北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課《平移與平行》說課稿_說課稿

1、北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課平移與平行說課稿_說課稿今天，我說課的題目是平移與平行，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法和學(xué)法 以及教學(xué)過程等五個方而進(jìn)行說課。一、說教材平移與平行是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元，本行課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué) 習(xí)了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng) 掌握了物體的運動方式一一平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的 教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們 把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個新的視角。本課主要是讓學(xué)生感知、

2、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認(rèn)識平行線，變被 動學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷"具體、抽象、概括、表示'的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué) 習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間距離相等的共同特征，在日常生活中能 用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治觯以O(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線2.能借助工具畫平行線。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。三、教學(xué)重點難

3、點1、重點：借助實際情景和操作活動認(rèn)識平行線。2、難點：借助工具畫平行線。四、說教法和學(xué)法北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課平移與平行說課稿（一）說教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演 示、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘 導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主 動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力（數(shù)學(xué)網(wǎng)/sxsk/2013/10710.shtml）。（二）說學(xué)法學(xué)法應(yīng)遵循

4、自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自 主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。五、說教學(xué)過程1、通過平移認(rèn)識“平行線”活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗平移過程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時候，我將 及時給予表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？" 估計有學(xué)生回答："平行"：我將及時給予贊許，并板書。（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線。）2、畫平行線活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線 給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察

5、并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動 手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線活動3：在這一環(huán)fi中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對平行線的認(rèn) 識，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生 如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學(xué)生都參與到活動中 來，在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線。）4、找平行線、欣賞生活中的平行線活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我由易到難設(shè)計以下兩道題目，加深學(xué)生對平行線 的理解：第一道題目是，第二道題目是。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué) 來源于生活又服務(wù)于生活。六、全課小結(jié)本節(jié).課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己 思考、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。使