中班古詩小兒垂釣教案

1、中班古詩小兒垂釣教案中班古詩小兒垂釣教案一教材分析：小兒垂釣是蘇教版第八冊第六單元第20課古詩兩首中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎?。教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。2.能用自己的話話說出小兒垂釣的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。4.有感情地朗讀、背誦

2、本詩，默寫全詩。5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。教學(xué)重點：1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。教學(xué)難點：品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。2、魚竿、小凳、補充材料教學(xué)過程：課前談話:聽說，咱們四年級1班的學(xué)生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎?掌聲。這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?看，鞋子進水了，卻依然玩得好玩嗎?玩過嗎?這是有趣嗎?

3、同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。(問沒舉手的學(xué)生)：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?看來同學(xué)們確實都喜歡釣魚?，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識。第一個問題：在什么地方釣魚?第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)一.揭題生趣1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一

4、首詩小兒垂釣(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師一起認認真真地在作業(yè)本上寫好課題?！咀⒁馓崾尽俊按埂钡臋M畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順。“釣”的右邊是一點。2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?3.看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。二.初讀覓趣。1.下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。3.讀得不錯!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼

5、地讀!4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)5.好!味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節(jié)奏，那個味道!7.讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。指名回答。(這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學(xué)

6、釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進了一大步!三、細讀品趣。1.理解前兩句其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細品其中的趣味，我們先猜這首詩的.意思吧，爭取猜得更準確。(1)先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個詞的意思猜出來。(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)猜得好!連起來怎么說?(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)(2)下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”?！拜Α钡囊馑计鋵嵡懊娲蠹乙呀?jīng)猜出來了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著

7、身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認真期盼的心情)“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是?那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)(4)圍繞著這句話，你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?“蓬頭”這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛?！皞?cè)坐”，認真專注的

8、細微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神?！安萦成怼?可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢“稚子”，稚嫩，可愛，天真。“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認真，趣味無窮。(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。加上表情讀出小孩的淘氣、認真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。(這是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。2、理解后兩句剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀

9、后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。(1)學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個過路人向小孩問路，小孩遠遠地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么?小孩怎么做的?(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演“蓬頭稚子”?會釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關(guān)注水面上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了!)快看，一條魚兒游過來了側(cè)過去看看哪!(3)我就是那個路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠遠的，到哪邊呀?(抓住“遙”)師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜

10、訪?？墒菐啄瓴灰?，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂小朋友，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語氣要有禮貌)(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)(5)我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀?大聲著急，禮貌不能不理，擔心(師走上前)我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個動作什么意思?(6)這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認真，我不會

11、怪你的。)知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人!問路哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。(這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。學(xué)生讀。四、誦讀吟趣1.一首小兒垂釣，短短四行，卻給我們

12、勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的小兒垂釣師范讀全詩。2.哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。3.這位路人，你看見那個可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。4.各位小詩人，你們也看見了那個孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。6.詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩。我找兩個同學(xué)，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)寫的時候

13、注意四個字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣;“稚”，右邊是個隹，四條橫;“綸”“莓、苔”五、拓展賞趣1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎?2.請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會一下其中的童趣。3.學(xué)生匯報交流。(請三個左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩嗎?)所見：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮，多么快樂呀!村居：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!

14、宿新市徐公店：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了!六、總結(jié)明趣1、今天，我們學(xué)習(xí)了小兒垂釣，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在2、最后，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。七、布置作業(yè)詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧：1、展開想象，把小兒垂釣改寫成一個有趣的故事。2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。中班古詩小兒垂釣教案二教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字，理解“蓬頭、垂綸、

15、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點及重點：指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，你們釣過魚嗎?怎么釣的?好玩嗎?(釣魚的時候應(yīng)該注意些什么?)2、，釣魚是件非常有趣的事情。詩人筆下的小孩兒釣魚可是另有一番趣味呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩小兒垂釣。(課件出示：小兒垂釣)跟老師一起讀一讀。3、請同學(xué)們拿出練習(xí)本來和老師一起來寫一寫，同學(xué)們先認真觀察看看老師是怎么寫的，再動筆寫一寫，看看誰寫得最美?！按埂弊值臋M畫比較多，中間這一橫字得稍微長一

16、點，字要站穩(wěn)了，咱們一起來書空一下?！搬灐弊笥医Y(jié)構(gòu)左窄右寬，字里面有個點。你有什么好辦法可以記住它嗎?在練習(xí)本上寫兩個。寫字的時候請同學(xué)們注意握筆姿勢，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，坐姿要端正，先看清楚字的寫法，再工工整整的寫下來。4、釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。5、這首詩的作者是唐代詩人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫出了千古流傳的詩歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。二、初讀識句1、這首小詩呀就寫在書上86頁，同學(xué)們趕緊翻開書第18課，聽老師讀讀，要求聽準字音。同學(xué)們勾出詩中的生字，再自己把小詩拼讀兩遍，遇到勾畫出的生字再多讀一讀。2、在

17、這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓.(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)/其中還有兩個生字讀音相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀、自讀，選一個你喜歡的詞語造句)3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!4、我們不光要會讀，還要會寫。先來看看老師怎么寫，注意認真觀察。師范寫“映”和“側(cè)”請同學(xué)們在生字格里描描紅。(提醒坐姿，巡視，寫字評價)5、咱們現(xiàn)在和這些生字娃娃已經(jīng)交上好朋友了，它們回到小詩里，你們還能讀準確嗎?看著咱們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽聽。這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來了，你們還能認識他嗎?指名讀，他讀得怎么樣?齊讀

18、。三、細讀品趣。(師要領(lǐng)會熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時間不能太多。關(guān)鍵就是孩子在讀中感悟詩境)1、詩讀正確了，可是，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩，一邊看看這幅圖，說說你都讀懂了什么?你是從哪一句詩里讀出來的?圖上有什么?這是一個什么樣的小孩，你注意到了嗎?(鼓勵學(xué)生說說大概內(nèi)容：有一個小孩子，在學(xué)釣魚。有一個過路的人來問路，他向人家招招手，不回答過路人，生怕嚇跑了他的魚兒。)“蓬頭”頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么?“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀!“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認真，趣味無窮?！芭铑^”寫出了小孩的外貌，

19、還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢?“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時怎樣呀?隨意的坐著，不像大人那樣一本正經(jīng)。一個“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動傳神，悠閑自在!小孩子側(cè)坐在哪兒了?“草映身”小孩就坐在草叢中。周圍都是紅花綠草?？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機勃勃，生趣盎然。小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎?邊讀邊想形象。(齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個讀一個做做動作。)出示第三、第四行小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，你是行人，你會怎么問呢?小孩心里又會怎么想呢?(“怕得魚驚”一個怕字巧妙的寫出了小孩當時的心情)從哪里讀到的?一起來讀一讀。如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢?他為什么會做這樣的手勢?(噓，別過來!當心嚇跑了我的魚兒)(噓，悄悄過來，我再告訴你，別大聲說話，當心嚇跑了我的魚兒)詩里的這個小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問路人遠遠的招手，不回答他。(板書不應(yīng)人)你們這群小家伙真機靈呀!咱們一起來讀讀。當心別嚇到你的魚兒!