小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿

1、小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿一、教材分析小動(dòng)物過(guò)冬是篇童話故事，講述了青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量如何過(guò)冬的事，課文不僅具體介紹了三種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，而且還處處流露出朋友間溫暖的情誼，全文緊扣過(guò)冬展開(kāi)，冬前商量、冬后再見(jiàn)、冬中怎么過(guò)，層次分明，銜接緊湊，過(guò)渡自然，小動(dòng)物間的對(duì)話也富有兒童情趣，非常貼近孩子們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。2、 技能目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。會(huì)用因?yàn)?所以說(shuō)話。3、 情感目標(biāo)：懂的朋友間要互相關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：了解三種動(dòng)物不同的

2、過(guò)冬方式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想感情。三、教法學(xué)法：本節(jié)課以新課程為指導(dǎo)，以教材為載體，以學(xué)生為中心。采取自由讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、品讀感悟、遷移延伸的方法。其中多媒體課件的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的多種感官參與，又讓學(xué)生在讀、思、議、悟中更好的了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。四、教學(xué)流程：根據(jù)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、教材的理解、學(xué)生的學(xué)情及文本的特點(diǎn)。我將從以下四個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：一、 謎語(yǔ)激趣，情境導(dǎo)入二、 初讀課文，整體感悟三、 體會(huì)情感，讀中感悟四、 回歸整體，拓展延伸這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了在教學(xué)伊始能讓學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，讓學(xué)生快速走進(jìn)文本。我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（播放課件）誰(shuí)來(lái)猜猜他們都是誰(shuí)？學(xué)生猜出謎底時(shí)，同學(xué)們可真聰明，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢，冬天快到了，他們聚在一起商量過(guò)冬的事，那他們是如何過(guò)冬的？今天就讓我們一起走進(jìn)19課我小動(dòng)物過(guò)冬去尋求答案吧。板書(shū)課題看到課題大家都知道講的是動(dòng)物過(guò)冬的事，那本節(jié)課講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬？他們是怎樣過(guò)冬的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速的朗讀課文。在導(dǎo)入時(shí)我給學(xué)生提出兩個(gè)有價(jià)值型的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，他們是（板書(shū)）他們經(jīng)常在

4、一起唱歌、跳舞，過(guò)著非常快樂(lè)的日子，不知不覺(jué)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，今天他們又聚在一起干什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。這段設(shè)計(jì)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我只是讓學(xué)生采取多種形式的讀，抓住“商量”這個(gè)詞讓學(xué)生理解它的意思。告訴他們商量就是幾個(gè)人圍在一起互相討論。同時(shí)提醒學(xué)生量在這兒讀輕聲。這樣不但教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思，而且也和教學(xué)目標(biāo)相吻合。讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入故事，為新課營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。同學(xué)們，三個(gè)小動(dòng)物快樂(lè)的度過(guò)了溫暖的春天，炎熱的夏天，不知不覺(jué)秋天來(lái)到了，今天他們聚在一起商量過(guò)冬的事，那他們是如何過(guò)冬的，請(qǐng)同學(xué)們自讀37自然段，邊讀邊找出每種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。誰(shuí)來(lái)讀讀小燕子的話，從他的

5、話中你知道了什么？在教學(xué)小燕子這段時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有了一定得只是儲(chǔ)備，燕子到南方過(guò)冬這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有難度，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解到南方過(guò)冬的原因。在這兒為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。我主要采取的是因?yàn)樗缘木涫?。讓學(xué)生通過(guò)找重點(diǎn)詞句如冬天來(lái)到了。那兒暖和。有蟲(chóng)子吃等同時(shí)我又利用多媒體課件展示和小燕子過(guò)冬方式一樣的其他動(dòng)物的圖片，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上，我給他們歸納總結(jié)像小燕子這樣秋天飛到南方。第二年春天在飛回來(lái)。這樣的過(guò)冬方式我們把他叫做遷徙。小燕子將要遠(yuǎn)行，可她還不忘她的好朋友呢？接下來(lái)我們看看青蛙是怎么過(guò)冬的？男生來(lái)讀讀這一段。在教學(xué)青蛙過(guò)冬這段時(shí)，我主要采用的是表演法。通過(guò)讓學(xué)

6、生讀課文來(lái)找出能體現(xiàn)青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鉆到泥土里。吃的飽飽的。睡上一大覺(jué)等。同時(shí)我又讓學(xué)生利用做動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步體會(huì)青蛙的過(guò)冬方法。在此基礎(chǔ)上我會(huì)給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題。像青蛙這樣不吃也不動(dòng)，睡在泥土里，你能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？學(xué)生會(huì)了解前面學(xué)過(guò)的知識(shí)馬上想到冬眠這個(gè)詞。小燕子將要遠(yuǎn)行，青蛙也可以安全過(guò)冬了，那誰(shuí)來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？在教學(xué)小蜜蜂這段時(shí)，我采用的是放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識(shí)的銜接，學(xué)生在前兩個(gè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀評(píng)活動(dòng)，走進(jìn)文本，對(duì)小蜜蜂的過(guò)冬方式有一個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回想在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)螞蟻和蟈蟈中的螞蟻的過(guò)冬方式，從而告訴他們這樣的過(guò)冬叫做備糧。

7、以上這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀和利用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)動(dòng)物的過(guò)冬方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的引導(dǎo)作用。在學(xué)完37段后，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)熏陶的感染，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。過(guò)冬的事大家商量好了，過(guò)段時(shí)間將要分開(kāi)，但他們?cè)谂R走之前還有一個(gè)共同的約定，那就是（課件出示最后一段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。這段內(nèi)容我不做太多的講解，主要是通過(guò)讓學(xué)生用多種形式的讀，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到動(dòng)物間互相關(guān)心的情感，同時(shí)也呼應(yīng)了文章開(kāi)頭同學(xué)們，三個(gè)動(dòng)物互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但友情依然把他們緊緊相連，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，第二年春天，他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是課文的一種延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮下面說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我們都知道，好的板書(shū)像一份微型教案，板書(shū)的設(shè)計(jì)提示出了課文的主要內(nèi)容，突出了課文的重點(diǎn)，讓人一目了然，清晰直觀春城無(wú)處不飛花，萬(wàn)紫千紅總是春。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，教材中，生活中語(yǔ)文資源也無(wú)處不在。再講完這篇課文后，我給學(xué)生布置了一個(gè)拓展作業(yè)。（課件出示）收集有關(guān)其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。這樣的課外練習(xí)既激發(fā)了他們繼續(xù)去探究知識(shí)的欲望，又讓學(xué)生學(xué)