小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》說課稿_說課稿

1、小班綜合活動香蕉香蕉變變變說課稿下面是一篇關于小班綜合活動香蕉香蕉變變變說課稿的范文，老師們參考并加以修改，便可以運用到課堂上了，一起看看具體的內容吧。各位評委、各位老師同仁們：大家好 !今天我說課的內容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的幼兒園建構式課程指導小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。1、 說教材1 、 教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富

2、的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種香蕉為主體， 之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味， 這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如 綱要 中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展 ; 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。2 、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。3 、目

3、標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1) 通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果;2) 發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3) 培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。4 、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容

4、，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果; 難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體部分沒有”的漸變過程。對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習; 對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程5 、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1)香蕉若干 ( 多于幼兒人數(shù));2) 方紙盒一只，濕毛巾若干;3) 幼兒分組呈半

5、圓形分布做。2、 說教法新綱要提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。1 、直觀法這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間; 結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是

6、孩子們情緒高漲，興趣盎然。2 、談話法在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。3 、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線“香蕉香蕉變變變”貫穿始終， 給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。4 、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征

7、，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果; 第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體 >部分 >沒有”的漸變過程。此外， 我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。3、 說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：1 、多種感官參與法新綱要科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦， 探究問題; 用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（ 觀察 ） 、 耳聽

8、 （ 傾聽 ） 、 腦想 （ 想象 ） 、 學一學、說一說、 做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。2 、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。3 、嘗試法陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn); 在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。4

9、、 說活動過程開始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始， 我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰， 這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。基本部分這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語

10、言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問： “這可不是一只普通的香蕉， 它會變魔術，你們信不信! ” 這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信， 我接著就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看 ! 香蕉開始變了，變變變 （ 教師輕輕地把香蕉往下彎） ，你們看它這樣像什么?”孩子們結合以又經驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象， 對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間

11、。在最后一種變化后（ 即香蕉豎起來時 ） ，教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧 ! ”。最后， 還給了幼兒充分展示自我的機會： “香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎?”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。結束部分這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化?”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體部分沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒咏Y束。此次活動內容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性?；顒咏M織遵循了相互作用（ 師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動） 的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育