復習修改病句教案

1、復習內容：修改病句課 型：復習課復習目標：1、讓學生了解常見病句的類型。2 讓學生掌握修改的方法。3、讓學生會使用常用的修改符號。4、讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習方法：引導法 演示法 練習法 競賽法復習過程：一、談話導入，引起興趣：1、同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）2、剛才同學們讀著這

2、些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學來說說。3、同學們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當一回病句醫(yī)生。二、 熟悉病句類型，掌握病句修改方法：（一）、了解病句類型：1、用ppt出示以下一組病句：我有一次看見小軍經常到網吧上網。我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。現(xiàn)代信息技術這門課對我很感興趣。同學們都響應“人人動手，綠化祖國”?？荚嚱Y束了，他首先第一個走出教室。2、讓學生討論者幾個句子錯誤的類型。3、歸納總結常見的六種病句類型：前后矛盾、重復啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺、關聯(lián)詞運用不當。（用ppt呈現(xiàn)）（二）掌

3、握修改方法：1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：刪：調：換補2、運用修改符號對第一組病句進行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學生上來改。3、總結病句修改方法：通過以上的了解，帶領學生總結病句修改的基本方法：讀：讀懂句子表達的意思。 查：查出病因。 改：對表達不清楚的地方進行修改。檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。4、根據(jù)總結的病句修改方法以及修改符號，讓學生做第二組病句練習，要求學生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。（三）、實踐題：“最佳病句修改小組”

4、爭霸賽：規(guī)則：進行三輪比賽，全班分為三大組。第一輪：請學生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）第二輪：請學生做競賽3-6題，看哪組同學做對三題或者四題的人數(shù)最多。第三輪：請學生做競賽7-10題，看哪組同學做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進行展示，而要挑幾位學生的練習上臺展示，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學生的積極互動性。）三、學后總結，談談收獲：請學生談談在學習了病句修改這堂復習課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句

5、修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設計：病句類型 修改方法前后矛盾 刪除其中一個重復啰嗦 刪除其中一個語序不當 顛倒位置搭配不當 搭配恰當成分殘缺 添加教學反思：當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發(fā)，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標層層深入。并

6、且對于教學環(huán)節(jié)的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現(xiàn)引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經過更多的努力。在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

7、1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習慣。2、在教學過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學生的發(fā)現(xiàn)，應該引導學生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關系的。但是我相信：經過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。教學內容：講評第一單元試卷課 型：講評課 學習目標：1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。 2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學生答題

8、規(guī)范和答題技巧的原則。 3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。 教學重點：關聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。 教學難點：修改病句；改寫句子。 教學方法：講解法、練習法、討論法。 教 具：投影 教學過程： 一、試卷分析： 本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。 二、題型存在問題及試題分析： 1、字詞： （1） 第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成

9、“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。 （2）第二題組詞學生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。 （3）第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。 2、句子： （1）第四題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯(lián)詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯(lián)詞語。 （2）第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。 （3）第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多

10、學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。 （4）第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：周總理的精神值得我們學習。周總理是我們學習的榜樣。 3、段的練習： 第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。 4、閱讀： 第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。 5、作文： 作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。 三、總結以后復習和答題中應注意的問題： 1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。 2、要加強句子的訓練，特別是關聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。 3、加強閱讀訓練。 4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。 四、作業(yè)： 改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。 教學反思： 1、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。 2、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。 3、通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些