怎樣培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的感覺

1、怎樣培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的感覺？培養(yǎng)數(shù)學(xué)的好感著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣才是孩子學(xué)習(xí)的原動力。有一個值得我們思考的問題，成績不好的孩子是頭腦笨嗎？在我們身邊我們 隨便都可以看到成績不好的孩子玩起電腦游戲水平相當(dāng)?shù)酶?，甚至高得不可思議。同樣，如果孩子把玩游戲的興趣移到學(xué)習(xí)上，同樣，學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該讓人刮目想 看?？纯矗覀兩磉呌卸嗌偌议L在逼著孩子學(xué)習(xí)，這也說明家長還沒有深刻地認(rèn)識到興趣的巨大威力。當(dāng)然，也知道興趣的威力，卻沒有方法去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興 趣。其實，孩子天生就愛學(xué)習(xí)，兩三個月的孩子就知道吃手，去啃各種物體，小家伙在用嘴探索世界，長大點就會到處敲打翻騰，他在探索秘密呢？

2、再大點就喜歡穿 大人衣服、鞋子，把盆子頂在頭上，他是在探索空間。學(xué)習(xí)是一件非常開心的事情，是孩子的本能。家長做的只是在孩子需要的時候給孩子投料就行了。下面，我們 從具體的方法上讓孩子從各個角度去感受數(shù)學(xué)的樂趣。（一）讓孩子感受數(shù)學(xué)好玩孩子天生就愛玩，甚至可以說，我們根本不用給孩子買太多玩具，孩子來到這個世界，我們身邊隨便拿一個石頭、木棍都是孩子的玩具。而且，孩子對生活中各 種圖形的理解也是靠是摸出來的，因為孩子的思維源于動作。觸摸得到的經(jīng)驗叫直接經(jīng)驗，看到的聽到的都屬間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗更有助于孩子的理解。在教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績特別弱的孩子有一個共同特點，手的動作不夠精細，動作笨拙，原因多是因

3、為家長包辦太多。學(xué)長常常嫌孩子動作慢，就給孩子喂飯、穿衣，甚至刷 牙；怕臟，就限制孩子玩，甚至不讓孩子拿錢，這樣就變相地剝奪了孩子自我發(fā)展的權(quán)力，結(jié)果孩子直接經(jīng)驗少，理解力差，聽不懂別人在說什么。經(jīng)常不活動，孩 子逐漸失去了探索的興趣。手的精細動作發(fā)展不足，又導(dǎo)致孩子動作不協(xié)調(diào)、動作慢、注意力不集中、自信不足等問題。所以，讓孩子多玩，不但能玩出樂趣，還能 玩出聰明與自信。下面，我們就說說怎樣讓孩子玩。搭：孩子總喜歡搭積木，孩子在搭積木的過程中感受圖形的形狀及空間關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)新能力。描：讓孩子使用立體圖形的面去畫個漂亮的圓或方，從中感受方圓的特點，并體會到利用工具的神奇力量。捏：讓

4、孩子用橡皮泥、用面團捏糖葫蘆、餃子、小人等，讓小手的肌肉更靈活，發(fā)展手眼及雙手協(xié)調(diào)能力，不但培養(yǎng)孩子的空間想像能力，還能培養(yǎng)注意力。切：把蘋果橫著切開和豎著切開，我們可以從中看到切面完全不同，橫著切開，我們可以看到一個漂亮的五角星，用不同的切法會發(fā)現(xiàn)不同的圖形，激發(fā)孩子多 角度的觀察與思考。同樣，我們讓孩子觀察多角度切黃瓜、切蓮藕、切西瓜等。還有用刀等分蛋糕、分餅等，讓孩子學(xué)習(xí)到從中心點等分圖形的學(xué)問。折：就是折紙。折紙需要點、線、面等幾何圖形要多種形式的切割與組合，在這種圖形的變化中去體會各種圖形的特點，比如，正方形可以等分為四個一樣的等 腰直角三角形，一個等腰直角三角形可以不斷地再分成兩個

5、同樣的等腰直角三角形。折紙不但能鍛煉孩子手的精細動作，培養(yǎng)專注力與動手能力，還能讓孩子感受到 數(shù)學(xué)的美與神奇。鉆：孩子總喜歡到處鉆洞。喜歡鉆在桌子下面，喜歡鉆到盒子里。這很好，只要安全，多讓孩子玩玩吧，讓孩子在鉆的活動中體驗空間感覺，從中還可以鍛煉身體的靈活性。畫：多讓孩子畫畫吧，畫畫本來就是圖形的組合。我們還可以讓孩子通過有機玻璃板去畫圖形，就是隔空描圖形，是透視畫的本源。隔空描畫可以讓孩子感受到 立體圖形被畫成平面圖形的感覺，從中感受立體圖形與所畫的圖形之間的對應(yīng)能力（注意，畫的立體圖形也還是平面圖形）。當(dāng)然，我還多了一個副產(chǎn)品觀察能 力。我們還可以讓孩子或用頭頂書包，或用手端盆水，從中體

6、會水的重量，讓孩子快跑與慢跑體會速度，跑步時再給孩子記個時間，體會速度、距離與時間的關(guān)系，我們還可以陪孩子拍球、跳繩，并記錄個數(shù)我們生活中數(shù)的世界中，我們也可以說“萬物皆數(shù)”，我們生活中圖形的世界中，也可以說“萬物皆形”，我們生活著，陪孩子玩著，玩就是在體驗數(shù)學(xué)，玩就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）讓孩子感受數(shù)學(xué)有用 數(shù)學(xué)是什么。告訴孩子數(shù)學(xué)是什么？我們看到的大大小小的數(shù)字是數(shù)學(xué)，你想吃個大點的水果，大小是數(shù)學(xué)。我們想吃個長長的水果，長短是數(shù)學(xué)。過幾天就是 寶寶的生日，早晨八點起床等，時間是數(shù)學(xué)。桌子是圓的，椅子面是方的，圖形是數(shù)學(xué)。我們要出去玩，得知道方向，方向是數(shù)學(xué)。買東西要算帳，算帳是數(shù)學(xué)。數(shù) 學(xué)就

7、在我們身邊，問孩子你能找到不是數(shù)學(xué)的東西嗎？1、讓孩子猜想沒有數(shù)學(xué)會怎樣我們可以讓孩子想像，如果沒有數(shù)字寶寶會怎么樣？孩子可能會說，如果沒有數(shù)字寶寶，看鐘表也不知道是幾點，不知道什么時候過生日，也不知道自己有幾歲，出門也不會做公共汽車，因為汽車沒有號碼了也可以讓孩子思考如果不懂圖形會怎樣？如果我們不懂圖形的特點，桌子做成球形的，車輪做成正方形的，房子做成三角形的結(jié)果會怎樣？這些搞笑的設(shè)想，一定會能激發(fā)無盡的想象。還可以讓孩子隨便說說如果我們不會方向怎么樣？不會計算會怎樣？不會思考又會怎樣？這樣讓孩子輕松隨意的想像，不但能讓孩子從中感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù) 學(xué)是有價值的，還可以激發(fā)思維。因為，好多不

8、愛動腦筋的孩子就是因為思維沒有啟動。啟動思維就是最簡單的思考開始。簡單才讓孩子敢于思考，然后才能樂于思 考，繼而才能擅于思考。2、讓孩子感受數(shù)學(xué)很美在孩子眼中，好看的就是美的。      但美不僅僅體現(xiàn)在好看上，生活中禮貌是美，助人是美，大氣是美，健康是美。數(shù)學(xué)的美不僅僅體現(xiàn)在好看上。早在二千年多前,古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥 拉斯就極度贊賞整數(shù)的和諧美，圓和球體的對稱美，稱宇宙是數(shù)的和諧體系。傳說畢達哥拉斯在路過一家鐵匠鋪時，感覺聲音非常的悅耳，他猜想是由于鐵錘重量的 不同導(dǎo)致了聲音的不同，并從中辨認(rèn)出了四度、五度和八度三種和諧音。隨后，他又根據(jù)打鐵中

9、的詣音原理用不同長度的弦的振動實驗發(fā)現(xiàn)了弦長與諧音的關(guān)系。可 以說，畢達哥拉斯是第一個發(fā)現(xiàn)聲音與數(shù)字比例相對應(yīng)的人，從而率先建立了日后成為西方音樂基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)說，堪稱西方美學(xué)的開山鼻祖。和諧是美！數(shù)學(xué)中美的 東西非常多，數(shù)學(xué)的規(guī)律是美、嚴(yán)謹(jǐn)是美、簡單是美、有序是美，有方法還是美。摩比平時課堂上的教具、學(xué)具、課本、動畫片、程序還有優(yōu)美的課堂環(huán)境都用心設(shè) 計，也處處體現(xiàn)著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“立美”教育。（1）帶孩子去體驗數(shù)學(xué)的美對孩子來說，數(shù)學(xué)最直觀的美，就是數(shù)學(xué)上形的美。我們帶孩子看看身邊的對稱的樹葉、 水中對稱的倒影、各種美麗的圖案（身上的、墻上的、車上的、餐桌上的等等）、各種美麗的建筑等，我們不僅

10、從表面要欣賞些美麗的外形，還要問問孩子是誰設(shè)計 了這些大自然的美麗，是誰設(shè)計了這些圖案、建筑，他們又怎樣用什么辦法設(shè)計的。再給孩子講一些背后的設(shè)計故事，當(dāng)然也可以講一些孩子喜歡的也能聽得懂的設(shè) 計方法。我們除了直接讓孩子感受數(shù)學(xué)的“形體”之美外，還要讓孩子感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，那種嚴(yán)謹(jǐn)、有序、需要思考、甚至一些奇趣之美。有一個老師退休之后還問我：3×2為什么可以寫成2×3，我給她畫了兩排點，每排三個，她大笑道：等老了我才明白，三個二本來就是二個三。是啊，三個 二本來就是二個三，這就是數(shù)學(xué)乘法的本法問題，也是培養(yǎng)孩子多角度思考的極好素材。這了讓孩子明白這些道理，我問孩子一百只小

11、雞有多少條腿？眾說不一，但 也有說二百條的卻說出不道理，還有會說一百個二加起來卻沒有辦法算的。我就啟發(fā)孩子換個角度，什么叫一百個二？如果讓一百只小雞排整齊了，先讓小雞伸左 腿，想想，一百只小雞都伸左腿，是多么的壯觀，想想有多少條腿？不用解釋孩子都明白小雞有多少條腿了。接著孩子不但能可以推算出一千只小雞多少條腿，還能 推算出一萬只蛤蟆有多少條腿呢。數(shù)學(xué)很美，不是讓我們說它有多美，而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)在孩子心中以最美的姿態(tài)盡情綻 放。（2）激發(fā)孩子去創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美在中國，老師的傳統(tǒng)教育理念是傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)在教育理念卻是激發(fā)、喚醒、鼓 舞。前我們能讓孩子從各個角

12、度去感受到數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)的好玩，自然就會激發(fā)孩子的興趣，甚至是激發(fā)孩子“創(chuàng)作”數(shù)學(xué)的沖動。原來，我們上折紙課的時 候，就是給孩子講講折紙的方法，孩子就跟著學(xué)，有的折不好的孩子會生氣，有的還會哭。一節(jié)好玩的動手折紙課不但上得平平淡淡，甚至給孩子留下不好玩、數(shù)學(xué) 很難的陰影。后來，我們在上折紙課的時候做了一些改進。我們先給孩子播放許多優(yōu)秀的折紙作品，由于那些作品太美了，有的簡直超出孩子的想象，原來紙做的作 品也會這么神奇，這么漂亮。在播放作品的過程中，孩子們不斷的哇哇尖叫。播放完作品，再問孩子想不想自己動手也做一做，小家伙個個摩拳擦掌。后來，小家長 們做出來的作品那也是相當(dāng)驚艷。也超出我們老

13、師的預(yù)期。通過這些活動，也讓我們老師和家長們感受到，這對于我們說教的教育方法來說，激發(fā)的力量簡直是太大 了，甚至大到簡直是不可思議。從另外一個角度也可以說明，孩子的潛力大極了，只是我們不知道怎么激發(fā)，怎么開發(fā)而已。四歲的孩子也可以設(shè)計標(biāo)志，就是公司 的logo，你信嗎？說真的，如果不是一批孩子設(shè)計出各種各樣的，而且達到能夠做公司標(biāo)志的logo，我也不信。在設(shè)計課前，我們學(xué)過對稱。在學(xué)對稱前， 我們做過多次想象力訓(xùn)練。記得我曾在白板上寫一個大大的“3”，問孩子像什么，孩子說像3、像頭發(fā)、像彈簧我又激發(fā)孩子換個角度看，有的孩子歪著脖 子，有的孩子背著身子蹶著屁股倒著頭看，孩子興奮的大叫像大山、像小船、像麥當(dāng)勞。等到我們學(xué)習(xí)對稱時，孩子就會做各種各樣的對稱動作。但都是站直著身子 做動作上的對稱，而就有一個孩子超級“調(diào)皮”，他一會彎著身子做，一會趴在桌子上做霧色。最后竟然躺在地上。家長正準(zhǔn)備罵孩子淘氣，被我及時攔住了，