《搭石》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、根植語(yǔ)言品味體驗(yàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的搭石導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教材分析愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香：愛(ài)是潺潺的 溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容， 還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前六冊(cè)教材中已有所涉及，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組再次安排了 “人間真情”的專(zhuān)題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué) 生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生 才更幸福。捧讀搭石，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整 方正的石頭擺放在小溪中，幾翻精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及 時(shí)調(diào)整，滿(mǎn)意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作

2、協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾， 人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話家常；若是 誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢 著濃郁的生活氣息。學(xué)慵分析鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，一定會(huì)強(qiáng)烈地感染 著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望，這也正 是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。學(xué)生在本冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中 想象畫(huà)面”，即“變?cè)挒楫?huà)”的閱讀方法。教學(xué)本課，應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多 讀、多想、多體會(huì)，深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi) 去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊

3、發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸 福，使學(xué)生在情感上有所促動(dòng)。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生已會(huì)運(yùn)用查字詞典或聯(lián)系上 下文的方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi) 容。數(shù)學(xué)理念閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教 師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同 時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展 性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)方法朗讀感悟，小組學(xué)習(xí)，研讀品析，合作交流。教學(xué)目標(biāo)1. 流利、有感情地朗讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，朗讀，想象畫(huà)面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、 走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中

4、的自然美與人性美，并從中受到熏陶。3. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。數(shù)學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)流程一、激趣興趣，導(dǎo)入新課。1. “綠也無(wú)愁，紅也無(wú)怨，無(wú)愁無(wú)怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都 能咽！甜的是一樹(shù)雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萬(wàn)苣，一架葡萄釀著 酸人生滋味萬(wàn)千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！”這是劉章?tīng)敔數(shù)脑?shī)歌綠也無(wú) 愁，他用他的詩(shī)歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，我們要一起去看一看劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，去走一走他家鄉(xiāng)的搭石。2. 板書(shū)課題，讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：一曲明快輕松的樂(lè)曲，配以教師的

5、深情描述，將學(xué)生帶入課 文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中。】二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，質(zhì)疑問(wèn)難。1. 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？2. 梳理問(wèn)題生成單，篩選出最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在小白板上。問(wèn)題生成單姓名：1.2.3.4.3. 教師根據(jù)各小組呈現(xiàn)的問(wèn)題，梳理歸納，提出學(xué)法并隨機(jī)板書(shū)，即：讀內(nèi) 容，品情感，悟?qū)懛ā！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，整理自己知道的，在班級(jí)交流。學(xué)貴 質(zhì)疑，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以預(yù)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，提出質(zhì)疑。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在閱讀實(shí)踐中提高 學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】三、自主學(xué)習(xí)，積極思考。1. 出示學(xué)路建議: 學(xué)路建議（一）個(gè)人學(xué)

6、習(xí)：自由讀文，找出你認(rèn)為需要提醒大家注意的地方。小組合作：小組內(nèi)任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決，推薦中心發(fā)言人，準(zhǔn)備參與班 級(jí)交流。2. 學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。3. 匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，是一種很 好的讀書(shū)習(xí)慣，明確怎么學(xué)，制定可操作性較強(qiáng)的學(xué)路建議，學(xué)生才能按照方 法進(jìn)行自學(xué)，有法可依，自學(xué)效果才會(huì)更好?！克摹⒑献鲗W(xué)習(xí)，交流展示。（一）尋美，知情。1. 出示合學(xué)要求：學(xué)路建議（二）1. 細(xì)細(xì)品讀課文，想一想，課文的哪些地方流淌著美？勾畫(huà)出相關(guān)的詞 句，并做批注。2. 推薦中心發(fā)言人，準(zhǔn)備參與班級(jí)交流。2. 小組按要求學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：深入走進(jìn)文本，圈畫(huà)、體會(huì)、批注，

7、在充分自學(xué)，討論，探 究的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率?！浚ǘ┢纷x體味欣賞美。句子學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：句子一：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平 穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回， 直到滿(mǎn)意了才肯離去。1. 讀一讀：我想讀一讀課文中的美句。2. 說(shuō)一說(shuō)：我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。3. 演一演：我想演一演文中的情景。4. 訪一訪：角色互換，采訪老人這樣做的原因5. 我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起師：老人們匆匆而來(lái)，擺好搭石以后又匆匆而去，也許只有搭石知道他們 做了什么，也許每一塊兒搭石上都有一個(gè)動(dòng)人的故事。搭石很美，美在6. 引讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。【設(shè)計(jì)

8、意圖：抓住老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，想象畫(huà)面，理解老人一心為他人 著想的優(yōu)秀品質(zhì)?！烤渥佣好慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序! 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾, 人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。1. 讀一讀：我想讀一讀課文中的美句。2. 說(shuō)一說(shuō)：我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。3. 畫(huà)一畫(huà)：我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。4. 想一想：想象課文所描繪的畫(huà)面。5. 走一走：親身體驗(yàn)，感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序。6. 借助動(dòng)作、課件、意境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾” “人影綽綽”等詞語(yǔ)的意思。7. 出示詩(shī)畫(huà)語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀。8. 引讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一

9、道風(fēng)景。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象“一行人走搭石”的情景：聆聽(tīng)“踏踏的聲音”，品味“清波漾漾” “人影綽綽”，領(lǐng)悟其中的視聽(tīng)美感?！烤渥尤喝绻袀z個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常，才相背而行1. 讀一讀：我想讀一讀課文中的美句2. 說(shuō)一說(shuō)：我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。（三）扣詞激情一一升華美句子：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們 把這看成理所當(dāng)然的事。1. 讀一讀：讀出自己的理解。2. 找一找：找打動(dòng)自己的詞語(yǔ)。3. 出示“伏”的字理圖，了解“伏”的來(lái)歷，升華情感。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從這事例中，理解和諧的畫(huà)

10、面，感受畫(huà)中人物的美 好心靈，認(rèn)識(shí)到生活在山里的純樸的人們，相互謙讓?zhuān)ゾ椿ブ鹄蠍?ài)老， 而且那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈?！?. 面對(duì)一幅幅美的圖畫(huà)，作者將自己的情感用哪一句話集中表達(dá)出來(lái)？5. 引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小6. 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【設(shè)計(jì)意圖：“景”的渲染，會(huì)引發(fā)學(xué)生“情”的勃發(fā)，產(chǎn)生“辭”的欲望。此時(shí)，贊美一 幅幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村畫(huà)面中折射的人性美自然是“水 到渠 成”。】五、探究拓展，展示提升?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝钍拿溃覀兛丛谘劾?，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身 邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美吧：【設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察,去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說(shuō)說(shuō)身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)