小班第二學期期末課程實施情況分析

1、小班 第二學期期末課程實施情況分析主題一我的幼兒園幼兒角度 :學習態(tài)度:（即對每個主題、分題的興趣）幼兒對活動的興趣、主動性基本上都比較好，尤其是有教具的活動，幼兒更加有興趣。學習效果:（每個主題、分題關鍵經驗的建立）1.分題 3“玩具要回家”里的課程設計與關鍵經驗不貼切，關鍵經驗主要滲透日常與區(qū)域活動中。2 . “音樂玩具兵進行曲難度大 不適應小班。大紙箱與經驗關聯(lián)不大。3 .分題 2 教育活動哥哥姐姐的畫作品應來源于大班的作品，當時準備倉促，在網上找的作品不太合適。建議，放寒假前收集大班幼兒美術作品。學習能力:（在每個主題分題中掌握了哪些學習方法、提升了什么學習能力）分題 1 ：與同伴交流

2、，體驗分享。分題2：欣賞哥哥姐姐的本領喜歡哥哥姐姐分題3：學習收拾玩具，遵守簡單規(guī)則教師角度:目前課程的優(yōu)勢:本主題在小班下學期開學進行，在社會情感、規(guī)則培養(yǎng)、交往合作等方面，有利于幼兒進經驗的建立，比較合適。課程實施中遇到的問題、困難音樂玩具兵進行曲難度大，不適合小班的學習特點。對課程內容及實施的建議: 在分題3“玩具要回家”，從關鍵經驗出發(fā)重新設置新的相關課程。主題二春天真美好幼兒角度學習態(tài)度（即對每個主題、分題的興趣）四個分題：一起去春游、朋友在哪里、花仙子、 大樹和小樹、幼兒對春游、朋友、春天的花草樹木都非常感興趣學習效果（每個主題、分題關鍵經驗的建立）分題一：課程中“一起去春游”的關

3、鍵經驗與分題的建立不太符合，應放在對春游的認知上，而此關鍵經驗體驗更多的是朋友的交往上，更合適放在分題二中。學習能力（在每個主題分題中掌握了哪些學習方法、提升了什么學習能力）1.在分題 1中幼兒缺乏對“春游”經驗的認知和體驗。2.知道了朋友的粗淺含義，認識了春天的花草樹木方法：觀察，技能（粘貼、棉簽畫、繪畫）表達。教師角度目前課程的優(yōu)勢1 理念先進。課程實施中遇到的問題、困難但在實施中，教師需要根據(jù)關鍵經驗匹配相應的課程。教師生成課程有限，從其他教材中挑選的課程打亂了系統(tǒng)性，找的倉促，不適宜，有的是課程名稱匹配，但內容與幼兒的年齡關鍵經驗并不匹配。如：分題一音樂找朋友應放在分題二進行分題二中做

4、客資料庫中沒有音樂，不利于老師操作。對課程內容及實施的建議1 雖然補充的教案有“教案資料包”，但多數(shù)不符合關鍵經驗和幼兒的學習特點，需要主備老師重新找課、調整、花費精力與時間也未必合適。2 老師更希望有系統(tǒng)、完整的教案實施。主題三可愛的動物幼兒角度學習態(tài)度（即對每個主題、分題的興趣）幼兒對動物感興趣，愿意參與表達，游戲，操作。學習效果（每個主題、分題關鍵經驗的建立）1 分題動物的花花衣關鍵經驗，喜歡各種常見的動物，但在課程的設置上常見動物較少，主要黑白皮毛的動物課程，課程片面與關鍵經驗不太吻合。學習能力（在每個主題分題中掌握了哪些學習方法、提升了什么學習能力）分題一： 認識了各種黑白皮毛的動物

5、。分題：幼兒學習了用語言、動作來表達故事的情節(jié)。教師角度 目前課程的優(yōu)勢 適合小班喜歡動物的年齡特點課程實施中遇到的問題、困難1 課程安排語計兩組重復的內容較多。3 缺少常見動物的認識。4 操作卡上的作業(yè)和課程不符。5 課程領域上標示有誤。如：美術三只小熊搬家其實是數(shù)學課。對課程內容及實施的建議1 補充“常見動物”的課程。2 沒有體現(xiàn)“花花衣”體現(xiàn)的黑白衣較多。3 補充課程粗糙分題四好玩的夏天幼兒角度:學習態(tài)度（即對每個主題、分題的興趣）這個主題進行時間比較長，結合季節(jié)特點，幼兒喜歡參與體驗各種涼快的方法；對水和小魚都比較感興趣。學習效果（每個主題、分題關鍵經驗的建立）分題的關鍵經驗過于零散，不利于幼兒完整經驗的系統(tǒng)性。如：分題四許多小魚游來了和夏天關系不大。學習能力（在每個主題分題中掌握了哪些學習方法、提升了什么學習能力）樂于參加各種使身體涼快的活動，了解常見的沐浴品。教師角度:目前課程的優(yōu)勢幫助幼兒建立了夏天基本特