長方體的再設(shè)計(jì)

1、長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)王 鳳 琴 一、教學(xué)目標(biāo) 1、初步建立“立體圖形”的概念 2、基本掌握長方體的特征 3、認(rèn)識長方體的長、寬、高 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高 三、教學(xué)難點(diǎn) 初步建立“立體圖形”的概念，形成表象 四、教學(xué)步驟 ： 一、鋪墊孕伏 導(dǎo)入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？ （長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形） 這些都是什么圖形？（板書：平面圖形） 教師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形 二、探究新知 （一）初步建立“立體圖形”的概念 1、出示墨水盒、粉筆盒等實(shí)物 教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同？

2、（占有一定的空間） 2、教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形 （板書“立體圖形”） 3、在生活中你還見到哪些立體圖形？ 4、引出課題：這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下立體圖形中的長方體 （板書課題：長方體的認(rèn)識） （二）認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例1 1、面 長方體有幾個面？長方體有6個面 每個面是什么形狀？每個面都是長方形（也可能有兩面相對的面是正方形） 哪些面是完全相同的？相對的面的形狀大小完全相同 2、棱 學(xué)生實(shí)際操作： 動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方 （教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱） 數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？（12條棱） 量一量每條棱的長度，你

3、發(fā)現(xiàn)了什么？（相對的棱的長度是相等的） 3、頂點(diǎn) 教師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨铮檬置荒Ｈ龡l棱相交的地方 教師明確：3條棱相交的點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn) 提問：一個長方體一共有多少個頂點(diǎn)？（8個） 4、特征 長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形它有12條棱，8個頂點(diǎn)在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等 5、畫法 把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面） 那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？（看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形） （三）認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2 1、出示

4、長方體框架，提問： 長方體的12條棱可以怎樣分組？（按照相對的棱進(jìn)行分組） 分成幾組？（3組） 相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？（不等） 2、教師小結(jié)：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等我們把相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高 3、實(shí)際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度 （測量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同） 教師強(qiáng)調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高 三、全課小結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？長方體有什么特征？什么叫做長方體的長、寬、高？還有什么問題嗎？ 四、隨堂練習(xí) 1、說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的 2、填表 面棱頂點(diǎn) 長方體有（ ）個面 ，都是（ ）形 ，相對的面（ ）；有（ ）條棱 相對的棱長度（ ）；有（ ）個 頂點(diǎn) 3、