小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

1、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文篇一一、說(shuō)教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7074頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。 這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的 進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在 學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上 進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始， 是 空間形式 由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是 小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了

2、幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò) 程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。 教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積 的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長(zhǎng) 是“1 勺正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方 米）。二、說(shuō)前測(cè)：關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果 統(tǒng)計(jì)表明：關(guān)于面積，87 %的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道 面積”一詞，13 %的學(xué) 生表示從未聽(tīng)說(shuō)；15%的學(xué)生對(duì) 面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，56%的學(xué)生認(rèn)為

3、面 積'和物體的大小有關(guān)，29 %的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。關(guān)于面積單位，69 %的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道 面積單位一 詞”,31 %的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；10 %的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，47% 的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解 面積單位的建立規(guī)則。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲 得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。(4)培

4、養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服 務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：(1)教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。(2)學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、 長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說(shuō)教法和學(xué)法我選擇的基本教法、學(xué)法有：活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀(guān)體驗(yàn)活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提 出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問(wèn)題。它遵 循

5、著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀(guān)演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀(guān)是認(rèn)知的起點(diǎn)。教 學(xué)中，我注重直觀(guān)演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀(guān)操作、合作探 究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自 學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用 面積單位實(shí)際大小的觀(guān)念，具有重要的意義。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文篇二一、說(shuō)課內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) P42 P43平均數(shù)二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：平均數(shù)這個(gè)內(nèi)容被安排在統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元之內(nèi)，教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù) 的計(jì)算方法，

6、而在本冊(cè)教材中，并非編者任意而為，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、 并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一 組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別， 可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)，并不僅僅是為了達(dá) 成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。三、教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)； 這三個(gè)維度來(lái)制定的。知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。過(guò)程

7、與方法目標(biāo)：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)、 觀(guān)察、動(dòng)手操作及概括能力。態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和 諧發(fā)展。四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計(jì)算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義， 它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平均數(shù)的計(jì)算方法， 學(xué)會(huì)計(jì) 算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)教法和學(xué)法：根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供 足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我力求體現(xiàn)以

8、內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的 宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實(shí)際的 情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 通過(guò)師生互動(dòng)式的討論，使學(xué)生充滿(mǎn) 求知的欲望。為學(xué)生提供直觀(guān)、形象、易于操作的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的意 見(jiàn)，使他們?cè)诤献髦?，討論中獲取有價(jià)值的信息，并能運(yùn)用新學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一步：創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的活動(dòng)情境，以學(xué)生喜歡的問(wèn)題引發(fā)新的認(rèn)知沖 突，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求。營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍，引入平均數(shù)。四名男 生和五名女生進(jìn)行投籃比賽，每人投中的個(gè)數(shù)表示在條形統(tǒng)計(jì)圖上， 要比較男生 投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些

9、。 由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等， 所以比男、女 生套中的總個(gè)數(shù)顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績(jī)很好，另3人套的比 男生少，所以很難對(duì)應(yīng)著進(jìn)行比較。在學(xué)生處于認(rèn)知沖突的時(shí)候讓他們自己想辦 法，自己提出應(yīng)該求出男生與女生每人平均套中的個(gè)數(shù)才能比較。第二步：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師 的引導(dǎo)地位，使學(xué)生主動(dòng)得探究知識(shí)，這樣學(xué)生獲得的新知會(huì)是有意義的， 而不 是機(jī)械的。在學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)平均數(shù)的需求之后， 就讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，該如何 求兩個(gè)隊(duì)的平均得分，可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，也可以用學(xué)具移一移。這里 對(duì)于不同層次的學(xué)生指出了不同的學(xué)習(xí)策略和方法， 層次低的學(xué)生可

10、以選擇老師 提供的可以移動(dòng)方片的學(xué)具，層次高的學(xué)生可以用列算式的辦法， 從得出兩個(gè)班 的平均得分。在反饋移動(dòng)方片方法時(shí)，老師適時(shí)引出把多的分給少的，這樣的方 法叫移多補(bǔ)少。在反饋列算式的方法時(shí)，讓學(xué)生明確先算出投中的總個(gè)數(shù)， 再平 均分給每一個(gè)人，介紹這種方法稱(chēng)為先合后分”。以上過(guò)程我覺(jué)得應(yīng)該是教師主 導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)相結(jié)合，清晰地過(guò)程使學(xué)生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的 方法以及平均數(shù)的比較功能。在求平均數(shù)的活動(dòng)中，探索算法，了解平均數(shù)的意 義。在這里有兩種方法，移多補(bǔ)少和先求和再求平均數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)求平均數(shù)一 般用先求和在求平均數(shù)的方法。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文篇三一、說(shuō)教材時(shí)間單位是

11、較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并 在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)念的基礎(chǔ) 因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月 小月，平年，閏年等方面的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。2、能力方面：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù) 學(xué)思維的發(fā)展。3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合 教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)

12、程”的教育 理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多 媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操 作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方式。”因此，教學(xué)本課我采用了 問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如 下教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星

13、球上呢？在地球上能看 到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、 地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。 繼而 又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周 需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書(shū)：年、月、日）這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面 也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。2、分組探究，學(xué)習(xí)新知相信自己的學(xué)生，別以為他做不到 凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。 沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法 我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集 年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：(1)思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外

14、，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？(2)小組討論交流，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間， 先獨(dú)立思考后小組交流整 理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。 然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各組 代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí) 提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià)， 由傳授者變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者。3、系統(tǒng)整理，歸納概括(1)在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大 膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，

15、并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子 暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及 其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有 31天?哪幾個(gè)月份有30天?二月有多少 天?今年二月有多少大？去年、明年呢？完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特 點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)為什么？4、深化練習(xí)，拓展提高(1)重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年 的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示 1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判 斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要 用400去除”來(lái)判斷是否是閏年， 并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。(2)發(fā)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言 我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少大？等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智 力發(fā)展和能力提高。5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、 日給填寫(xiě)