致橡樹》教案

1、教 學 設 計【教學目標】知識目標：反復誦讀，把握詩歌內容，體味詩歌情感基調。能力目標：培養(yǎng)學生誦讀詩歌的能力，對詩歌情感的領悟能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生獨立、自尊的人格和高尚的審美情操，樹 立正確的愛情觀?！窘虒W重點】重點：美讀詩歌，抓住詩歌意象，把握詩歌內容，領會詩歌情感；【教學難點】難點：感悟詩人獨立平等、相互依存、親密無間的愛情觀?！窘虒W方法】誦讀法、討論法【教學課時】一課時【教學過程】一、導入愛情是文學作品中一個永恒的話題，古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌 頌她的美好，表達自己的愛情觀。從“執(zhí)子之手，與子偕老”中我們看到了堅貞 執(zhí)著的愛情，從“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理

2、枝”中我們感受到了相依相存 的愛情，從羅密歐與朱麗葉的故事中我們讀到了浪漫凄美的愛情。 致橡樹則 是一位新時代女性的愛情宣言。（板書課題，作者）（師：上一節(jié)課我們已經對作者及其朦朧詩派做了介紹， 這節(jié)課主要是通過 誦讀來把握詩歌的意象，感悟詩人所提倡的愛情觀。）二、詩歌朗讀（引導學生有感情朗讀詩歌，把握詩歌情感基調。注意重音，停頓）1 、讓一至兩名學生示范朗讀；（總結其朗讀的優(yōu)缺點）2 、播放視頻朗讀，學生跟讀，進一步把握詩歌情感；3 、學生齊讀詩歌，再次感受詩歌優(yōu)美的詞句與獨特的意境。三、賞讀、研習詩歌（師：讀完詩歌，思考下面的問題。）1、詩歌從第一行到13行為第一個部分，剩下的為第二部分。

3、第一部分中詩人寫了哪些意象（意象，主觀情思與客觀物象相融合的產.物?！跋蟆笔侵缚陀^存在的物象，“意”是指詩人的感知）？這些意象分別有什么特點？代表了哪些類型的愛情觀？凌霄花、鳥兒、泉源、險峰這一組意象，表現(xiàn)了詩人什么思想感情？（和學生一起完成，借助文中的詩句講解）（ppt演示）否定和批判A J明確：凌霄花一一攀附、炫耀依附式情鳥兒癡情、單調歌唱= 癡戀式愛情泉源常年送來慰藉A險峰一一增加高度，襯托威儀奉獻式愛情日光一一照亮前程、給予溫暖春雨播撒甘霖、滋潤心田師：這組意象，均表現(xiàn)出依附橡樹或無償付出自己的特點，表現(xiàn)出他們與橡樹不平等的關系，詩人用“不像、不學、不止像”等詞語，表明自己對舊觀念、舊

4、倫理的強烈否定和堅決批判（全體女生朗讀詩歌第二部分，注意感情基調）師：（評價學生的朗讀）2、第二部分詩人用了哪兩個意象來表現(xiàn)其愛情觀的？（ppt演示）明確：木棉和橡樹。3、請找出只描寫橡樹和只描寫木棉的詩句。這些詩句分別表現(xiàn)了橡樹、木棉怎樣的特點？（ppt演示）明確：橡樹：你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟。（陽剛、堅韌）木棉：我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。（陰柔、堅強）4、（學生討論）在愛情關系上，橡樹、木棉分別象征什么？詩人借助橡樹、木棉這兩種意象要表達什么樣的愛情觀？（從詩中找依據(jù)）明確：橡樹，象征富有陽剛之美的男性，木棉，象征富有柔韌之美的女性。“我必須是你近旁的一

5、株木棉/作為樹的形象和你站在一起”中，“近旁”二 字表現(xiàn)了相愛的戀人關系；“樹”、“站”二字，突出表達在愛情中男女雙方的 獨立平等的思想。“根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意， /但 沒有人/聽懂我們的言語。”這幾句強調愛的雙方應相親相愛、心心相印、息息 相通、相互依存?！澳阌心愕你~枝鐵干/像刀，像劍/也像戟/我有我紅碩的花朵/像沉重白嘆息/ 又像英勇的火炬”，表達相愛的男女，應各有特點，而在心智和能力等方面雙方 要相互匹配?！拔覀兎謸?、風雷、霹靂；/我們共享霧靄、流嵐、虹霓。/仿佛永遠分離，/卻又終身相依。”作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和 痛苦，

6、同甘共苦。同時，愛是一種默契，一種真誠。相知相依的兩個人即使相隔異地，也會心有靈犀。師：這就是偉大的愛情，是詩人向往和憧憬的愛情。（ppt演示）獨立平等、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存、各有特點、同甘共苦I師：詩人之所以否定和批判前三種愛情，是因為愛情的雙方缺少最基本的前提： 平等的地位和獨立的人格！而詩人理想的愛情就是建立在平等、獨立基礎上的相 知、相戀、相依、相解。四、朗誦比賽。（如果時間充裕，可讓一至兩組學生進行朗誦表演。）五、結語。愛情很美，但是在美麗的季節(jié)里做錯誤的事，再美的東西也會變的不美。從心理學上來說，高中生對戀愛有初步的認識，但是了解不深，所以很多同學就想 去嘗試一下，這樣的嘗試是要付出代價的，希望你們能克制心中的欲望，讓戀愛 的苗子長大之后再去嘗試吧。六、板書設計致橡樹舒婷 依附式愛情否定和批判凌霄花攀附、炫耀癡戀式愛情= 鳥兒癡情