詩經(jīng)誦讀教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上詩經(jīng)誦讀教案一、教學目標：1、了解有關(guān)詩經(jīng)的文學常識。2、朗讀背誦這兩首詩，理解這兩首詩的內(nèi)容及表達的感情。 3、正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往；創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。4、學習兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果；品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。二、教學重點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。              

2、;   三、教學難點：學習兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果；品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。四、教學方法：朗讀、研討。              五、課型：新授課。六、課時數(shù)：3課時。七、教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天我們學習的是詩經(jīng)中的兩首愛情詩。二.詩經(jīng)：1、詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集。原本稱詩，編成于公元前6世

3、紀的春秋時期，共305篇，所以也叫詩三百。孔子將詩三百做為道德教育的教材，自漢以后儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為詩經(jīng)。詩經(jīng)廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。2、按體制詩經(jīng)分“風”“雅”“頌”三大類。、“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是詩經(jīng)中的精華。、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。、“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。3、詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。鋪陳、比者，以彼物比此物也。比喻、興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想4、風、雅、頌和賦

4、、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”；詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”。詩經(jīng)中的國風和離騷并稱“風騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)?！帮L騷”后代指文學才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙伲谎砸员沃?，曰：詩無邪?！笨鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”5、學習生字：雎鳩（j ji） 窈窕（yo tio）    溯洄（sù huí）  寤寐（wù mèi）蒹葭（jin ji） 晞（x）  湄（m

5、33;i） 躋（j） 坻（chí） 涘（sì） 沚（zh）三、默讀課文，理清條理：關(guān)雎：第一章：以起興手法開篇，由雎鳩在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。第二章：寫君子對淑女的極度思戀和追求而不得的痛苦。第三章：描寫君子在想象中與淑女成婚的情景。蒹葭：第一章：用景物襯托主人公追求意中人而不見的悵惘。第二章：進一步寫男主人公追求意中人而不得的悵惘心情。第三章：繼續(xù)寫男主人公克服艱難險阻，仍追求不到意中人。四、古漢語知識：1、詞類活用：（1）、琴瑟友之（友：名詞作動詞，交友，親近。）（2）、鐘鼓樂之（樂：使動詞，使···快樂。）（3）、道阻且長（阻：動詞作形容詞，險峻。）（4）、道阻且右（右：方位名詞作形容詞，彎曲。）2、古今異義：（1）、關(guān)關(guān)雎鳩（古義：擬聲詞。今義：關(guān)聯(lián)。）（2）、左右流之（古義：撈取。今義：液體移動，流動。）（3）、蒹葭蒼蒼（古義：茂盛的樣子。今義：深綠色；蒼茫。）（4）、道阻且躋（古義：高。今義：登上，上升。）五、教師小結(jié)：關(guān)雎這首詩通過寫一個男子對心儀女子的思念追求過程，以及求之不得的焦慮和想象求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦