一、我院有幾個專業(yè)(專業(yè)方向)哪幾個專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)這

1、一、我院有幾個專業(yè)（專業(yè)方向）？哪幾個專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)？這幾個重點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢？（人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會服務(wù)能力等）答：高職專業(yè)及專業(yè)方向27個，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)有：國際商務(wù)、物流管理、商務(wù)英語、會計(jì)、經(jīng)濟(jì)信息管理等五個重點(diǎn)專業(yè)。一、物流管理專業(yè)（一）專業(yè)概述物流管理專業(yè)開設(shè)于2003年，是學(xué)院籌建時期招生的第一批五年制高等職業(yè)教育專業(yè)。2004年學(xué)院成立后以培養(yǎng)高職三年制學(xué)生為主，2005年確定為院級精品專業(yè)，2006年被省教育廳確定為福建省高職教育精品專業(yè)，2007年現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心被確定為省財政重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目。2008年物流專業(yè)人才培養(yǎng)改

2、革實(shí)踐獲福建省教育廳綜合教學(xué)改革項(xiàng)目，2009年獲福建省第六屆教學(xué)改革成果獎一等獎，并推薦參評國家級教學(xué)改革成果獎。2006年計(jì)劃招生213人,報到213人,報到率為100%。2007年計(jì)劃招生260人，報到246人，報到率94.6%。2008年計(jì)劃招生220人，報到207人，報到率94%。至今，物流管理專業(yè)在校生為655人。學(xué)院與英國皇家物流研究院合作，開展CILT、CIPS等國際認(rèn)證培訓(xùn)。同時也進(jìn)一步加大對物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和投入，建成了省級重點(diǎn)的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地，擁有校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室5間，校外穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)基地15個。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，外聘兼職教師12人，共32人。專任教師中具有高級職稱

3、的教師9人，占專任教師總數(shù)的45%；雙師及雙師素質(zhì)型教師15人，占專業(yè)教師的75%。通過幾年的努力，已建立起了一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)負(fù)責(zé)人黃克安教授為國務(wù)院特殊津貼專家、全國高校教學(xué)名師、教育部高職高專工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會物流與電子商務(wù)分會副主任、福建省物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任；團(tuán)隊(duì)中另有一名省級教學(xué)名師、兩名學(xué)院第一屆教學(xué)名師。（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革職業(yè)教育離不開行業(yè)和企業(yè)的支持，2005年物流專業(yè)聘請了企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、行業(yè)專家、校外專家、本校專家組建產(chǎn)學(xué)研專業(yè)建設(shè)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和改革，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改

4、革。以一個目標(biāo)、兩個面向、三項(xiàng)原則、四個突出為制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于物流業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。形成“職業(yè)引領(lǐng)全程，技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式。（三）以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革1、形成具有特色的專業(yè)課程體系樹立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”的課程建設(shè)

5、與改革觀念，結(jié)合海西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流高技能人才培養(yǎng)的要求和學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結(jié)合，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。2、編寫以工作過程為導(dǎo)向的系列校本教材組織專任教師和行業(yè)、企業(yè)兼職教師，對崗位職業(yè)技能進(jìn)行過程與任務(wù)分析，形成清晰的工作流程，以工作過程為導(dǎo)向，編寫以工作過程為導(dǎo)向的系列校本教材?，F(xiàn)已投入使用的有物流案例分析、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)習(xí)題集。 （四）推

6、進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)多年來，按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照技能型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，始終將建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)建設(shè)的大事來抓，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。建成了省級物流示范性實(shí)訓(xùn)基地、國際商務(wù)綜合業(yè)務(wù)大廳、報關(guān)報檢大廳、連鎖經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)室等。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，建立了職稱結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍，編寫了實(shí)用、實(shí)效、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)的供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)指南、第三方物流實(shí)訓(xùn)指南、國際物流實(shí)訓(xùn)指南等多本實(shí)踐校本教材，制定了實(shí)訓(xùn)基地

7、管理制度，形成較完善的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)課開出率為100%。2、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)合作，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。（1）多年來，本專業(yè)發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)及校友公司實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)勢，在福州、廈門、泉州等地與專業(yè)對口單位建立了20個校外實(shí)訓(xùn)基地。將課堂建在企業(yè)，建設(shè)具有真實(shí)職業(yè)情境的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引

8、導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方式將校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合起來。（2）組建由專業(yè)教師和企業(yè)專家、業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項(xiàng)目，聘請業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。（3）吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂教學(xué)大綱、考試大綱、校企合作編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。（4）建立寒暑假社會調(diào)查制度，要求學(xué)生帶著專業(yè)問題參加社會調(diào)研，提交調(diào)研報告或小論文。（五）實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，抓好“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、

9、大力引進(jìn)行業(yè)專家、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)施“兼職教師”規(guī)范化工程，從行業(yè)吸收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育規(guī)律和方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并且為學(xué)生提供長期實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所的行業(yè)一線高技術(shù)人才作為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員，形成兼職教師的長效機(jī)制，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。2、采用多樣化方式培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍（1）一體化教學(xué)的培養(yǎng)模式：通過課程的綜合化，將一門或數(shù)門專業(yè)課的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，它打破了傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)踐，且將兩者分割開的模式，要求教師具備這門課程所需的全部理論與實(shí)踐教學(xué)能力，并在教學(xué)中運(yùn)用。這種教學(xué)模式是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效方法。（2）輪崗制的培養(yǎng)方式

10、：通過崗位輪換，讓青年教師熟悉本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)崗位，培養(yǎng)教師技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。（3）承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)基地包括各類實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)中心等，實(shí)踐教學(xué)基地緊跟社會生產(chǎn)的發(fā)展步伐，不斷更新改造。因此，它是“雙師型”教師進(jìn)行長期培訓(xùn)的場所，鼓勵專業(yè)教師積極參加實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷完善自我，提高“雙師素質(zhì)”。（4）走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。學(xué)校以多種方式與企業(yè)合作，選送教師到不同企業(yè)的相應(yīng)的崗位上頂崗實(shí)習(xí)，讓他們所具備的專業(yè)理論運(yùn)用于他們的專業(yè)實(shí)踐，從而提高他們的應(yīng)用能力。（5）鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證考試。（6）發(fā)揮教師的專長，開展對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢、員

11、工培訓(xùn)以及課題合作研究等，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力。（7）加強(qiáng)對教師的技術(shù)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)比重，更好完成職業(yè)教育教學(xué)工作。二、國際商務(wù)（一）專業(yè)概述國際商務(wù)專業(yè)是我校長期致力于重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)創(chuàng)辦時間早，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。本專業(yè)的前身是國際貿(mào)易專業(yè)，1979年開始招生，2004年我校升格為大專，本專業(yè)改名為國際商務(wù)專業(yè)。本專業(yè)眾多學(xué)生走上工作崗位后，表現(xiàn)突出，迅速成為企業(yè)的精英和業(yè)務(wù)骨干；許多優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)建了自己的企業(yè)，如：83屆畢業(yè)生黃忠國創(chuàng)建的廈門星星工藝品進(jìn)出口有限公司年出口額達(dá)3000萬美元；同屆畢業(yè)生吳體芳成立的福州德藝國際貿(mào)易有限公司注冊資本500萬美元，成為

12、福建外貿(mào)行業(yè)的大戶；2003年，本專業(yè)81屆畢業(yè)生周訓(xùn)才創(chuàng)辦的“福建財茂集團(tuán)有限公司”以年出口額7176萬美元成為出口額第一的福建民營外貿(mào)企業(yè)。經(jīng)過近三十年的建設(shè)和沿革，國際商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都取得了顯著的成績，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，為社會輸送了大批優(yōu)秀的外貿(mào)人才，為福建的外貿(mào)事業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。國際商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師22人，其中教授1人，副教授4人，中級職稱10人，雙師素質(zhì)教師16人；企業(yè)兼職教師15人。由綜合業(yè)務(wù)大廳等5間實(shí)訓(xùn)室組成的國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，以其設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性、崗位模擬的仿真性、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性獲得了行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)同行的高度評價

13、。建有28家校外實(shí)訓(xùn)基地，與福建福田服裝集團(tuán)、福建財茂集團(tuán)等企業(yè)開展較為深入的校企合作，實(shí)現(xiàn)了雙方共同育人的目的。隨著我校辦學(xué)條件的改善和辦學(xué)能力的不斷增強(qiáng)，國際商務(wù)專業(yè)近幾年的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，在校生人數(shù)從2005年的324人發(fā)展到目前（2009年4月）的739人。由于專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)，尤其是業(yè)務(wù)動手能力強(qiáng)，能夠勝任外貿(mào)行業(yè)各種第一線的業(yè)務(wù)工作，深受用人單位歡迎和好評，近三年畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率平均達(dá)到90%以上，就業(yè)率達(dá)到100%，其中對口就業(yè)率達(dá)92%以上。2007年，國際商務(wù)專業(yè)被省教育廳確認(rèn)為“省級精品專業(yè)”，已建有3門“省級精品

14、課程”；2008年，國際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為“省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。目前能夠與國際商務(wù)專業(yè)資源共享的相關(guān)專業(yè)有3個，其中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（含對臺貿(mào)易、紡織品貿(mào)易2個專業(yè)方向）于2005年開始招生，現(xiàn)有在校生243人，國際金融專業(yè)于2005年開始招生，現(xiàn)有在校生200人，報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)計(jì)劃于2009年開始招生。（二）人才培養(yǎng)模式改革近年來，我院國際商務(wù)專業(yè)秉承“以能力為本位，以素質(zhì)為核心”的教育理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，按照教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的要求，構(gòu)建了基于校企合作的“課證深度融合、多種證書在手”人才培養(yǎng)新模式。這種人才培養(yǎng)模式是根據(jù)外貿(mào)企業(yè)設(shè)置的外貿(mào)單證員、跟單員和業(yè)務(wù)員等3個職業(yè)

15、崗位的工作實(shí)際，結(jié)合國家職業(yè)崗位資格證書考試大綱，確定3個崗位工作項(xiàng)目及能力要求，以“考證包”形式重組課程體系，學(xué)生在不延長學(xué)制、不增加課時的前提下，畢業(yè)時可以同時獲得外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等3種職業(yè)崗位資格證書，實(shí)現(xiàn)“多種證書在手”。這種人才培養(yǎng)模式又是以“工學(xué)結(jié)合”為前提的，學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)仿真模擬操作的同時，分階段到企業(yè)的單證、跟單、業(yè)務(wù)等3個實(shí)際崗位進(jìn)行實(shí)踐，在真實(shí)環(huán)境下真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，通過工作項(xiàng)目的實(shí)際體驗(yàn)獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，我院構(gòu)建的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式是對傳統(tǒng)“雙證制”的創(chuàng)新，它不僅要求教學(xué)體系與職業(yè)資格的要求接軌，實(shí)現(xiàn)“證書內(nèi)置”，而且要

16、求實(shí)行崗位導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”，真正做到課程與工作過程融通、課程與職業(yè)證書融通、課程與業(yè)務(wù)項(xiàng)目融通，突顯了高職教育的職業(yè)屬性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力要求“零距離”的目標(biāo)。2009年3月，以“課證深度融合、多種證書在手”人才培養(yǎng)模式作為主要支撐的我院“經(jīng)管人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”獲福建省教學(xué)成果一等獎，并被推薦申報國家級教學(xué)成果獎。（三）課程建設(shè)與改革“課證深度融合”要求我們打破以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，探索融“教、學(xué)、做”為一體，在“工學(xué)練”交替中進(jìn)行的業(yè)務(wù)項(xiàng)目教學(xué)方法，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”之間的“零距離”接觸。近年來，我們在人才培養(yǎng)模式改革中以“打造精品

17、課程體系，支撐精品專業(yè)建設(shè)”的課程建設(shè)與改革思路，按工學(xué)結(jié)合的要求，加大課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革力度，如：我們在出口跟單操作商務(wù)英語函電、外貿(mào)業(yè)務(wù)英語等課程教學(xué)中積極推行情景教學(xué)法；在國際金融、國際商法等課程教學(xué)中積極推行案例教學(xué)法；在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中積極推行雙語教學(xué)法，并探索雙語教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的“雙語案例教學(xué)法”改革，探索一種既能提高學(xué)生專業(yè)英語水平，又能提高職業(yè)操作技能的有效教學(xué)途徑；在3個崗位“考證包”課程中積極推行“工學(xué)交替”的項(xiàng)目教學(xué)改革等，建成了一批更加貼近職業(yè)崗位能力要求的、特色明顯的優(yōu)質(zhì)核心課程。2007年，商務(wù)英語函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)2門課程被評為“省級精品課程

18、”；2008年，國際金融被評為“省級精品課程”。（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“課證深度融合”要求建設(shè)一支熟練掌握崗位職業(yè)技能的具有“雙師素質(zhì)”的專兼職教師隊(duì)伍。為配合專業(yè)改革，我們制訂了專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，革新專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織管理模式，建立“雙師素質(zhì)”教師持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，形成培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才的工作機(jī)制，鼓勵教師積極參加社會調(diào)查或社會實(shí)踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設(shè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，形成并提高教師的“雙師素質(zhì)”，提升教學(xué)能力，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為教學(xué)、科研與社會服務(wù)的中堅(jiān)力量。同時，實(shí)施兼職教師規(guī)范化工程，從行業(yè)吸收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟

19、悉教育規(guī)律和方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并且能為學(xué)生提供長期實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所的行業(yè)一線高技術(shù)人才作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員，形成兼職教師的長效機(jī)制，使其成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。目前，國際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有專任教師22人，其中教授1人，副教授4人,中級職稱10人，雙師素質(zhì)教師16人，占專任教師的73%；企業(yè)兼職教師15人。專業(yè)負(fù)責(zé)人馮靜副教授是院級教學(xué)名師，年輕有為，成果卓著，目前正在美國南加州大學(xué)馬歇爾商學(xué)院（University of Southern California Marshall School of Busines）進(jìn)行訪問研究；專業(yè)帶頭人黃克安教授是國務(wù)院政府特殊津貼

20、專家、國家級高校教學(xué)名師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在教改科研等方面碩果累累，在國際貿(mào)易領(lǐng)域有很高的威望；專業(yè)帶頭人傅龍海副教授是國際貿(mào)易領(lǐng)域的知名老前輩，既有長期的企業(yè)一線工作經(jīng)歷，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)帶頭人吳美煥副教授具有較強(qiáng)的開拓精神和組織管理能力；專業(yè)骨干教師大多具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠完成專業(yè)核心課程的教學(xué)、課程整體和單元設(shè)計(jì)、校本教材的編寫、院級以上精品課程的創(chuàng)建、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)等任務(wù)。近年來，國際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、科研、教書育人等方面取得了突出成績，先后完成國家級、省級科研教研項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，多次獲得福建省社會科學(xué)成果獎，碩

21、果累累。2008年，國際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為“省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。（五）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1、國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心“課證深度融合”是結(jié)合外貿(mào)企業(yè)的崗位設(shè)置，根據(jù)業(yè)務(wù)部、單證部、跟單部的職業(yè)崗位技能要求來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的，這就需要突破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，創(chuàng)造并改革配套的高仿真的崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境。據(jù)此，在啟動人才培養(yǎng)模式改革過程中，國際商務(wù)專業(yè)加大了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，投入500多萬元，在改造原有國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)福建省各類進(jìn)出口、報關(guān)、報檢、貨代等企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作的流程、環(huán)節(jié)、操作步驟等實(shí)際情況，在企業(yè)一線人員的全程參與下，建成了能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要的國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心。該實(shí)訓(xùn)中心由

22、單證實(shí)訓(xùn)室、報關(guān)報檢大廳、綜合業(yè)務(wù)大廳、樣品與談判實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等5間實(shí)訓(xùn)室組成，配備了ICD國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件。ICD國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)包含教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)務(wù)操作和考試試題三大功能模塊，以我國進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)際業(yè)務(wù)為背景，涉及信用證業(yè)務(wù)、托收業(yè)務(wù)和匯付業(yè)務(wù)中各主要單證的種類、作用、格式、內(nèi)容和繕制方法的訓(xùn)練。SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺學(xué)生可按計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，體會進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商、銀行、外匯、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、運(yùn)輸?shù)炔块T的具體運(yùn)作及各種單據(jù)的繕制。報關(guān)報檢大廳、綜合業(yè)務(wù)大廳可進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，樣品與談判實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室可提

23、供實(shí)戰(zhàn)演練。國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心以其設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性、崗位模擬的仿真性、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性獲得了行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)同行的高度評價。 表321國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心一覽表序號實(shí)訓(xùn)室名稱座位數(shù)承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)1單證實(shí)訓(xùn)室60外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)2綜合業(yè)務(wù)大廳60外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)3報關(guān)報檢大廳60報關(guān)報檢實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)、貨代實(shí)訓(xùn)4樣品及談判實(shí)訓(xùn)室30國際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)5創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室20創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)2、校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育的重要教學(xué)資源，也是“課證深度融合”人才培養(yǎng)模式改革的必要條件。近年來，本專業(yè)充分發(fā)揮校友企業(yè)在行業(yè)

24、內(nèi)的優(yōu)勢，建立了28家較為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施崗位技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教師掛職鍛練等創(chuàng)造了良好的條件。在不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系中，我們選擇福建財茂集團(tuán)有限公司、福建福田服裝集團(tuán)有限公司等企業(yè)，重點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步地產(chǎn)學(xué)研合作的探索與實(shí)踐，積極探索校企共同育人的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，企業(yè)不但全程參與了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)過程，而且通過校企共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合進(jìn)行技能訓(xùn)練等，建立并逐步完善了學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)制，使人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求，更具針對性。3、職業(yè)技能考證中心加強(qiáng)職業(yè)技能考證中心的建設(shè)是實(shí)施“課證深度

25、融合”，實(shí)現(xiàn)“多種證書在手”的重要保證。目前，我院已是福建省高職高專外貿(mào)、貨代專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，設(shè)有省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心認(rèn)可的國家職業(yè)技能鑒定站以及多項(xiàng)資格證書的考試點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)，如商務(wù)部、人事部設(shè)的外銷員報考點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)，中國國際貿(mào)易學(xué)會設(shè)的國際商務(wù)單證員、跟單員、業(yè)務(wù)員考試點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)，中國運(yùn)輸協(xié)會設(shè)的貨代員考試點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)，省會計(jì)協(xié)會認(rèn)證的會計(jì)職業(yè)資格證書的考試點(diǎn)和培訓(xùn)點(diǎn)等。（六）閩臺交流情況學(xué)院實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”戰(zhàn)略，擴(kuò)大對外交流的深度和廣度，與合作單位實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育的改革和發(fā)展服務(wù)。2005年，我院與臺灣建國科技大學(xué)簽定長期合作協(xié)議，兩校的領(lǐng)導(dǎo)多次互

26、訪，建立緊密型的合作關(guān)系。長期互派師生進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目合作和學(xué)術(shù)交流，截至2009年4月，臺灣建國科技大學(xué)先后資助本專業(yè)四批共8位學(xué)生到該校進(jìn)行為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)交流，選派2位本專業(yè)骨干教師到臺灣建國科技大學(xué)進(jìn)行為期兩個月的學(xué)術(shù)交流，取得良好的效果和影響。定期選派教師和學(xué)生到臺灣建國科技大學(xué)交流學(xué)習(xí)，已成為學(xué)院的一項(xiàng)常規(guī)工作。2007年，閩臺兩校還商定聯(lián)合在我院成立凌云培訓(xùn)基地，利用我院的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，引進(jìn)臺灣優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育師資和培訓(xùn)項(xiàng)目，為在大陸的臺資企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干和管理骨干，項(xiàng)目已完成前期論證工作，正在實(shí)施中。我院與臺灣高職院校的交流合作起步早，見效快，社會影響大，我院已成為我省閩臺高職院校

27、合作交流的先行者，受到了省政府、省臺辦、教育廳、外經(jīng)貿(mào)廳的高度評價。福州晚報等媒體也對我院閩臺合作交流工作進(jìn)行專題報道。此外，我院還促成了我省多所兄弟高職院校與臺灣建國科技大學(xué)的合作，成為閩臺高職院校合作交流的推動者。三、商務(wù)英語專業(yè)（一）專業(yè)概述本專業(yè)創(chuàng)辦于上世紀(jì)九十年代，2004年正式開始招收高職生，目前在校生為1073人。通過多年的建設(shè),本專業(yè)現(xiàn)已逐漸成為適合福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有鮮明特色的專業(yè)，在省內(nèi)同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位， 2008年被省教育廳批準(zhǔn)為省級精品專業(yè)?，F(xiàn)在擁有2門省級精品課程，4門院級精品課程。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師30人，其中有省級教學(xué)名師1人。在職稱結(jié)構(gòu)上，有教授1人，

28、副教授8人，高級職稱比例為30%；“雙師”素質(zhì)教師24人，占專業(yè)教師總數(shù)的80%；外聘企業(yè)兼職教師15人。本專業(yè)的商務(wù)外語實(shí)訓(xùn)中心是我校重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)中心之一。該中心配備7間共能容納480人的語言實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)文秘實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室各1間。此外，本專業(yè)擁有39個校外實(shí)習(xí)基地，為頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)提供了保障。隨著辦學(xué)條件的改善和辦學(xué)能力的增強(qiáng)，近幾年的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，生源質(zhì)量好。2005年至2008年，新生每年報到率分別為：92.04%、99.18%、95.26%、91.40%，四年平均報到率為94.23%。新生錄取平均成績高于福建省高職錄取最低控制線40-50分，第一志愿錄取率達(dá)100%。

29、由于注重提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生英語交際技能好，業(yè)務(wù)動手能力強(qiáng)，深受企業(yè)歡迎，社會需求穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率達(dá)到87%以上，就業(yè)率達(dá)到96.11%,其中對口就業(yè)率達(dá)88% ，上崗起薪點(diǎn)也明顯高于其他專業(yè)。畢業(yè)生走上工作崗位以后很快能適應(yīng)用人單位的工作環(huán)境，在工作上能獨(dú)當(dāng)一面，深受用人單位歡迎和好評。企業(yè)對我校的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生綜合評價優(yōu)良率達(dá)到90%，形成了“報考率高，錄取分?jǐn)?shù)高，報到率高，就業(yè)率高，社會評價高”的良性循環(huán)。（二）人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)辦伊始就成立了包括行業(yè)企業(yè)專家在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行研究和指

30、導(dǎo)，每年組織專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，積極適時地調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。 1、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施與市場接軌、突出職業(yè)性的“大平臺、小方向”人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的商務(wù)英語知識、技能、素質(zhì)基礎(chǔ)，并在進(jìn)出口方向上縱深拓展。2、立足職業(yè)核心能力，確立了“以英語為核心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐為主線”的課程體系。3、根據(jù)職業(yè)崗位需求，積極推行“雙證書”制度。4、建立基于課內(nèi)實(shí)踐平臺、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺、校外實(shí)訓(xùn)基地平臺以及閩臺合作與國際交流平臺四大實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)從 “課程實(shí)訓(xùn)”到 “專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”再到“綜合實(shí)訓(xùn)”環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，層層深入，不斷強(qiáng)化提升學(xué)生的職業(yè)技能

31、。（三）課程建設(shè)和改革1、通過社會調(diào)研，了解社會對商務(wù)英語人才的職業(yè)崗位能力的需求，同時結(jié)合現(xiàn)行的有關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，按照實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則，精心構(gòu)建課程體系，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性。2、組織教師編寫以工作過程為導(dǎo)向、突出能力本位、適合高職學(xué)生需要的校本教材或講義。現(xiàn)已經(jīng)在使用中的有5本，其中對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的兩本教材：國際商務(wù)英語函電（在全國十幾個省市高職院校和省內(nèi)大多數(shù)高職院校使用，已第六次印刷，印數(shù)達(dá)28000冊）、商務(wù)英語口語（已第三次印刷），兩本教材均獲得使用者廣泛好評。3、積極探索以工作

32、過程為導(dǎo)向、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。其中商務(wù)英語口語課程目前已形成了基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)平臺、以工作過程為導(dǎo)向、模塊化項(xiàng)目式的教學(xué)模式，基本實(shí)現(xiàn)了商務(wù)英語口語能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離，達(dá)到課程設(shè)置流程化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)過程實(shí)踐化、教學(xué)方法情景化、教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化、考核方式技能化的效果。該教學(xué)模式在本專業(yè)多門課程中推廣實(shí)施。 4、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，推廣使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。 本專業(yè)根據(jù)課程特點(diǎn)，積極開展教學(xué)方法改革，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。行之有效的教學(xué)方法主要有：（1）商務(wù)英語函電的“模擬教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“讀讀、譯譯（議議）

33、、講講、練練”教學(xué)法； （2）商務(wù)英語口語“項(xiàng)目式教學(xué)法”“任務(wù)型教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“交際法”；（3）英語精讀的“滲透法”和“趣味小組學(xué)習(xí)法”；（4）“分層次教學(xué)法”；（5）“用支架理論來指導(dǎo)英語寫作教學(xué)法”；（6）雙語教學(xué)與案例教學(xué)法。 教學(xué)方法改革取得的成效在很大程度上要?dú)w功于教學(xué)手段的改革和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。本專業(yè)所有課程都有自制課件，教師都能利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，目前已經(jīng)建成了5門較完善的網(wǎng)絡(luò)課程。 5、考核體系改革富有成效。本專業(yè)改變以前單純以理論考試測定成績的方法，不再單憑一紙?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，改革考試內(nèi)容、方式、評判方法

34、，加大形成性考核比重，減少終結(jié)性考核比重。以突出操作性技能和實(shí)踐能力的考核、加強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，探索科學(xué)、合理、有效、可操作性強(qiáng)的考試方式，初步建立起了以能力測評為核心,以過程考核為重點(diǎn)的開放式考核新體系。本專業(yè)的課程改革力度大，成效明顯。2006年，我院首次批準(zhǔn)五門院級精品課程的立項(xiàng)，其中就包括了本專業(yè)的商務(wù)英語函電、大學(xué)英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)三門課程。2007年，專業(yè)核心課程商務(wù)英語函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)申報省級精品課程并獲得成功。 2008年，商務(wù)英語口語獲得院級精品課程立項(xiàng)。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為了滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要

35、，投入了大筆資金，購買軟硬件。學(xué)院為本專業(yè)建成了7間規(guī)范的語言實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)文秘綜合實(shí)訓(xùn)室各1間，購買聽力發(fā)射臺一套，同時還興建了與其他專業(yè)共享的國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。為了規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，本專業(yè)還編寫了實(shí)用、實(shí)效、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)的實(shí)踐教材，制定了實(shí)訓(xùn)基地管理制度，實(shí)訓(xùn)課開出率為100%。此外，在合作企業(yè)大力支持下，本專業(yè)已經(jīng)建立了39個校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地接納學(xué)生實(shí)習(xí)并提供業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師，企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)及專題講座。校企共同建設(shè)能力本位核心課程、開發(fā)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；定期溝通交流行業(yè)信息。各項(xiàng)合作不僅加強(qiáng)了校企關(guān)系，而且為

36、學(xué)生6個月的頂崗實(shí)習(xí)及其他各項(xiàng)校外實(shí)訓(xùn)提供了保障，提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平，進(jìn)一步打開了就業(yè)渠道，初步形成了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏的良好機(jī)制。 （五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、培養(yǎng)了一支“精英語、通商務(wù)、強(qiáng)技能”的專任教師隊(duì)伍為了真正貫徹商務(wù)英語專業(yè)“語言與商務(wù)相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的三結(jié)合原則，培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的商務(wù)英語技能型人才，本專業(yè)一直致力于建設(shè)一支“精英語、通商務(wù)、強(qiáng)技能”的師資隊(duì)伍，并已取得較大成效。（1）目前，本專業(yè)有12位青年英語教師已獲得或正在職攻讀國際貿(mào)易、工商管理和國際金融等碩士學(xué)位，為專業(yè)英語教學(xué)和雙語教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。（2）專任教師均有過在涉外商務(wù)企業(yè)頂崗

37、實(shí)踐的經(jīng)歷，積累了豐富的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)得到了加強(qiáng)。（3）長期以來，受福建省人事廳考試中心的委托，本專業(yè)每年都派遣教師擔(dān)任全國外銷員英語口試的考官，成為該口試考官隊(duì)伍的主力軍，這反映了社會對本專業(yè)教師商務(wù)英語口語技能的認(rèn)可。2、專業(yè)帶頭人專業(yè)能力強(qiáng)，雙師素質(zhì)高，科研教改成果豐富。本專業(yè)帶頭人均有長期在企業(yè)掛職或頂崗實(shí)踐的經(jīng)歷，專業(yè)能力強(qiáng)，對行業(yè)了解深刻，能準(zhǔn)確地把握專業(yè)方向，而且在省內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域有顯著的影響力。近年來，專業(yè)負(fù)責(zé)人何文賢教授先后主持、參與了商務(wù)英語定性與定量分析研究等4個福建省教育廳A類、B類人文社科研究項(xiàng)目；專業(yè)帶頭人、省級教學(xué)名師梁曉玲副教授與福

38、州順楓工藝品有限公司合作，共同開展省教育廳B類課題商務(wù)英語函電案例教學(xué)法研究的研究；專業(yè)帶頭人范云霞副教授主持的教改項(xiàng)目外語訓(xùn)練三年不斷線，提高國際化人才培養(yǎng)水平獲校教學(xué)成果獎一等獎，被福建省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聘為商務(wù)英語口語技能測試命題專家。3、建立起一支素質(zhì)高的兼職教師隊(duì)伍本專業(yè)從企業(yè)聘請了15位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定教學(xué)水平的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成部分，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供工作一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所，并參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃與建設(shè)，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用。四、會計(jì)專業(yè)（一）專業(yè)概述會計(jì)專業(yè)(涉外會計(jì)方向)是院級精品專業(yè)。本專業(yè)擁有德優(yōu)技精的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專任

39、教師9人、兼職教師7人，專任教師中副高職稱3人，占33.3%；中級職稱4人占44.4%，研究生（碩士）占83.3%。專任教師中具有雙師型與雙師素質(zhì)的教師占75%。會計(jì)專業(yè)是我院最早招生的四個專業(yè)之一,自創(chuàng)辦以來，連續(xù)多年報考火爆，成為熱門招生專業(yè)之一。本專業(yè)近三年入學(xué)新生錄取分?jǐn)?shù)線均高于我省高職高專錄取線80-100分，2006年至2008年報到率均達(dá)到95%以上。由于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，畢業(yè)生就業(yè)率保持在較高水平，07屆和08屆畢業(yè)生就業(yè)率均高于95%，從畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布來看，95%以上的學(xué)生在財務(wù)會計(jì)的相關(guān)崗位工作。說明了我們在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的定位上是比較正確的，從而

40、保持了良好的就業(yè)競爭優(yōu)勢。另外本專業(yè)學(xué)生代表學(xué)院參加2008年6月的第四屆“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽，在福建賽區(qū)決賽中榮獲高職高專組亞軍；在全國總決賽中榮獲一等獎。（二）人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)企事業(yè)和涉外企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的需求，本專業(yè)實(shí)施了“課證深度融合，技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式。以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，實(shí)施課證深度融合，在課程設(shè)置上增加考證模塊，通過會計(jì)從業(yè)資格證書后，再考取初級會計(jì)師技術(shù)資格證書，提高學(xué)生的會計(jì)核算能力和操作能力，體現(xiàn)技能遞進(jìn)提升。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時獲取畢業(yè)證和會計(jì)從業(yè)資格的雙證書比例達(dá)到98%，2005級學(xué)生畢

41、業(yè)時通過初級會計(jì)師技術(shù)資格證書比例達(dá)到29%，人才培養(yǎng)模式改革初見成效。（三）課程建設(shè)改革通過課程體系特別是實(shí)踐教學(xué)體系改革、課程內(nèi)容優(yōu)化以及考核模式與考試內(nèi)容改革等一系列的改革，課程建設(shè)已初具特色。1、構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌、五項(xiàng)能力”的實(shí)踐教學(xué)體系為培養(yǎng)技能型的高職會計(jì)專業(yè)人才，體現(xiàn)高職的辦學(xué)特色，在整個課程體系的設(shè)計(jì)中，本專業(yè)突出實(shí)踐性教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，提出了“內(nèi)外結(jié)合，三層雙軌、五項(xiàng)能力”的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，具體見(表3-4-1)?！皟?nèi)外結(jié)合，三層雙軌、五項(xiàng)能力”會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。（1）“內(nèi)外結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)場

42、地本專業(yè)將“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”與“校外實(shí)訓(xùn)基地”兩種實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊訓(xùn)練、專項(xiàng)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、第二課堂等，學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)，初步建立對會計(jì)工作的感性認(rèn)識，熟悉各崗位的工作內(nèi)容、職能和職責(zé)，了解崗位和崗位之間的關(guān)系，培養(yǎng)適應(yīng)會計(jì)不同崗位的職業(yè)能力。校外實(shí)習(xí)包含專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。（2）“三層雙軌”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容“三層雙軌”是指“專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合技能”三個階段，“會計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會計(jì)電算化處理能力訓(xùn)練”雙軌同步進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中我們將手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的資料，在電算化模擬實(shí)訓(xùn)中再進(jìn)行重演，加深學(xué)生對整個會計(jì)核

43、算流程的掌握。（3）“五項(xiàng)能力”提高就業(yè)競爭力本專業(yè)根據(jù)會計(jì)行業(yè)特點(diǎn)、崗位職業(yè)能力構(gòu)建課程體系和專業(yè)模塊，注重培養(yǎng)會計(jì)核算能力（含手工與電算化操作技能）、理財技能、涉外及外貿(mào)會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、稅務(wù)處理能力以及審計(jì)能力等，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。 表3-4-1會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時間安排表（周）項(xiàng)目性質(zhì)序號項(xiàng)目名稱總周數(shù)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年備注123456實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)11校外實(shí)訓(xùn)基地2基礎(chǔ)賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)11會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室3中級財務(wù)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)11會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室4稅務(wù)代理模擬實(shí)訓(xùn)11會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室5成本會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)11會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室6會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)

44、電算化模擬實(shí)訓(xùn)室7用友財務(wù)軟件模擬實(shí)訓(xùn)11ERP實(shí)訓(xùn)室8金碟賬務(wù)處理系統(tǒng)應(yīng)用11會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室9企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)11ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室10畢業(yè)實(shí)習(xí)(畢業(yè)論文)1818校外總 計(jì)203182、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會對會計(jì)專業(yè)人才需求的變化，設(shè)置、調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程體系（如設(shè)置會計(jì)學(xué)原理雙語教學(xué)），并優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。按新會計(jì)準(zhǔn)則的要求，重新修訂會計(jì)專業(yè)課程的理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱，形成課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。特別注意區(qū)分不同課程之間相互交叉的內(nèi)容，避免不同課程交叉內(nèi)容的重復(fù)講授。比如在成本會計(jì)與財務(wù)管理的教學(xué)中，明確成本會計(jì)以產(chǎn)品制造成本作為具體對象，對成本核算的理論與方

45、法進(jìn)行闡述，并就成本報表進(jìn)行分析，而將有關(guān)成本管理的內(nèi)容置于財務(wù)管理課程說明；財務(wù)管理則系統(tǒng)介紹預(yù)測、決策分析方法。這樣既可以避免內(nèi)容重復(fù)，又可保持各門課程的完整性，并相互補(bǔ)充。另外，為配合多證書的需要，通過課程改革，合理安排課程授課時間以配合資格證考試時間，使學(xué)生每個學(xué)期都有既定的目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)前就能獲取多個資格證。初級會計(jì)電算化證通過率100%；會計(jì)從業(yè)資格考試一次性通過率達(dá)90%以上。3、改革考核模式與考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向通過改革考核模式與考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向。在考試模式改革方面一是采取了理論卷+技能卷的結(jié)合，除了考察應(yīng)知應(yīng)會知識掌握情況外，更多地考察學(xué)生的思維能力、應(yīng)用

46、能力和實(shí)際操作能力, 力求能刺激學(xué)生深入思考和研究。二是對主要學(xué)科實(shí)行了教考分離。在考試內(nèi)容改革方面，減少了識記的比例，增大理解與應(yīng)用的比例。增加基礎(chǔ)賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、中級財務(wù)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的考核，計(jì)算學(xué)分，加大了實(shí)訓(xùn)考核的比例，學(xué)生的實(shí)際操作能力明顯提高。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)有會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，配備有50余臺計(jì)算機(jī)，并安裝有電算化會計(jì)課程需求的用友、金蝶等會計(jì)軟件，配置基本能滿足學(xué)生會計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練需要。此外，本專業(yè)還共享學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)中心、公共微機(jī)室、語言實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室、國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券期貨實(shí)訓(xùn)室等。2

47、、校外實(shí)訓(xùn)基地本專業(yè)重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與福建華茂會計(jì)師事務(wù)所、福建同人大有有限責(zé)任會計(jì)師事務(wù)所等單位共建了15個校外實(shí)訓(xùn)基地，并與這些校外實(shí)訓(xùn)基地建立了經(jīng)常性的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及社會實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)本專業(yè)以“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)為核心開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；以提高能力為核心全面提高教師綜合素質(zhì)；積極參與企業(yè)生產(chǎn)、科研服務(wù)，走內(nèi)涵發(fā)展的“雙師”培養(yǎng)道路；以內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)，積極引進(jìn)企業(yè)一線業(yè)務(wù)人員，提高教師隊(duì)伍的整體職業(yè)能力。1、專業(yè)帶頭人本專業(yè)3名帶頭人長期從事本專業(yè)教學(xué)和研究，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的教學(xué)效果，歷年教學(xué)測評優(yōu)秀；社會實(shí)踐經(jīng)歷豐富，近幾年一直參與福建

48、省人事廳會計(jì)職稱考試培訓(xùn)與考評工作、承擔(dān)福建省外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)會計(jì)年度繼續(xù)教育培訓(xùn)、會計(jì)新準(zhǔn)則培訓(xùn)等社會培訓(xùn)任務(wù)；積極參與行業(yè)企業(yè)課題研究，承擔(dān)了福建省外貿(mào)會計(jì)協(xié)會的人民幣升值對福建外貿(mào)企業(yè)的影響、中小外資企業(yè)融資問題研究等課題；為多家企業(yè)提供財務(wù)決策參考、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)認(rèn)可度高。2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)優(yōu)良會計(jì)專業(yè)有9名專任教師。本專業(yè)老師有強(qiáng)烈事業(yè)心，對人才培養(yǎng)有高度責(zé)任心，從嚴(yán)治教，質(zhì)量意識強(qiáng)，教學(xué)改革意識強(qiáng)，教學(xué)水平普遍較高，學(xué)生滿意度高。本專業(yè)還從生產(chǎn)一線聘請了7位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。9名專任教師中有副教授3人，占專任教師的33.3；其中有碩士學(xué)位5名，40歲以下

49、的青年教師5人，占55.5；注冊會計(jì)師1名，有5人到企業(yè)掛職或兼職一年以上，專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)基本合理。本專業(yè)有10人次分別獲得院級優(yōu)秀老師、先進(jìn)教育工作者，以及最佳一節(jié)課、優(yōu)質(zhì)觀摩課等稱號；專業(yè)教師近三年在國家核心期刊等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有價值的論文30余篇，承擔(dān)了多項(xiàng)科研和教改課題。五、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)（一）專業(yè)概述經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)于2004年開始籌備，2005年經(jīng)省教廳批準(zhǔn)后正式招生，屬理工類，全日制三年，面向應(yīng)往屆高中畢業(yè)生招生。本專業(yè)06級至08級共有在校生193人，近三年生源充足，質(zhì)量較好，新生的錄取率高、2006年錄取率100%、報到率87.5%，2007年錄取率1

50、00%、報到率87.27%，2008年錄取率100%、報到率92%。從2008年起計(jì)劃每年招收120人，現(xiàn)配備10名專任教師，其中教授1人，副教授2名，10名聘任教師，全體教師以高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)為先，積極圍繞課程改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等高職教育問題開展研究。近二年本專業(yè)教師參加的院級教研教改立項(xiàng)課題1項(xiàng)，省教育廳級B類科研立項(xiàng)課題2項(xiàng)，院級精品課程2個，院級網(wǎng)絡(luò)課程2個，校本教材2本，與企業(yè)合作項(xiàng)目3個，2008被學(xué)院確定為院級精品專業(yè)。本專業(yè)根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)工作特點(diǎn)，以中小企業(yè)信息化建設(shè)人才需求為目標(biāo)，著力構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制和“訂單式”人才培養(yǎng)模式，面向企

51、業(yè)信息化管理行業(yè)及中小企業(yè)信息化建設(shè)，培養(yǎng)“下的去、用得上、留得住”的高技能專門人才。用友軟件服份有限公司于2007年3月與我院構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作，校企結(jié)合”共同培養(yǎng)人才的機(jī)制， 2008年5月與我院簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書，組建了“用友班”，每年招生120左右學(xué)生，訂單就業(yè)率60%以上，就業(yè)面向用友軟件服份有限公司及其客戶群?！绊?xiàng)目驅(qū)動、校企共同培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐是校企結(jié)合、進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)的有益嘗試，在企業(yè)信息化行業(yè)及省內(nèi)外高職院校中產(chǎn)生了較大的影響，該項(xiàng)目榮獲我院首屆教學(xué)成果獎一等獎，此外，我院經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式改革獲得第六屆福建省教學(xué)成果獎一獎。而“項(xiàng)目驅(qū)動、校企共同

52、培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐是我院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效我院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，提出了以“項(xiàng)目驅(qū)動、校企共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，這種訂單式的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的訂單式的人才培養(yǎng)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別。我院提出的“項(xiàng)目驅(qū)動、校企共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)院與用友軟件股份有限公司建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以ERP項(xiàng)目為校企合作的結(jié)合點(diǎn)，企業(yè)直接參與育人的全過程，校企共同確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同制訂專業(yè)（職業(yè)）的技能項(xiàng)目及能力標(biāo)準(zhǔn)，共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂及實(shí)施，共同參與課程體系的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容遴選，共同

53、編寫校本教材，共同承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共建人才培養(yǎng)評價體系，共同參與人才質(zhì)量評估，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)員工化，畢業(yè)與就業(yè)的零距離，使院校與行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)人才進(jìn)入“全方位”、“全天候”、“全過程”?！绊?xiàng)目驅(qū)動、校企共同培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式，豐富了“訂單培養(yǎng)”模式的內(nèi)涵，有效地解決了“委培式訂單培養(yǎng)”存在的諸如企業(yè)訂單難以融入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校與訂單企業(yè)脫節(jié)、培養(yǎng)的人才只局限在“訂單企業(yè)”而使學(xué)生就業(yè)面窄、訂單合作可持續(xù)性差等問題，收到了很好的效果。該人才培養(yǎng)模

54、式從根本上解決了本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)等問題，使經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后就有工作，難夠適應(yīng)工作單位的崗位要求。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量較好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。（三）初步形成了以企業(yè)信息化管理職業(yè)能力為核心的課程體系我院成立了以企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會，針對ERP軟件供需雙方的要求，按照“畢業(yè)就能上崗”的要求，開展研討、論證，制訂了定位準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。初步構(gòu)建了以ERP原理與應(yīng)用為核心的理論課程，形成了以ERP財務(wù)管理、ERP供應(yīng)鏈管理、ERP生產(chǎn)制造管理為核心技能課程，

55、從而實(shí)現(xiàn)了以ERP綜合實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)平臺，融信息技術(shù)、管理于一體的課程體系。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件初具規(guī)模1、校企合作共建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)所需具備的素養(yǎng)和技能，學(xué)院建立了用友ERP實(shí)訓(xùn)室二間，用友沙盤（電子、物理）模擬實(shí)訓(xùn)室二間，建立了用友軟件培訓(xùn)基地，為仿真實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。ERP實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備與技術(shù)水平備具了中小企業(yè)信息化管理的產(chǎn)學(xué)一體化的程度，具有了仿真企業(yè)環(huán)境、企業(yè)流程及模擬相應(yīng)的職能崗位進(jìn)行企業(yè)管理的仿真演練功能，使學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會仿真企業(yè)經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)、供應(yīng)鏈、生產(chǎn)制造等應(yīng)用ERP管理的全過程。表351校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室一覽表序號名稱實(shí)訓(xùn)

56、項(xiàng)目地點(diǎn)利用率1公共微機(jī)室一VB程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)1#實(shí)驗(yàn)樓三層100%2公共微機(jī)室三web程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Photoshop圖像處理2#實(shí)驗(yàn)樓四層100%3會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室會計(jì)電算化1#實(shí)驗(yàn)樓二層100%4供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室物流配送1#實(shí)驗(yàn)樓一層100%5ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室一ERP實(shí)訓(xùn)課2#實(shí)驗(yàn)樓三層100%6ERP實(shí)訓(xùn)室一ERP實(shí)訓(xùn)2#實(shí)驗(yàn)樓三層100%7語言實(shí)訓(xùn)室一大學(xué)英語口語1#實(shí)驗(yàn)樓二層100%8ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室二ERP實(shí)訓(xùn)課2#實(shí)驗(yàn)樓二層100%9ERP實(shí)訓(xùn)室二ERP實(shí)訓(xùn)2#實(shí)驗(yàn)樓二層100%2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合共建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地充分依托用友軟件股份有限公司和軟件應(yīng)用客戶群

57、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與用友軟件有限公司福州分公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，用友ERP項(xiàng)目實(shí)施到那里，那里就是我院的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過參加用友軟件股份有限的ERP實(shí)施項(xiàng)目，有機(jī)會親身經(jīng)歷和運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)、供應(yīng)鏈、生產(chǎn)制造、客戶關(guān)系、人力資源等應(yīng)用ERP管理的全部流程，廣泛地熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)流程，了解了企業(yè)和本行業(yè)的概況以及企業(yè)的氛圍和工作方式。表352校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號實(shí)訓(xùn)基地名稱成立時間容納人數(shù)1用友軟件股份有限公司2006年5月502福建東百集團(tuán)股份有限公司2007年6月103福州海馬飼料有限公司2007年10月104