中學生性格特征

1、中學生心理特征對正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時期的中學生該怎樣進行教育和管理？這對于中學老師 來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學生的心理，按照其身心發(fā)展規(guī)律對其進行教育和管理?？梢哉f，中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現出積極向上的趨勢。在整個中學階段，中學生的心理表現出種種特點。 也正是由于多方面的心理特點，在中學生身上才會產生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學生的這些心理特點，然后對癥下藥。1掌握中學生的過渡性心理學生在中學以前處于真正的幼稚期， 要更多的依靠成人的照顧、 保護，他們

2、的獨立性、自 覺性都較差。進入中學階段后就進入了少年時期， 而中學后期則處于青年初期，是個體逐步 發(fā)展成熟的時期，它標志著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員。中學生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學后期（青年初期）過渡狀 態(tài)的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴 性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期；后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的時期，是獨立的走向社會生活的準備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性； 后一時期，卻包含著成熟后的獨立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不高的，他們的個性傾向還

3、不穩(wěn)定，還需要教師、家長對其關懷和指導，以 便加強他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。2. 掌握中學生的閉鎖性心理中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內心世界逐漸復雜，開始不大輕易將內心世 界表露出來。中學生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。 這些變化一般 是不會輕易流露的。 即使為此引起情感上的波動， 由于這個時期相應的意志力的發(fā)展， 他們 也往往會控制住而不表現出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎。由于閉鎖性的特點，中學生心里的話常常是不愿對長輩說的。中學生的年齡越大，這個 特點就越為明顯，初二、三以后的中學生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什么秘密的東西不愿讓

4、人知道，其實里面并沒有什么要緊的東西。因此，要了解和研究這個階段的學生，尤其是高中生的心理，如果只根據他們一時一事或某個舉動就做出判斷，或做出研究的結論，那常常是容易發(fā)生錯誤的。中學生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點，就是容易對同齡、同性別的人，特別是 知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學生的中間，成為學生的好朋友。學生尊敬師長，是理所當然的。但學生對老師敬若天神，勢必造成師生間的距離感，久 而久之，教師就會感到學生越來越難管理，越來越抓不住學生的心。解決的措施就是深入到學生中去，和學生打成一片，讓學生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意度”的問

5、題，否則，學生就會由于跟教師太親近而不服從教師的管理，家長感到孩子難管的道理就在于 此）。3. 掌握中學生的自尊心理中學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別 人對自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學生時，一定要注意維護學生的自尊心和面子，否則，就會事與愿違。如果學生犯了錯誤，則教師對其行為嚴正指明是很有必要的，有時甚至需要對其進行批 評教育。但是，在這個過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心的原則?？梢栽谝粋€沒有其他教師和同學的環(huán)境中， 心平氣和地單獨與他談及他的錯誤行為，曉之以理，動之以情，引導他認識到自己的錯誤， 這樣因為避免了讓在別人尤其是同學面前感

6、到難堪，他就會較容易地接受老師的教育和批評，并且暗地里還會感激老師的，這能為教師以后管理班級創(chuàng)造更好 的條件。對學生進行教育管理還有一種方式，就是刮臉前先涂肥皂”，即批評前先表揚。涂上肥皂刮胡子，自然干凈，但最重要的還是舒服。 如某個學生籃球打得很好，但學習成績卻很差。我們就可以先夸獎他在校籃球賽上的優(yōu)秀表現和頑強的拼搏精神，趁他自豪的時候，向他建議如果他在學習過程中也發(fā)揚如此頑強的拼搏精神，他的學習成績一定能趕上去的。值得我們教師注意的是，學生的自尊心更多地表現在要求別人把他當成一個平等的個體 來看。這就要求我們教師在日常生活中，一定要尊重學生的人格，接受學生所犯的錯誤，學生畢竟是 人”而不

7、是 神”，要以一顆平常心來對待發(fā)生在學生身上的一切。4. 掌握中學生以自我為中心的心理現在的中學生，絕大多數是獨生子女，再加上現如今優(yōu)越的生活條件，家庭的寵慣，可以說，在他們身上，幾乎事事以自我為中心， 遇事時他們的自尊更多的表現為一種高高在上、 盛氣凌人的態(tài)度。對待此類學生，我們可以采用打一打，揉一揉”（軟硬兼施）的方法。對待學生，如果只是和風細雨，恐怕他會認為老師不過如此，很好對付：但如果一味疾 風暴雨，又會讓學生產生恐懼心理。兩種做法，如果只用其一，長次下去，必定都會降低教 師的威信，所以應該將其結合起來使用。如對于某些學生的嚴重錯誤，我們就應該當著全班同學的面嚴厲地批評他們，并讓他們

8、做出書面檢查。這樣做，既能起到打擊他們因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰，也能起到了敲山鎮(zhèn)虎的作用。但是，事后教師必須利用課余時間去和這些同學談談心，交換一下意見，并且適當地安慰他們，即 打一打，揉一揉”。只有這樣，才能既達到教育的目的，又不會疏遠師 生關系。5. 掌握中學生的搖擺性心理中學生希望受人重視，把他們當成大人，當成社會的一員，他們思想單純，很少有保守 思想，敢想、敢說、敢做、敢為。但在他們心中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、 自由觀和人生觀、還都是個謎。他們的自尊心和自信心在增強，對于別人的評價十分敏感、 好斗好勝，但思維的片面性卻很大，容易偏激、容易搖擺。他們熱情，也重感情，但有極

9、大 的波動性，激情常常占有相當地位。他們的意志特征也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠， 往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干混同起來，他們的精力充沛，能力也在發(fā)展，但性格未最后定型，尚未找到正確的活動路徑?？傊?，這個年齡階段的心理特點很不穩(wěn)定，可塑性大。這 個年齡段的心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大。這個年齡段是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。因此，我們常會看到發(fā)生在中學生身上的三天打魚，兩天曬網”一暴十寒”的現象。今天，他們可能因為心血來潮學習到深夜，明天就可能將學習拋到九霄云外所以，這就要求我們教師注意觀察學生的日常行為，時時為他們提醒，幫助他們在不斷的搖擺中選擇出一條正確的道路。6. 掌握中學生的模仿心理在

10、教育與接受教育這個過程中，可以說，學生無時無刻不在注視著教師的表現，教師的 表現直接會對學生的做法產生巨大的影響，學生會以教師為表率；去模仿教師的一舉一動。 學生的這種模仿心理就要求我們教師必須以身作則，率先垂范。何為垂范”乃學高為師，德高為范”也！教師就是學生的最好榜樣，教師要求學生做到 的，自己應首先做到并且要做好。例如，我們要求學生要保持教室衛(wèi)生，那我們自己就要注意，如果發(fā)現地面臟了，就要 把它拖凈，拖干；如果發(fā)現地面有紙屑，無論多不顯眼，也要彎撿起來。諸如此類事情，教 師做的時候，學生就看在眼里，記在心里，長此以往，就能起到很大的潛移默化的作用。當然，中學生的心理特點是多方面的，還遠遠

11、不止這些，這就要求我們教師 在不斷的實踐中，不斷去發(fā)現、去總結，以尋求更好的教育措施，把學生培育成 真正的有用之才青春期特征青春期是人生的關鍵時期，處在這個年齡段的孩子性格特點鮮明，需要我們家長和老師 認真加以引導，從而避免孩子誤入歧途，早日成材。我想這也是廣大家長和老師的共同心愿。 通過多年來和孩子交談、觀察，總結了一下這個年齡段孩子的性格特點，供廣大家長和老師1、早熟。由于生物制品、激素、影視宣傳等，使我們的孩子生理和心理越來越早熟，對世 界有著超越年齡的思維。2、可塑性強。所有孩子的內心都是向善的，沒有孩子生下來就心狠手辣，殺人放火，都有 成功的欲望，都有英雄夢。3、好奇。孩子們對五彩繽紛的世界充滿好奇心，總想探索一切，總想知道一切，總想掌握 一切，充滿幻想。4、貪玩。好玩是孩子的天性，沒有不愛玩的孩子，并且方式多種多樣。5、自以為是。自以為已經長大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢于勇挑重擔。已經認識部分世界， 在對世界的認知還不完全的情況下，自認為什么都懂， 什