科任教師與學(xué)生教育-2019年精選文檔

1、科任教師與學(xué)生教育Subject teachers and the education of studentsZhang Guo-feng【】Teaching and educating subject teachers to participatepeople the indivisible whole in classroom management isthe bounden duty of ， is an important supplement to class work ， and sometimes can play the role of the teacher will not

2、 achieve. Subject teachers should be actively involved in the whole process of class management. Subject teachers in class managementhow to handle the relationship with thestudents is very important ， and sometimes directly determine the rise and fall of a class.一個良好班集體的形成，離不開班主任積極有效的教育管理，更離不開全體科任教師

3、的配合管理。縱觀一些班級管理，班主任雖然多方努力， 但因某些科任教師缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，上課管不住學(xué)生或不敢管學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系或僵化或冷淡，很少問津班級工作，只是起到一個 教書匠 的作用，而沒有發(fā)揮其育人的效能；更有甚者，個別科任老師在班級管理中還唱反調(diào)，拉斜線，踩假水，損毀其他教師形象，致使整個班級管理效率不高?？迫谓處熑绾翁幚砗门c學(xué)生的關(guān)系，有效地參與班級管理，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：1.用生動的教學(xué)吸引學(xué)生，以學(xué)服人科任教師對學(xué)生的教育管理， 最終體現(xiàn)是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動。教師授課，要用淵博的知識來吸引學(xué)生、用生動的教學(xué)來感染學(xué)生、用自身的人格魅力征服學(xué)生，這樣學(xué)生就會自覺地參

4、與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，教師要研究教材、研究學(xué)生，要通過精心的備課與組織教學(xué)，讓課堂生動起來，吸引學(xué)生參與。讓學(xué)生不僅苦學(xué)、勤學(xué)，而且愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。2. 立足自身課堂， 以德育人 科任教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適時地對學(xué)生開展情感教育， 讓學(xué)生在學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)做人的道理?？迫谓處熀桶嘀魅蜗啾?，與學(xué)生交流的時間相對較少，因此，科任教師一定要把握好自身課堂， 充分發(fā)揮教書育人的作用。首先，要在課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法教育、道德行為教育、心理品質(zhì)教育；同時，要當(dāng)好學(xué)生的表率， 身教重于言教 ，以情操高尚、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 努力競爭、執(zhí)著敬業(yè)的形象出現(xiàn)在課堂上，

5、對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，從而形成自己課堂上的良好風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，科任教師還應(yīng)通過課堂上的紀(jì)律狀況、 學(xué)生表現(xiàn)等， 分析該班在班級建設(shè)中的得失， 掌握一些學(xué)生個人情況， 以便自己在參與班級管理時能有的放矢地介入其中，進(jìn)行有效的工作。3. 積極參與班級活動，以情動人 一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是學(xué)生的 良師益友 ，樂于與學(xué)生接觸，愿意和學(xué)生交朋友，寓教育于豐富多采的活動之中，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的特點(diǎn)。 親其師 才能 信其道。 因此，科任教師一定要主動參與班級活動，比如旅游、 野炊、登山、游泳、文藝聯(lián)歡、 各種勞動、 各類競賽、主題班會、班干部會、家長座談會、組建本學(xué)科興趣小組等，這些活動是科

6、任教師參與班級管理、 對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的最好時機(jī)?？迫谓處焻⒓舆@些活動，從中能了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以至生活困難，幫助學(xué)生克服困難。同時，和學(xué)生一起玩、一起唱，有利于師生間相互了解，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)感情，鼓舞學(xué)生，從而起到促進(jìn)班級建設(shè)的作用。4. 制定課堂紀(jì)律并嚴(yán)格執(zhí)行，以 法 治人 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴(yán)明的課堂紀(jì)律就是科任教師班級管理的法寶?？迫谓處熢诮邮中掳嗉?， 為學(xué)生上第一節(jié)課時， 一定要為學(xué)生制訂好上課紀(jì)律 （可組織學(xué)生討論由學(xué)生自己來制訂， 也可以由教師制訂），制訂出來的紀(jì)律必須是學(xué)生在一般情況下能遵守，也能做到的。 如果學(xué)生在課堂上違反了課堂紀(jì)律， 教師必須對學(xué)生進(jìn)行批評教

7、育；否則，雖然有紀(jì)律，但因執(zhí)行力度差，學(xué)生就會淡化課堂紀(jì)律， 這將直接影響到科任教師的威信和教學(xué)效果及管理效果。5. 采取激勵教育，和班主任一起做好學(xué)困生的教育管理科任教師在班級管理上的最大難處在于： 班上一部分學(xué)困生， 他們在班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得較好，一到科任教師上課時，就開始發(fā)難 - 上課不聽講，甚至講話、逗鬧，影響課堂紀(jì)律，影響科任教師對課堂的管理， 也嚴(yán)重影響到整個班級的管理。 因此，科任教師在教學(xué)管理的過程中要與班主任進(jìn)行配合。如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)困生不服管理甚至有頂撞現(xiàn)象時，要注意處理的藝術(shù)， 不要在課堂上將師生矛盾激化，可在課后與班主任一起配合，對學(xué)生進(jìn)行教育。其次，科任教師要從學(xué)

8、科的角度，關(guān)愛學(xué)困生，輔導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生在心理上感到溫暖，在學(xué)習(xí)上感受到樂趣。應(yīng)注意在挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，在積極鼓勵他們的基礎(chǔ)上，指出其不足之處，并向他們提出一些更高的要求。6.加強(qiáng)個別教育，正確處理偶發(fā)事件個別教育也是一種參與班級管理的有效方式。 在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 有針對性地找些學(xué)生談心，鼓勵優(yōu)秀的，幫助后進(jìn)的，有助于素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，保證良好班風(fēng)的建立，達(dá)到培養(yǎng)教育學(xué)生做人的目的。在日常教學(xué)活動中可能發(fā)生一些教師無法預(yù)測的突發(fā)事件，這就需要科任教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和正確處理偶發(fā)事件的能力， 表現(xiàn)出較高的教育機(jī)智。比如，在課堂上當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，科任教師既不能撒手不管， 更不能不

9、問青紅皂白一味責(zé)罰， 應(yīng)積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)去做該生的思想工作，教育、轉(zhuǎn)化需要耐心、細(xì)心和真心?？傊?，科任教師既要善于激勵學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，無論何時何地， 只要自己碰上了， 都要盡到一個教育者的應(yīng)盡職責(zé)去做自己力所能及的工作，加強(qiáng)個別教育，努力做到處理公平、有理、有力、有節(jié)、有效。7. 注重 三結(jié)合 教育，密切聯(lián)系家長，適當(dāng)進(jìn)行家訪 家訪是班級管理的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)常常表現(xiàn)為班主任的特權(quán)。科任教師既然參與班級管理，就必然打破這個常規(guī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，建立家長聯(lián)系制度。比如，為每個學(xué)生建立一個家庭聯(lián)系本，以自己所教學(xué)科為突破口， 定期與家長書面或電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，隨時與一個類型或一個層次的

10、學(xué)生家長共議孩子的情況。定向的、有計劃的、有目的的家訪，能改變部分家長的片面觀點(diǎn)和不正確的育人方法。同時，通過了解學(xué)生的家庭狀況，可進(jìn)一步分析學(xué)生表現(xiàn)及個性形成的原因， 充分發(fā)揮教書育人的作用，成為一個真正的教育者。科任教師跟班主任一樣，擔(dān)負(fù)著教學(xué)和教育的神圣使命，責(zé)任重大。事實(shí)上， 科任教師做班級工作有許多有利條件， 科任教師在教學(xué)活動中對學(xué)生有針對性的進(jìn)行教育是對班主任工作的有效補(bǔ)充。其實(shí)，有科任教師參與的班級工作將做得更為出色，將培養(yǎng)出更為文明、和諧的優(yōu)秀班集體?？迫谓處熢谔幚砗门c學(xué)生關(guān)系的同時， 要經(jīng)常保持與班主任和其他科任教師的協(xié)調(diào)聯(lián)系， 調(diào)動一切積極因素， 形成教育立體網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)?？迫谓處熞〞r、定期向班主任了解情況，交換各自的意見和上課的感受，掌握班級動態(tài)，這些都是科任教師參與班級管理的方式。 只有科任教師在搞好教學(xué)的同時