(jì)時(shí)員，開始兩場比賽。 三、改進(jìn)賽車的活動 比賽結(jié)束了，每個(gè)小組都對自己的賽車有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識，同時(shí)也對自己的預(yù)設(shè)與實(shí)際情況進(jìn)行了比較，肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽

31、車的不足之處，怎么辦？ 可以借鑒其他小組賽車的優(yōu)點(diǎn)對自己小組賽車進(jìn)行修改，也可以在自己原來設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實(shí)況進(jìn)行調(diào)整，還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價(jià)意見，綜合修改自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進(jìn)行調(diào)整修改，修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn)，或再進(jìn)行一場比賽，好嗎？第二單元 時(shí) 間第一課時(shí) 時(shí)間在流逝教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間在存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。2、經(jīng)歷運(yùn)用各種方法感受1分鐘長短的活動過程，從而能合理地估計(jì)10分鐘、1小時(shí)我們能做哪些事情。3、意識到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速

32、度在流逝，我們要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間的長短，體會時(shí)間在流逝。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備秒表（或者手表）若干。教學(xué)過程：一、引入誰能不看表就知道現(xiàn)在大約是幾點(diǎn)鐘了？二、探究過程1、 現(xiàn)在幾點(diǎn)了。（1） 可以根據(jù)什么來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（2） 說說我們的估計(jì)。（3） 再看看自己的手表或時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你的估計(jì)對嗎？2、1分鐘有多長。（1）看你們的時(shí)鐘或者手表上秒針的轉(zhuǎn)動，秒針轉(zhuǎn)動一圈表示多少時(shí)間？在看表的這段時(shí)間里，時(shí)間已經(jīng)從我們身邊流逝了1分鐘。（2）不看時(shí)鐘，我們估計(jì)一下1分鐘時(shí)間有多長。我們有多少鐘方法？（3）分小組討論估計(jì)1分鐘多長的方法。（4）怎樣可以使我

33、們估計(jì)更加準(zhǔn)備？（5）10分鐘我們能做哪些事情？怎樣估計(jì)？（6）小組合作討論用哪些方法估計(jì)，怎樣才能估計(jì)準(zhǔn)確？（7）1小時(shí)呢？3、過去多長時(shí)間了。（1） 從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時(shí)間了？（2） 離我們這節(jié)課下課還有多長時(shí)間？（3） 你覺得這節(jié)課過得快還是慢？（4） 什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別快？（5） 什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別慢？（6） 我們這節(jié)課時(shí)間真的特別短嗎？（7） 時(shí)間有快慢嗎？ 4、小結(jié)。三、課后作業(yè) 收集古人十二時(shí)辰劃分的資料； 收集關(guān)于用太陽光的影子計(jì)時(shí)的日晷的資料。教學(xué)后記：第二課時(shí) 在時(shí)鐘發(fā)明之前教學(xué)目的：1、了解人類社會在沒有發(fā)明時(shí)鐘之前計(jì)量時(shí)間的方法。2、思考和理解太陽

34、鐘計(jì)時(shí)的原理。3、制作一個(gè)“太陽鐘”，并發(fā)現(xiàn)太陽鐘的弊端。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽鐘計(jì)時(shí)的計(jì)量方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“太陽鐘”，教學(xué)準(zhǔn)備：收集古人十二時(shí)辰劃分的資料，以及關(guān)于用太陽光的影子計(jì)時(shí)的日晷的資料。 自制日晷模型；立竿。教學(xué)過程： 一、引入 師：現(xiàn)代人用哪些計(jì)時(shí)方法？古人沒有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？ 二、探究過程 1、用太陽來計(jì)時(shí)。 （1）知道最早使用時(shí)間單位“天”是怎樣來的嗎？ 古代人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時(shí)間單位天。（2）閱讀教材上的資料。P24（3）我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什

35、么？（4）古人把一天分為幾個(gè)小時(shí)？是怎樣劃分的？（5）出示簡單的晝面圖，解說晷面上十二時(shí)辰的劃分方法。2、用光陰計(jì)時(shí)。（1）古人是怎樣知道現(xiàn)在是“午時(shí)”或者其他時(shí)間的呢？（有一句成語“一寸光陰一寸金”，從這你知道古人是用什么方法嗎？）（2）出示晷面模型，再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針這就是古人計(jì)時(shí)的日晷。誰能說說日晷是怎樣計(jì)時(shí)的？（3）我們自己現(xiàn)在能做一個(gè)太陽鐘了嗎？（4）小組討論怎樣制作太陽鐘來計(jì)時(shí)，怎樣使制作的太陽鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。3、討論與思考。（1）為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？（2）太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些問題？三、課后拓展： 在使用太陽鐘遇到陰天或晚上會怎樣？教學(xué)后記：

36、第四課 用水測量時(shí)間教學(xué)目的： 1、知道古代幾種常見的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。 2、經(jīng)歷記錄100毫升水緩慢地流完需要多少時(shí)間的活動過程；并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測和驗(yàn)證。 3、初步理解流水為什么能夠用作計(jì)時(shí)工具，思考流水的快慢與時(shí)間快慢的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：知道水鐘的制作原理。 教學(xué)難點(diǎn)：能記錄好100毫升水流完所需時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：各種類型的水鐘圖片，每一小組一個(gè)鐵架臺、一個(gè)一次性杯子、一個(gè)量筒、手表或者時(shí)鐘。教學(xué)過程： 一、引入 ·你們覺得流水與時(shí)間有什么相似之處？ ·流水可以作為計(jì)時(shí)的工具嗎？古代人也想到了這一點(diǎn)，他們利用流水制作了計(jì)時(shí)工具。 二、探究過程 1、認(rèn)識兩

37、種類型的水鐘。·出示古代水鐘的圖片，觀察古代的水鐘構(gòu)造。 ·小組討論這些計(jì)時(shí)工具是怎樣計(jì)時(shí)的。 受水型水鐘：水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。 泄水型水鐘、漏壺：容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，根據(jù)水面的變化就可以測出過去了多少時(shí)間。 2、滴漏實(shí)驗(yàn)。 ·古人是利用了水的流動來制作計(jì)時(shí)工具的，現(xiàn)在這個(gè)一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎個(gè)小孔，使水緩緩地往下流，你覺得流完大約需要多少時(shí)間？ ·每個(gè)小組在杯底用針扎個(gè)小孔，測量100毫升水流完需要的時(shí)間。 ·小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。·用同樣的裝

38、置，當(dāng)量筒里的水積聚到10毫升時(shí)，你們估計(jì)需要多少時(shí)間。·試一試，你們的推測正確嗎？·如果現(xiàn)在把小孔變得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同樣多的水，所需要的時(shí)間怎樣變化？·是時(shí)間放慢了嗎？·漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)？·怎么控制水滴漏出的快慢？我們能控制時(shí)間的快慢嗎？3、課后拓展。 怎樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)每分鐘滴60滴水的滴漏？教學(xué)后記：第五課 做一只水鐘教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷自制水鐘的探究活動過程； 2、能夠運(yùn)用畫圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案；并且能在實(shí)際運(yùn)用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖的方法設(shè)計(jì)水鐘。教學(xué)難點(diǎn)：對自己設(shè)

39、計(jì)的水鐘方案進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、大可樂（塑料）瓶、時(shí)鐘、記號筆和尺子。教學(xué)過程： 一、引入 古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計(jì)量時(shí)間的？ 二、探究過程 1、設(shè)計(jì)一只水鐘。 ·我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？ ·現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？ ·如果要制作一只計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘，應(yīng)在剛才的水鐘上做些什么變化？ ·能不能把我們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來？ ·分小組設(shè)計(jì)水鐘。 2、制作水鐘。 ·根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作水鐘的主體。 ·確定適合的滴水速度。 &#

40、183;如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調(diào)整？ ·現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標(biāo)110分鐘的時(shí)間刻度。 ·小組合作：怎樣標(biāo)既簡單又準(zhǔn)確？ ·給水鐘標(biāo)時(shí)間刻度。 3、用水鐘來計(jì)時(shí)。 ·全班進(jìn)行一個(gè)計(jì)時(shí)比賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比較準(zhǔn)確。 ·小組商量：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？ ·怎樣改進(jìn)水鐘？教學(xué)后記：第六課 用擺計(jì)時(shí)的鐘教學(xué)目的： 1、初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理。 2、能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。 3、能夠根據(jù)自己的推測設(shè)計(jì)相關(guān)的研究方案。 4、經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象推理判斷制訂方案論證計(jì)劃的可行性

41、的活動過程。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察鐘擺，了解影響擺擺動的因素。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的推測，能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：演示用的擺鐘、擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、鐵架、鉤碼、繩子、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 像日晷、燃油鐘、水鐘、沙漏等一些簡易的時(shí)鐘，可以讓我們知道大概的時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘。擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)間計(jì)量的精確度。 二、探究過程 1、觀察擺鐘。 ·觀察書本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘，說說擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ ·小組交流：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ ·數(shù)一數(shù)，一分鐘擺鐘的擺擺動多少次？ ·一次是不是就能測量得非常準(zhǔn)確？ ·重復(fù)測量一分鐘擺鐘的擺擺動多

42、少次。 2、思考與問題。 ·我們自己能不能制作一個(gè)擺？ ·利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個(gè)簡單的擺。 ·各小組利用秒表測量，重復(fù)測試并且記錄結(jié)果。 ·交流測量結(jié)果。 ·怎么各個(gè)小組的擺一分鐘里擺動的次數(shù)不一樣？ ·小組推測：擺每分鐘擺動的次數(shù)與什么有關(guān)？ ·選擇一種自己的推測，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究方案。 ·交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案。 ·全班交流誰的設(shè)計(jì)方案最可行。 ·怎么改進(jìn)我們自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。 3、小結(jié)。 三、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記：第七課 測量擺的快慢教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅

43、度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。 2、初步意識到得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。 3、能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測。 4、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺暴動快慢的因素是擺長。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用測量的方法對自己的推測進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)：理解影響擺擺動快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：擺繩、鉤碼（或螺帽）、記錄表、鐵架、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 上節(jié)課，我們討論了擺動快慢有可能跟擺錘輕重、擺的角度、擺繩的長短有關(guān)。這節(jié)課我們就來研究擺動快慢跟什么有關(guān)系？ 二、探究過程 1、討論實(shí)驗(yàn)研究的方案怎樣進(jìn)行。 （1）如果要研究這三個(gè)因素會不會影響擺的快慢，首先應(yīng)該怎么做

44、？ （2）引領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡單的擺。 （3）測量擺來回?cái)[動10次所用的時(shí)間。討論測量幾次比較好？ （4）為什么要多次測量？每次測量的結(jié)果需要記錄嗎？ 2、用擺做實(shí)驗(yàn)，測量四種擺擺10次所用的時(shí)間。 （1）利用秒表測量擺擺動10次需要的時(shí)間，并記錄。 （2）在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加1倍。然后，測量新擺擺動10次所用的時(shí)間，并進(jìn)行記錄。 （3）比較兩種測量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ （4）將剛才的擺恢復(fù)成原來的擺，不改變擺錘的重量與擺動的角度，把繩長增加到原來的兩倍，同樣重復(fù)測量擺動10次所需的時(shí)間，并且進(jìn)行記錄。 （5）比較四種測量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 3、思考與討論。 （1）哪

45、種擺擺動得快，哪種擺擺動得慢？ （2）你們怎樣知道的？ （3）現(xiàn)在你們覺得擺的快慢與擺的繩長、擺錘的重量、擺動的幅度有關(guān)嗎？ （4）怎么得出這個(gè)結(jié)論的？ 4、小結(jié)。 三、板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記：第八課 調(diào)整鐘擺教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)的活動過程；經(jīng)歷對擺長不斷調(diào)整直至使擺每分鐘正好擺動60次的活動過程。 2、培養(yǎng)為能測量到一個(gè)精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不斷地進(jìn)行研究的意志品質(zhì)。 3、進(jìn)一步理解擺是機(jī)械擺鐘制造的原理。教學(xué)重點(diǎn)：研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使擺長每分鐘正好擺動60次。教學(xué)準(zhǔn)備：擺錘、繩子兩根、尺子、秒表。教學(xué)過程： 一、引入 師：“我們能不能自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)每分鐘擺動60次的鐘擺呢？” “要能比較順利地制作一個(gè)每分鐘擺動60次的擺鐘，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識什么？” 二、探究過程 1、擺長是怎樣影響擺動次數(shù)。 ·上節(jié)課我們已經(jīng)初步得出擺長是影響擺擺動快慢的原因，那擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的呢？·根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測：是擺長擺得快，還是擺繩短白得快？·怎么研究這個(gè)問題？·小組研究：擺長是怎樣影響擺動次數(shù)的？·用一根40厘米長的繩子制作成一個(gè)擺長是30厘米的鐘擺，重復(fù)測量并且記錄結(jié)果。&