《2-5的倍數(shù)的特征》說課稿

1、2， 5 的倍數(shù)的特征說課稿高慧燕滎陽一小2，5 的倍數(shù)的特征說課稿一、教材分析： 2，5 的倍數(shù)的特征這節(jié)課是小學(xué)五年級下冊第二單元第17-18 頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌握能2、5 的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。二、學(xué)情分析：因為上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識，學(xué)生對于2，5 的倍數(shù)已掌握，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大。在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時我是先安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)自學(xué)，然后再進行教學(xué)的，因為通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，初步認識

2、知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。 為此我給學(xué)生提出了具體的預(yù)習(xí)問題 . 所以探究新知識的時候我從學(xué)生已掌握的知識點切入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后所獲得的知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。然后我只做出相應(yīng)的點撥。講完所有內(nèi)容之后再進行反饋， 讓孩子們對自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行修正，再進行自我評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。三、學(xué)習(xí)目標的確定：知識目標： 1、使學(xué)生掌握 2、5 的倍數(shù)的特征。2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。能力目標： 1、會判斷一個數(shù)是不是 2、5 的倍數(shù)。2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、培養(yǎng)類推

3、能力及主動獲取知識 的能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：掌握 2、5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點： 1、掌握既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的特征。2、利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、說教法和學(xué)法：由于 2、5 的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時， 主要采用如下的教法和學(xué)法：1、布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究先給學(xué)生布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)，（1）2 的倍數(shù)的特征是什么？2）什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？（ 3）5 的倍數(shù)的特征是什么？讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解， 再帶著問題上這節(jié)課。 上課的時候在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2、 加強練習(xí)

4、、強化反饋學(xué)生匯報完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后， 讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果有一個反饋，讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法。因為預(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識,課上再對這些知識進行探究 , 所以先進行一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題 , 然后練習(xí)題的難度逐漸提高 , 考慮到今后學(xué)習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用2、5 的倍數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏固新知識。五、說教學(xué)程序：1、走進課堂、匯報總結(jié)因為是先預(yù)習(xí)的課， 所以我讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)后的內(nèi)容先相互交流，然后接著問“老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，你都學(xué)會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。讓學(xué)生總結(jié)出2、5 的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2

5、 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的特征。二、嘗試練習(xí)檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果， 這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。 數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。 學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識， 要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。 既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題， 以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。因為是預(yù)習(xí)之后的課 , 所以學(xué)生感到練習(xí)題的難度不高 , 安排了不同難度的練習(xí)題來鞏固新知識。（一）生活中的數(shù)學(xué)在日常生活中，你在哪見到過哪些偶數(shù)？哪些奇數(shù)？（二）闖關(guān)我能行1、判斷下面哪些數(shù)是 2 的倍數(shù)，哪些數(shù)是 5 的倍數(shù)，

6、哪些數(shù)同時是 2、5 的倍數(shù)？60751061305218700要求學(xué)生在 2 的倍數(shù)， 5 的倍數(shù)， 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)下面作上不同的記號，集體訂正后，學(xué)生沉浸在成功的喜悅中， 這時老師問：“同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？”當學(xué)生發(fā)現(xiàn)、說出后，老師及時給予肯定并強調(diào)。2 、找朋友老師讓學(xué)生拿出180 的數(shù)字卡片，每人一卡，按以下要求看誰舉得又對又快。 （1）2 的倍數(shù)（ 2）奇數(shù)（3）偶數(shù)（ 4）5 的倍數(shù)（ 5）既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)。3、填空同時是 2 和 5 的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。4、排一排用 5、0、8 排成一個三位數(shù)，使它是 2 的

7、倍數(shù)；再排成一個三位數(shù)，使它是 5 的倍數(shù)；各有幾種排法？排成的三位數(shù)中哪些同時是 2 和5 的倍數(shù)？三. 梳理知識，全課小結(jié)本環(huán)節(jié)主要圍繞“這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問題或想法？”展開交流。四、設(shè)置懸念，課后延伸。布置學(xué)生課后探究3 的倍數(shù)的特征。本節(jié)課教學(xué)，遵循兒童的認知規(guī)律，改變了概念教學(xué)中老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，采取預(yù)習(xí)，自學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生自主探究，討論交流；構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，深化內(nèi)容層次；突出練習(xí)，強化概念；培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；使學(xué)生享受成功的喜悅，體現(xiàn)自身價值。六.教學(xué)建議教學(xué)時 ,讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的2 的倍數(shù)的求法，說出若干個2的倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上都是0，2，4，6，8.從而形成猜想，所有 2 的倍數(shù)的個位上都是0，2，4，6，8.因此，判斷一個數(shù)是不是2 的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位上是什么數(shù)就可以了。接下來，可以讓學(xué)生舉出一些數(shù)進行驗證。由于2的 倍數(shù)的個數(shù)是無限的，無法一一驗證。在這兒