金色的草地教學設計5

1、金色的草地教學設計一、教學目標知識與技能：1認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。4體會課文中一些句子表情達意的作用。過程與方法：1通過多種方式理解文中的重點詞語。2讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。3鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學習語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時

2、經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。二、教學重難點教學重點：1理解第四自然段草地顏色的變化及原因。2體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學難點：能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。三、教學策略1美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。2多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情

3、景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。四、教學過程（一）展示圖片，設懸導入新課1交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。3導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書：金色的草地。【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使

4、學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。（二）初讀課文，整體感知1自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2檢查生字。教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚觀察花瓣合攏（lng）手掌有趣3理解詞語。一本正經：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。4指名讀課文，初步了解課文內容。思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。5朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，

5、給學生自由識字的空間?！驹O計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。（三）理解課文，品悟作者情感1營造氛圍，感受草地之美。（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學生讀課文第一自然段。（2）配樂出示一組圖片。導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰小朋友，這時

6、，你最想在草地上做什么呢？（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。2趣為主線，生成教學過程。課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗讀第2自然段。（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來

7、了不少快樂”？預設2：觀察草地的變化很有趣。（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。時間早晨中午  傍晚第二天早上草地顏色綠色   花的顏色    （2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)?。±首x第3自然段。3讀演結合，探究草地變化之謎。（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_時，_被包住

8、，草地就是_；中午，花朵_時，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又變成_的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。4體會段落寫法。（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？預設：這是為什么呢？（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且

9、還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。5齊讀最后一自然段。（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一是

10、讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學生進行探究的火種。（四）拓展延伸，指向生活實踐1讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。2利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。3提出實踐性要求。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下