音樂小屋教案

1、音樂小屋蒙古艾里鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué) 楊文嬌教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受師生之間合作的愉快。2、學(xué)生的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極主動(dòng)的聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。 3、學(xué)生能準(zhǔn)確的拍節(jié)奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏 。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生感受，想象及表現(xiàn)的能力。教材分析： 歌曲音樂小屋F調(diào)，2/4拍子，本歌曲風(fēng)趣，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂

2、的孩子們的愉快的心情。 學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、愛動(dòng)、模仿力強(qiáng)。對(duì)于“附點(diǎn)節(jié)奏”和“一字多音”的地方，學(xué)生學(xué)起來還是比較困難，因此，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能更好、更輕松、更有效的學(xué)習(xí)音樂，喜歡音樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、老師想請(qǐng)小朋友陪老師隨著音樂一起來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？聆聽音樂小屋與老師自由律動(dòng)。談?wù)劯枨o你的感受？那音樂小屋里面裝了什么那？（感情：快樂、喜悅、happy、活躍、愉快等，聲音：輕快、甜美）。（設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松、愉快

3、的課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂的世界。）2、那么讓我們帶著快樂、喜悅的心情來模唱歌曲吧?。ㄒ纛l播放）3、模唱后讓學(xué)生提出重點(diǎn)難點(diǎn)，老師和學(xué)生一起解決問題。（先找學(xué)生幫忙，然后老師給予指導(dǎo)。）4、老師給你們一個(gè)重要任務(wù)來填歌詞，把歌曲中所有的“叮咚”唱出來，老師剩下的歌詞，我們一起合作完成這首歌曲！（學(xué)生可以加上節(jié)拍為老師伴奏）。5、你們知道自己唱了幾個(gè)叮咚嗎？再次聆聽（師和學(xué)生分別畫聲勢(shì)圖9個(gè)“叮咚”）。6、你們知道“叮咚”是什么發(fā)出的聲音嗎？（學(xué)生說門鈴、鈴鐺等）。7、當(dāng)我們要去小朋友家做客的時(shí)候，是要按門鈴或是敲門的，歌曲中“叮咚”的下一句接什么？我們要等一下主人才會(huì)來開門。（強(qiáng)調(diào)休止符

4、，老師用對(duì)比的方法第一樂句連著唱和帶有休止符的演唱。）8、音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我。（“歡迎我”強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)時(shí)，唱的自豪一些）。9、音樂小屋歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)學(xué)生集體齊唱歌曲。(鞏固歌曲)隨歌曲自由地做動(dòng)作，讓我們帶著我們的快樂一起走進(jìn)音樂小屋。10、我們剛剛的演唱形式是齊唱，那么還有那些演唱形式？11小合唱要求：歌曲第一段，一組一樂句；歌曲第二段，一組唱主旋律，二組在前兩個(gè)樂句休息的地方唱四個(gè)“叮咚”。12、老師考考大家會(huì)不會(huì)唱這首歌曲，游戲讀心術(shù)，規(guī)則當(dāng)老師拍到誰，誰就唱，當(dāng)老師手抬起時(shí)，停止演唱，但是要在心里繼續(xù)默唱，知道音樂停止。（默唱是也要注意情緒和聲音）13、歌曲會(huì)演唱了，老師要加大難度了，一組同學(xué)的節(jié)奏是XO XO第二組同學(xué)的節(jié)奏是X X 14、歌曲唱完了沒有？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)跳躍記號(hào)，第二段最后一小節(jié)的“叮咚”輕輕的演唱）。