《難忘的潑水節(jié)》說課稿

1、 小學優(yōu)秀教案 難忘的潑水節(jié)說課稿 一、教材分析 本文記述的是一個充滿溫情的感人故事， “一年一度的潑水節(jié)” 被傣族人民 視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而 1961 年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、 最難忘的一個潑水節(jié)。 因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。 周總理的到來， 使傣族人民沸騰了， 人們敲起了象腳鼓， 在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中， 他同傣族人民一起敲鼓起舞， 手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人 們歡迎周總理

2、的場面描寫中， 抒發(fā)著興奮和歡悅； 在總理潑水的描寫中， 潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。 基于此，根據(jù)課程標準的要求，我把本課的教學目標設(shè)計如下： 1. 會認 15 個生字，會寫 8 個字。（重點） 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文， 感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。 3. 體會周總理和傣族人民的深厚感情。 二、教學設(shè)計理念和思路 從心理學的角度分析， 學生個體之間是有差異的， 教學中教師應(yīng)該尊重學生的不同的學習方式很學習方法， 基于這樣的一種教學理念， 我把識字教學這個重點設(shè)計為自主探究識字， 鼓勵他

3、們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。 對閱讀教學的處理， 大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)， 所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表 演讀等各種形式， 使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、 讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 因為學生對潑水節(jié)并不是很熟悉， 所以課前我要求學生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料， 為了幫助學生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂， 感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學的輔助手段。 小學優(yōu)秀教案 根據(jù)以上的教學思路，我把教學過程設(shè)計如下： 三、教學

4、過程 （一）導(dǎo)入新課，板書課題 為了激發(fā)學生的學習興趣， 首先播放一段潑水節(jié)的影片， 問學生你知道這是個什么節(jié)日嗎？學生很自然地會說是潑水節(jié)。 老師進一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個環(huán)節(jié) （二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。 （三）自讀課文。提出要求 1. 讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學或老師。 2. 標記自然段。 四、認識生字 老師先過渡： 看到同學們讀得那么認真， 一群生字寶寶羨慕極了， 急著要跟 大家交朋友呢?。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z言，把學生

5、帶入下一個環(huán)節(jié)） 1. 采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。 2. 不會的提出來，同學幫他想辦法記住。 3. 識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。 （目的是激發(fā)學生的識字興趣） 五、再讀課文 過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評價） 六、學習第一自然段 1. 出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個詞語。讓學生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。 2. 播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。七、指名讀二、三自然段 提出問題： 1. 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用 “因為 所以 ” 說說原因。（目 小

6、學優(yōu)秀教案 的是鍛煉學生運用語言的能力） 2. 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子 3. 交流感悟：（學生先說哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。 抓住“四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。 句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣， 好象鋪上了鮮紅的地毯。 一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。 抓住“鮮紅的地毯”讓學生聯(lián)系生活實際都在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。 抓住“一條條”“一串串”與“一條”“一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。 句子三：人們歡呼著：“周總理來了！

7、” 抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。 4. 指導(dǎo)朗讀：在這個環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學生感悟邊知道朗讀， 把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。 可以采用指名讀， 齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。 八、小組合作學習第四、五自然段。 1. 提出合作學習的要求：（ 1）小組合作，用喜歡的方式讀 4、 5 段。（ 2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。 2. 交流合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。 句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾， 笑容滿面地來到了人群中。 （1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟

8、周總理 的平易近人。 （2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的親切、和藹。 （3）想象：這時周總理會對人們說什么？引導(dǎo)學生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。 句子二：他接過一只象腳鼓， 敲著歡樂的鼓點， 踩著鳳凰花鋪成的 “地毯”， 同傣族人民一起跳舞。 （1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學生學習興趣） 小學優(yōu)秀教案 （2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。 句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗， 一手拿著柏樹枝蘸了水， 向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。 通過幾個問題的設(shè)計感悟這句話： 1. 周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的； 引導(dǎo)

9、感悟周總理熱愛傣族 人民。 2. 傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。 3. 練習用“一手 一手 ”“一邊 一邊”說話。語文學習的目的之一是訓(xùn)練語言的運用能力。 4. 交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。 5. 之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。 九、學習 6、7、 8 段。 過渡：多么令人激動的場面?。?（教師用夸張而富有感情的語調(diào)進一步調(diào)動學生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學生自由讀，個人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學生讀 出 1961 年的潑水節(jié)的幸福、快樂和難忘之情。十、小結(jié)升華 周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心 / 為什么 1961 年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！ 十一、拓展 你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？十二、作業(yè) 課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習俗并寫下來。 最后兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是拓展課外知識容量，培養(yǎng)學生動手和動腦的能力。 說明；知道寫 8 個字也是本課的重點， 因為本課需要 2 課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最后一個環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練， 8 個字中最難寫的是：“穿、忘、向”三個字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的