大自然的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)案

1、20092010學(xué)年度第二學(xué)期初二級(jí)部語(yǔ)文備課組大自然的語(yǔ)言“自主互動(dòng)高效”教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 主備人：王玲玲1、    學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2、    理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3、 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師適點(diǎn)引導(dǎo)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)明順序的合理運(yùn)用第一部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是 ，本文是一篇 說(shuō)明文。2、簡(jiǎn)單

2、的介紹整理   3、給生字注音萌發(fā) （        ）， 孕育（        ）， 載途 （       ）， 翩然（       ） 三年五載（       ），草長(zhǎng)鶯飛（    &#

3、160; ），    銷聲匿跡（        ）4、解釋下列詞語(yǔ)（1）翩然：                                （2）孕育： &#

4、160;                              （3）次第：                  &#

5、160;           （ 4）載途：                                   （5）銷聲匿跡：

6、   （6）周而復(fù)始： （7）草木榮枯： （8）年年如是：第二部分：自主探究1、  激趣導(dǎo)語(yǔ)春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語(yǔ)言。 2、  整體感知（學(xué)生們采用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息。找出下面的問(wèn)題的答案,準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好?。?1)什么是大自然的語(yǔ)言?什么叫物候?qū)W?(2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?3

7、、根據(jù)上面問(wèn)題的疏理，你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎？請(qǐng)列出文章的結(jié)構(gòu)圖      第三部分：歸納提升1、精讀6-10自然段。小組合作，細(xì)致分析本段所運(yùn)用的說(shuō)明順序?？茨膫€(gè)小組到前面來(lái)講的細(xì)致、準(zhǔn)確。（可以列出結(jié)構(gòu)圖輔助講解）     3、  片段練習(xí)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，有條理的介紹一種手工藝品的整理方法。（300字左右）       第四部分：布置作業(yè)1、  繼續(xù)修改課堂習(xí)作。2、 

8、再讀大自然的語(yǔ)言，整理諺語(yǔ)在積錦本上。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用，品讀說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)第一部分：檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)1、  抽生字、解詞若干2、  本文的說(shuō)明順序第二部分：自主探究（一）體會(huì)說(shuō)明方法的作用方法步驟提示：1、回憶我們所學(xué)過(guò)的常用的說(shuō)明方法有哪些？ 2、細(xì)讀課文，自主找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并標(biāo)記其作用。 3、小組交流、討論、匯總 4、班級(jí)展示  （二）揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)教師導(dǎo)學(xué)：為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物,說(shuō)明事理,說(shuō)明文的語(yǔ)言必須做到準(zhǔn)確。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運(yùn)用

9、生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，找出能體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確或生動(dòng)的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。方法提示：1、自主完成，在文中找出后做好標(biāo)記。 2、小組交流、討論、匯總 3、班級(jí)展示 4、注意表達(dá)時(shí)口齒清楚，條理清晰。   第三部分：歸納提升（一）閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。經(jīng)度差異是影響物候的第二個(gè)因素。經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或

10、谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。（1）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是_（2）這段文字的中心句是第_句，這段文字是按_順序解說(shuō)事理的。（3）用大連和北京、濟(jì)南和煙臺(tái)相比有什么作用？答：_（4）文中運(yùn)用了_、_、_說(shuō)明方法。（5）“凡是”“都”在文中有什么表達(dá)作用？答：_（二）閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋

11、風(fēng)中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（1）在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡翩然（3）這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（    ）物候現(xiàn)象；B氣

12、候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。4這兩段文字的說(shuō)明順序是：_，主要的說(shuō)明方法是：，其作用是：5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？  第四部分：總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.總結(jié):本文是一篇事理說(shuō)明文,整理把一門科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。2.積累優(yōu)美語(yǔ)句在積錦本上。   參考答案：第一課時(shí)（一）第二部分，第3小題：由同學(xué)們的回答可知，本文按物候-物候?qū)W-物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

13、-物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理。它按邏輯順序先提出本文的說(shuō)明對(duì)象,接著說(shuō)明它的重要性,然后說(shuō)明它取決于什么因素,最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。 描述物象 現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言 作出解釋 邏輯竺可楨推究原因 順序闡明意義 本質(zhì)（二）第三部分答案（1）回顧：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪幾個(gè)? （緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異）（2） 重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一個(gè)代表來(lái)解說(shuō)這些因素： （3）問(wèn)：為什么整理把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四

14、個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處? 明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 第二課時(shí)（一）第二部分第二題答案：第一自然段中描寫四季的

15、詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”（寫春天）；“植物”“孕育果實(shí)”（寫夏天）；“昆蟲”“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到“物候”這一說(shuō)明中心上來(lái)，寫得甚有情趣。（二）第三部分答案（1）影響物候的第二個(gè)因素經(jīng)度的差異（2）第一句話 按概括到具體的順序解

16、說(shuō)事理。（3）說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候的來(lái)臨。（4）舉例子 列數(shù)字 作比較（5）表示沒(méi)有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達(dá)了經(jīng)度對(duì)物候的影響。1BAC2銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。 翩然：動(dòng)作輕快的樣子。 3A 4時(shí)間順序；舉例子5不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。你一定會(huì)聽見的新授課導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和整理的思路。2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用心傾聽生活之美。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，可以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1、熟讀課文，將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面   2、搜集

17、整理的相關(guān)材料    二、自主學(xué)習(xí)（一）整體感知有感情地朗讀課文，圈出整理所描繪的各種聲音，思考整理在文中想告訴我們什么？溫馨提示：朗讀的語(yǔ)氣要親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心。朗讀的方式多種多樣，你可以自己美美的朗讀，也可以同桌兩人合作輪讀。       （二）研讀品析了解了文章內(nèi)容，就讓我們靜下心來(lái)，用心地品讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行賞析。溫馨提示品評(píng)的角度可從以下幾個(gè)方面：1、準(zhǔn)確動(dòng)詞的賞析2、貼切疊詞的賞析3、多種修辭方法的賞析4、大量問(wèn)句的賞析5、巧用人稱的賞析請(qǐng)同學(xué)利

18、用圈點(diǎn)、勾畫、批注法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。    （三）質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)貴善疑，小組內(nèi)一起探究同學(xué)的疑難問(wèn)題   三、合作交流1、組長(zhǎng)主持，組內(nèi)交流所得，完善批注，共同解決疑難。2、確定小組展示的方式，合作展示自主學(xué)習(xí)所得。推薦展示方式：a、美讀法 b、句子賞析法 c、合作探究法 d、提倡自創(chuàng)展示方式四、學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過(guò)的描寫聲音的方法，從以下提示中自由選取一種情境進(jìn)行描摹，也可自由選取生活中的某一情境。輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干，你顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？   把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽他緩緩舒

19、展的聲音。   聽一聽落到玻璃上的雨滴的聲音。   用兩跟筷子敲一敲家里的各種器血，比較它們的聲音。  五、自我小結(jié)提示角度：1、知識(shí)角度2、學(xué)法方面3、情感體驗(yàn)收獲六、布置作業(yè) 許多作家作品中涉及到寫聲音的片段，課外請(qǐng)同學(xué)們閱讀摘抄，豐富你的積累。 奇妙的克隆“自主互動(dòng)高效”教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 主備人：王玲玲了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。 體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。 增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)資料鏈接：“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納

20、因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起，后來(lái)才分離開來(lái)的嗎? 魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)大陸漂移假說(shuō)。關(guān)于恐龍的滅絕。在距今大約23億一8000萬(wàn)年的中生代，恐龍這個(gè)龐大的爬行動(dòng)物，曾是稱霸地球的生靈?？铸埵枪排佬袆?dòng)動(dòng)物，種類繁多，體型各異，小的體長(zhǎng)不到一米，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，重達(dá)四五十噸。有食肉的，也有食植物的。它們?cè)诘厍蛏系年懙鼗蛘訚筛浇?，在地球上曾稱霸一時(shí)。 這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年。6500萬(wàn)年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了，成為生物史上最大的謎案。至于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家們做了多種猜測(cè)：一是氣候變冷使得大部分食草恐龍因饑寒交迫死去，而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀(jì)后期，地殼活動(dòng)頻繁，地球上地震、火山噴發(fā)接連不斷，大洪水也相繼肆虐，動(dòng)作笨拙的恐龍們因來(lái)不及逃