小學(xué)作文大綱.演示教學(xué)

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)目標(biāo) ： 小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，其目的在于通過(guò)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的講授和作文訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)， 是學(xué)生能夠把自己看到的、 聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情， 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)階段分析： 低年級(jí)：一二年級(jí)用詞造句中年級(jí)：三四年級(jí)連句成段高年級(jí)：五六年級(jí)連段成篇列提綱（四年級(jí)開(kāi)始）包括三個(gè)部分：（ 1）題目第一行正中間（ 2）主要內(nèi)容和中心（ 3）結(jié)構(gòu)安排五點(diǎn)：一安排好材料的組織順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，全文分幾段二確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。詳寫(xiě)和略寫(xiě)，分幾層三設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾四設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的方法和時(shí)機(jī)五設(shè)計(jì)好層次之間、

2、段落之間該如何銜接過(guò)渡例 子：題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳受傷，周麗照顧我中心思想：關(guān)心同學(xué)，急人所急結(jié)構(gòu)安排：第一段，在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳第二段：周麗同學(xué)照顧我（重點(diǎn)段）1、周麗把我扶到她家2、周麗給我洗腳，涂藥3、又送我回家第三段：我十分感動(dòng)，至今記憶猶新（略，點(diǎn)題）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱：一、連詞成句 對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)作要求：著重聯(lián)系寫(xiě)話(huà)，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整、連貫?；救蝿?wù)是說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的句子訓(xùn)練訓(xùn)練方法：看圖說(shuō)話(huà)、詞語(yǔ)使用訓(xùn)練、完成句子訓(xùn)練具體要求：年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)項(xiàng)目教學(xué)要求能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)

3、寫(xiě)通順的句完整、通順的句子。子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，練習(xí)寫(xiě)句子。學(xué)的事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)。習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)訓(xùn)練重點(diǎn)低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)話(huà)，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整、連貫認(rèn)觀察觀察單幅圖、多幅圖按一定順序觀察圖畫(huà)，看懂圖意，識(shí)觀察動(dòng)物、景物事思維建立句的概念，訓(xùn)練言之有序的邏輯思維能力物事口看圖或觀察簡(jiǎn)單事物以看圖或觀察事物以后，能說(shuō)一段意物頭后，能說(shuō)幾句意思完整、思完整、連貫的話(huà)。能就所聽(tīng)所讀表表連貫的話(huà)，能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)， 內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。達(dá)達(dá)口齒清楚，聲音響亮?xí)M詞、積累詞語(yǔ)。能用組詞、積累詞語(yǔ)。用學(xué)過(guò)的詞

4、語(yǔ)造面本學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)造句。句。學(xué)習(xí)“表達(dá)、陳述、疑問(wèn)、祈表訓(xùn)寫(xiě)完整通順的句子使、感嘆”語(yǔ)氣。理順句間關(guān)系達(dá)練記觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物按一定的順序觀察圖畫(huà)， 看懂圖意，敘寫(xiě)幾句話(huà)然后用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)文應(yīng)留言條用文word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、積句成章（由句子到段的表達(dá)擴(kuò)展）具體訓(xùn)練方式：1、 片段訓(xùn)練：連句成段，積句成章描述式訓(xùn)練、說(shuō)明性訓(xùn)練、評(píng)議性訓(xùn)練項(xiàng)目三年級(jí)年級(jí)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，培養(yǎng)事物的興趣，寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片段，開(kāi)始學(xué)些簡(jiǎn)單的記敘文，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。教學(xué)要求學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)能理順段落錯(cuò)亂的短文，

5、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。訓(xùn)練重點(diǎn)中年級(jí)著重練習(xí)片段。內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫。認(rèn)識(shí)事物觀察有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，進(jìn)一步掌握按一定順序觀察的方式思維加深認(rèn)識(shí)事物的具體性和連續(xù)性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間有著時(shí)間的或空間的聯(lián)系。初步認(rèn)識(shí)事物外部特點(diǎn)和事物的重點(diǎn)部分口頭表達(dá)能說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，語(yǔ)句比較通順，有禮貌書(shū)面基 本能理順段落錯(cuò)亂的短文，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子表達(dá)訓(xùn)練表達(dá)事物記 敘寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片段，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文文應(yīng) 用通知、書(shū)信、日記文片段訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力” ，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)” ，“耳所聞”，從一

6、個(gè)句子開(kāi)始，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，最后過(guò)渡到構(gòu)思作文。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除片段式訓(xùn)練得方式： 其一、筆頭練仿寫(xiě)（文章中的片段）生發(fā)（可續(xù)寫(xiě)課文某一片段）其二、口頭練定主題 討論三到五分鐘讓學(xué)生表達(dá)老師逐一評(píng)論作評(píng)論（文章） 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)老師匯總評(píng)定名次注意：要有計(jì)劃性，日記配合三、積章成篇（由段到篇的整體表達(dá)）四五年級(jí)的學(xué)生心智更加成熟，可以完整地表達(dá)，清晰地表達(dá)。世界在他們眼中和心靈世界里不再是零散的、 片段式的，而是逐步形成了明晰而完整的烙印。寫(xiě)作訓(xùn)練具體要求：項(xiàng)目四年級(jí)五年級(jí)年級(jí)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。能用正

7、確的語(yǔ)詞表達(dá)自己觀察事物能注意抓住重點(diǎn)，的思想。并適當(dāng)展開(kāi)想象。能初步養(yǎng)觀察事物抓住特點(diǎn)， 養(yǎng)成觀教學(xué)要求成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。習(xí)編寫(xiě)作文提綱。能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)具體、條理能按要求或自擬題目作文，比較清楚的簡(jiǎn)單的記敘文，能根據(jù)要求選擇材料， 編寫(xiě)學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿。作文提綱。寫(xiě)出有中心、有學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記認(rèn)識(shí)破折號(hào)。敘文，學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的文章初步會(huì)用句號(hào)、 問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)和省略號(hào)， 認(rèn)識(shí)分號(hào)。能初步修改自己的作文word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除訓(xùn)練重點(diǎn)高年級(jí)

8、著重練習(xí)寫(xiě)成篇的作文，要有中心，有條理，達(dá)到小學(xué)階段的要求觀察認(rèn)識(shí)事觀察事物抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣物能有順序、有條理地思維。認(rèn)識(shí)事物整體與部分的聯(lián)系。思維由表及里地進(jìn)行思考。根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)合理想象。認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展變化。比較全面、正確地認(rèn)識(shí)事物口頭表達(dá)能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事，講述見(jiàn)聞。能當(dāng)眾做簡(jiǎn)短的發(fā)言書(shū)基本能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子面訓(xùn)練學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱表達(dá)事表學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)物達(dá)能初步修改自己的作文記敘能根據(jù)要求選擇題材，編寫(xiě)作文提綱，寫(xiě)出有中心、有條文理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文應(yīng)用學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿文學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記具體方法： 考慮整體結(jié)構(gòu)、框架看圖作文教

9、學(xué)模式六個(gè)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)（生活知識(shí)滲入） 、觀察指導(dǎo)、表象加工、例文引路、言語(yǔ)訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)看圖作文四個(gè)實(shí)施階段：看圖說(shuō)話(huà)；看圖回答問(wèn)題，并記錄下來(lái)；看圖聽(tīng)故事并復(fù)述故事， 可自由發(fā)揮增加情節(jié)， 新人物，創(chuàng)設(shè)新結(jié)局；看圖聽(tīng)故事，回答問(wèn)題，并整理出來(lái)，此為學(xué)生的讀后感注意 ：看物說(shuō)話(huà)（名字，形狀，色彩，特點(diǎn)，用處），把握物的特性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的局部與整體。局部的特征以及局部在整體中的地位和意義，整體的效果色彩與形狀等表象都是學(xué)生能夠看到和感受到的命題作文教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)： 審題定中、選擇素材（邏輯思維介入）、啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語(yǔ)訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)（師生共評(píng)滲入教學(xué)知識(shí)）注意： 一般來(lái)說(shuō)

10、， 在指導(dǎo)觀察時(shí)，只要讓學(xué)生在觀察事物時(shí)聯(lián)想有關(guān)事物的表象，即可完成word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)要求。從三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練口頭訓(xùn)練方法： 要求學(xué)生留心看、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真做鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)（有意識(shí)組織一些活動(dòng)讓學(xué)生觀察）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣 （糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)姿勢(shì)、說(shuō)清楚明白、想好再說(shuō)、文明禮貌）鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)（創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭梯子）口頭訓(xùn)練教師的活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生明確訓(xùn)練得主題（注意所選擇的題目涉及的范圍、時(shí)間、人稱(chēng)及詞語(yǔ)等是否是學(xué)生能夠把握的）；確定口頭作文所要表達(dá)的主要意思；指導(dǎo)學(xué)生圍繞話(huà)題中心選材；創(chuàng)設(shè)情景來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)想（例文引路、啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)例講解、片段聯(lián)系） ；

11、鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思，編出作文提綱；學(xué)生介紹自己的構(gòu)思；互相補(bǔ)充續(xù)寫(xiě)的形式 ： 根據(jù)開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章根據(jù)結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭和中間根據(jù)開(kāi)頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)中間根據(jù)原文，續(xù)寫(xiě)新結(jié)尾例子：“在陰云密布的天空下，一個(gè)小女孩疾步走向?qū)W校 ”(由一個(gè)簡(jiǎn)單的命題到一個(gè)復(fù)雜的事件；由一句簡(jiǎn)單的表達(dá)生發(fā)多重可能 )換位訓(xùn)練和人稱(chēng)改寫(xiě)訓(xùn)練：按照一定要求對(duì)原文進(jìn)行重寫(xiě)、加工改造改寫(xiě)的方法：一是改變?nèi)朔Q(chēng)，第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或第三人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)二是改變表達(dá)方式，敘述改為對(duì)話(huà)，或?qū)υ?huà)改為敘述三是改變結(jié)構(gòu)，順敘改為倒敘，或倒敘改為順敘四是改變體裁，詩(shī)歌改為記敘文章注意：改寫(xiě)時(shí)的人稱(chēng)、文體、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、字?jǐn)?shù)、中

12、心思想（換位體驗(yàn)，即“如果我是 ”）教學(xué)問(wèn)題 ：學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō) （缺乏生活材料 有意識(shí)地積累生活經(jīng)驗(yàn)， 仔細(xì)觀察生活）小學(xué)生感知生活的方式： 觀察（人的大腦儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn)信息， 有 85%來(lái)自word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除于視覺(jué)）心理特點(diǎn)興趣愛(ài)好驅(qū)動(dòng)孩子視角求新求變心理陌生事物直覺(jué)感性圖像記憶形式 （對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)特別是畫(huà)眉鳥(niǎo)） 情感的變化教學(xué)方法 ：培養(yǎng)細(xì)心與耐心的觀察態(tài)度？小孩的注意力在他感興趣的事（老師要提前學(xué)生應(yīng)該注意哪些地方）好動(dòng)（培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)）注意力穩(wěn)定時(shí)間較短（把握時(shí)間分配）觀察與聯(lián)想的教學(xué)提示獲得作文題材形成觀察能力思維活躍啟發(fā)聯(lián)想（以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加入）例子：粉筆點(diǎn)貓

13、頭鷹的眼睛、小石頭、星星發(fā)展提高孩子的觀察力觀察前明確觀察的目的和任務(wù)、具體（有次序、有主次，有角度、有問(wèn)題、有孤立、寫(xiě)日記）（看圖說(shuō)話(huà)時(shí)有多個(gè)學(xué)生回答，不用一個(gè)人）培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?：設(shè)身處地的體驗(yàn)對(duì)象（寫(xiě)人記事的作文）體驗(yàn)中注意內(nèi)在的感覺(jué) （情境創(chuàng)設(shè)提醒孩子注意到自己的內(nèi)心感受表達(dá)自己的內(nèi)心感受）今晚我睡得很香在美的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)審美（寫(xiě)景狀物類(lèi)作文）培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ：回憶訓(xùn)練（一件難忘的事？什么事、為什么、得到什么感受和啟發(fā)） 老師幫助學(xué)生回憶： 對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果、感受細(xì)節(jié)回憶和口頭復(fù)述訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力 ：定點(diǎn)發(fā)散思維：不同方向聯(lián)想( 適用于低年級(jí) )例子： 一滴水（瀑布肥皂泡杯子里的一滴水汗水雨水淚水香水露水生活的一部分）意義的發(fā)散思考和聯(lián)想（選擇一個(gè)觸發(fā)聯(lián)想的基點(diǎn)）（適word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除用于高年級(jí)）給定一個(gè)詞語(yǔ) “母愛(ài)”“理想”由此及彼的相似聯(lián)想訓(xùn)：例子：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，氣瘋羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山水真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 ”( 內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)想 )丁香樹(shù)老師蜜蜂勞動(dòng)人民（內(nèi)在的精神聯(lián)系）培養(yǎng)學(xué)生編故事和