Stfkrz淺談教育投影在初中物理教學(xué)的應(yīng)用

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。泰戈爾A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。        宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費

2、第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 2       項目外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來

3、運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。淺談投影在初中物理教學(xué)的應(yīng)用張長友（東至縣白笏中學(xué)郵編：247250）指導(dǎo)教師：吳隆才摘要：本文通過投影教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，給物理教學(xué)增添了新的活力，利用投影手段的形象生動性、直觀性、啟發(fā)性等特點，從而調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。關(guān)鍵詞：投影教，學(xué)習(xí)興趣，慢鏡頭引言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會變化的日新月異。一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。最近幾年來，由于投影教學(xué)深入到物理課堂，給物理教學(xué)增添了新的活力。因為運用投影可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，另外投影能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣、從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此投影教學(xué)為物理教學(xué)改革開辟了一條新途徑。針對物理學(xué)科的特點和初中生的心理水平和知識水平的現(xiàn)狀，下面就自己的教學(xué)實踐談?wù)勍队敖虒W(xué)的功能。一、精心準(zhǔn)備，巧用投影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情心

5、理學(xué)表明：興趣是人們從事一項活動的內(nèi)驅(qū)力，是入門的先導(dǎo)。針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的怕難心理和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實際，運用投影將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強了教學(xué)氣氛。對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如在重力的教學(xué)時，教師用抽拉片演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景。由于比較形象生動地演示蘋果從樹上落下，跳傘員從空中降落，河水從高處向低處流動這一畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時機，以片設(shè)疑；蘋果為什么又落

6、下來？跳傘員為什么向下降落？向上拋出去的粉筆頭為什么又落下來？以現(xiàn)實生活中的許多重力現(xiàn)象來豐富學(xué)生的感知。然后，以片引思：為什么在地球上的這些物體，只要它們離開支持物，最后總是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流動？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，最后以片釋疑。通過這些運動著的物理現(xiàn)象的表面，抓住實質(zhì)，即這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物體，從而得出地球?qū)λ麄兊倪@種吸引作用，我們就把它叫做重力。這節(jié)課雖然只用了一幅抽拉投影片，但是它卻為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情景。再結(jié)合教師不失時機的引導(dǎo)、點撥，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一個抽象的物理概念生動形象地逐步表達(dá)出來。這樣學(xué)生覺得這種學(xué)習(xí)方

7、法有趣，概念容易理解，記憶也很牢固。二、運用投影手段摸擬物理實驗，揭示物理規(guī)律，突破難點對初中學(xué)生來說，大多數(shù)缺乏較高的物理實驗?zāi)芰头治?、概括物理?guī)律的能力，這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。因此，教師能否用投影手段來模擬每個演示實驗，對幫助學(xué)生掌握物理知識具有特別重象展要的意義。例如在滑輪組的教學(xué)中，由于學(xué)生對簡單機械的使用不是很熟悉，對滑輪組的繞線更是困惑，成了教學(xué)中的難點。但如采用抽拉投影片則可依次演示滑輪組的不同繞線方法，學(xué)生同時參照投影片動手實驗，進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣效果就會很好。又如在慣性的教學(xué)中，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，又

8、涉及力學(xué)和運動學(xué)中的幾個概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對這一具體情況，在教學(xué)中、在實物演示的基礎(chǔ)上運用一抽拉活動片模擬演示小車逼到障礙物而停止運動，而小車上的木塊沒有受到障礙物，由于慣性保持原來的運動狀態(tài)仍向前運動，但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個與運動方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運動，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放慢鏡頭，同時對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個分析。由于圖像清晰、模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察

9、、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上再運用投影將其它幾個有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象的題目投影出來，進(jìn)行演示，并讓學(xué)生照前面的講述進(jìn)行分析，進(jìn)行解釋。通過舉一反三的強化訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如大氣壓強，杠桿平衡條件，液體熱傳進(jìn)中的對流現(xiàn)象等都可以借助投影進(jìn)行模擬，形象直觀說明問題，揭示物理規(guī)律。又如在測定小燈泡的電功率的教學(xué)中，本課是電學(xué)儀器接觸較多的實驗課，對學(xué)生的實驗技能要求較高，往往由于學(xué)生平時對實驗儀器接觸較少，一節(jié)課使用多種電學(xué)儀器進(jìn)行測量，有的學(xué)生就感到不知所措，經(jīng)常出現(xiàn)電路連接錯誤，還出現(xiàn)了一節(jié)課連一個實驗數(shù)據(jù)還沒測量出來的情況。為了減輕學(xué)生實驗的難度，

10、讓學(xué)生按步驟順利做好實驗，我們設(shè)計制作了一種測小燈泡電功率的抽拉模擬實驗過程的投影片。課前教師結(jié)合實物實驗分步演示，講清儀器使用方活和實驗方驟，省時省力，直觀性、可操作性強。因而大大加快了學(xué)生實驗速度和準(zhǔn)確性。三、運用投影教學(xué)加強信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實現(xiàn)的。因而，在教學(xué)過程中，如何加強信息反饋。也是提高教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等各種類型的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題片。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要把握時機，通過投影及時映出，學(xué)生可回答、筆答、討論；有時還可以讓學(xué)

11、生把答案寫在玻璃板上，當(dāng)即映出，進(jìn)行講評。其容量大、題型變化多、方法靈活、反饋及時、作用顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。例如在阿基米德定律的教學(xué)時，教師運用一框抽拉投影片演示：（1）當(dāng)同一物體浸沒在不同密度液體之中，決定浮力大小的主要因素是什么？（2）當(dāng)體積不同的物體沒設(shè)在同一密度液體中，決定浮力大小的主要因素是什么？（3）當(dāng)同一物浸沒在同一液體不同深處，浮力大小變化如何？（4）當(dāng)一物體在逐漸投入液體的過程中，浮力大小如何變化？以及不同體積的物體浸沒在不同密度的液體中，浮力大小取決于兩個因素的辯證關(guān)系等一系列問題，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。這時教師緊緊抓住阿基米德定律公式，從物體浸入液體的密度和物體

12、排開液體的體積這兩個關(guān)鍵因素出發(fā)，將各種情況對比、比較、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解阿基米德定律的內(nèi)涵和分析問題的思維方法，從而加強了教與學(xué)之間的信息交流。四、運用投影進(jìn)行實物演示，增強實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中，需做大量的演示實驗，以具體的事實說明抽象的理論，或從中得出物理規(guī)律，這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。然而由于有的實驗教具小，或變化不明顯，實驗不便于全班學(xué)生清晰觀察，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在這種情況下，做實物投影實驗，效果明顯增強。比如在電流的磁效應(yīng)教學(xué)中，以往奧斯特實驗是在講桌上展示，由于小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，不便于全班學(xué)生觀察，而影響教學(xué)效果?，F(xiàn)改用實物投影

13、做上述實驗，將所發(fā)生的現(xiàn)象直觀地放大投影到銀幕上，學(xué)生看得一清二楚，從而增強了演示效果。同時這種新穎的方法，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生注意，比觀察實物還認(rèn)真，因而有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。同時在投影教學(xué)中，由于投影片的畫面不夠連貫，有時不清晰，影響學(xué)生的注意力。因此教師在講解時應(yīng)始終貫穿知識邏輯結(jié)構(gòu)，并注意讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下邊思考邊看片，教師還要掌握好投形的最佳作用點與使用時機。因此教師在備課前，根據(jù)教育學(xué)原理以及本節(jié)課內(nèi)容仔細(xì)安排，使投影片在物理教學(xué)中發(fā)揮最大的效率。綜上所述，我是僅從自己在教學(xué)實踐中闡述投影技術(shù)在教學(xué)中的功能的。我們知道，近幾年來大量先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，投影技術(shù)有著更廣泛的用途。但作為農(nóng)村中學(xué)，教育經(jīng)費短缺，又要提高教學(xué)質(zhì)量，推廣這種成本低廉、操作方便、堅固耐用、教學(xué)效果顯著的輕型設(shè)備，