高中信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流）

1、高中信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流） 摘  要：在瞬息萬變的信息化時代，信息教師信息素養(yǎng)的提高是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障。隨著教育信息化的推進(jìn)和新課程的改革以及新教材引入，高中信息技術(shù)教育的地位日漸提升，信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高成為了亟待解決的問題。本文就是以此為背景依托，以高中在校教師和學(xué)生為研究對象，通過文獻(xiàn)研究信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，區(qū)別分析信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)與一般學(xué)科教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的差異，調(diào)查當(dāng)?shù)馗咧行畔⒓夹g(shù)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足及其存在的問題，并對其原因進(jìn)行分析，從而為提出提升信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的途徑和方法提供依據(jù)，并且對其他

2、學(xué)科教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提供幫助。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教師;信息素養(yǎng) 在上世紀(jì)90年代信息素養(yǎng)便已是一個時髦的詞匯。時至今日，它顯然不是單純依靠簡單培訓(xùn)就可以給予一線教師的，更是不能夠聽聽講座就可以獲得的。比能力更重要的，或者說以為基礎(chǔ)的，是素養(yǎng)。因此，教師的信息化教學(xué)能力必須也必然建立在教師的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。那么何為信息素養(yǎng)呢，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，在信息社會中獲得信息、處理和利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識情感，信息科學(xué)技術(shù)常識，信息處理能力，信息倫理道德多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。 信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人們已開始意識到，單單引進(jìn)技

3、術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為，只有新技術(shù)與新方法相結(jié)合會取得顯著的成效。而這新方法，就是教師的信息化教學(xué)能力。如今從師范院校畢業(yè)到走上教師崗位，都要接受各種的培訓(xùn)。而在職的教師也是一樣，每到假期，各色培訓(xùn)和研修都讓教師疲于應(yīng)付。而效果又如何呢？教師們的信息素養(yǎng)似乎并沒有從培訓(xùn)中得到培養(yǎng)，信息化教學(xué)的能力也沒也獲得提高。本文便是從信息意識，信息能力，信息道德這三個方面對高中教師信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行探討。 一、信息意識 教師的信息素養(yǎng)首先表現(xiàn)在信息意識層面，能否意識到現(xiàn)時對信息的需求，主動關(guān)注教育信息化的發(fā)展并能夠根據(jù)教學(xué)需要確認(rèn)學(xué)科信息需求。雖然大部分教師都已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)對教學(xué)的重要性，對于多媒體計算機

4、教學(xué)，廣大教師都能達(dá)成共識，但是從實際教學(xué)應(yīng)用中來看，卻不是很樂觀的，并不能將這種共識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。通過對本校教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)98%的教師對信息知識都是處于比較了解的程度，但可以看出教師的信息知識仍然有限。根據(jù)問卷統(tǒng)計情況，有71%的教師對信息技術(shù)與課程整合知識比較了解。75%的教師能夠意識到及時掌握和了解各類信息的重要性，但只有32%的教師會組織學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí);有87%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助，大都會在備課時通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，已經(jīng)體會到信息技術(shù)帶來的益處，但在組織學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)方面還略顯不足，由于教育信息化的核心與關(guān)鍵是信息技術(shù)與課程整合，對信息知識

5、的理解不夠深刻，教師還不能充分認(rèn)識利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。有些教師只是依賴多媒體技術(shù)手段，甚至就是一個 PPT上一堂課，對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。 二、信息能力 教師的信息能力，是信息素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，關(guān)系到信息技術(shù)能否有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本次調(diào)查重點調(diào)查了教師信息獲取能力，資源整合能力，信息利用能力。 （1）信息獲取能力 通過對本校教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)基本上所有教師都會大量地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。但98%的教師都是在搜索引擎中獲取信息，只有15%的教師會調(diào)取專業(yè)數(shù)據(jù)庫中的信息。這表明教師普遍有基本的獲取信

6、息的能力，但對于利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力普遍不足。 （2）資源整合能力 從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學(xué)資源，能否在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，還需要教師具有一定的資源整合能力。在問卷中對于上課使用課件教學(xué)的教師中有73%會將網(wǎng)絡(luò)上的資源經(jīng)常使用在課件中進(jìn)行教學(xué)，36%的教師表示基本上自主制作課件進(jìn)行教學(xué)，13%的教師會及時根據(jù)新的資源更新課件?？梢娫趯W(xué)?；ㄏ喈?dāng)大人力物力普及信息化的情況下，教師能夠設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂應(yīng)用，但還遠(yuǎn)未實現(xiàn)設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)資源和利用信息技術(shù)在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。 （3）信息利用能力 教師要能夠設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計教學(xué)計劃、基于網(wǎng)絡(luò)資源和工具設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、利用信息技

7、術(shù)的智能化優(yōu)勢對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷。在問卷中62%的教師對于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比較熟悉。87%的教師有過利用信息知識來獲得幫助。對于是否經(jīng)常對自己提出問題，73%的教師會通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息來找到解決問題的方法。而有93%的教師用可以熟練利用信息技術(shù)自主解決學(xué)科教學(xué)的問題。由此可以看出教師基本的信息利用能力還是很好的。 三、信息道德 網(wǎng)絡(luò)不僅為教學(xué)帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，也帶來了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問題，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文明，不僅僅學(xué)生需要，教師也是需要的。在信息道德方面也進(jìn)行了調(diào)查。78%的教師會與他人交流共享有價值的網(wǎng)絡(luò)信息。有72%的教師反對在撰寫科研論文時大量抄襲他人作品

8、的做法。對于謀求盜版資源，下載盜軟件、購買盜版光盤等，47%的教師表示做過。對于在計算機網(wǎng)絡(luò)上制造和傳播不良信息的行為，97%教師認(rèn)為這種行為令人憤概?？梢钥闯龃蟛糠纸處煹男畔⒌赖滤捷^高，但在抵制盜版方面還需要提高認(rèn)識。 結(jié)論 隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈，對于培育未來人才的教師來說，具備良好的信息素養(yǎng)更是必不可少。而教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并不是很理想，要使我們的教育跟上時代的步伐，提高教師的信息素養(yǎng)便是當(dāng)務(wù)之急。 猜你喜歡信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師未來教師的當(dāng)下使命福建基礎(chǔ)教育研究(2019年3期)2019-05-28基于素養(yǎng)提升的信息技術(shù)與美術(shù)欣賞活動的整合運用福建基礎(chǔ)教育

9、研究(2019年12期)2019-05-28培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略探究贏未來(2018年21期)2018-12-21“雙非”高校文科學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究電腦知識與技術(shù)(2018年26期)2018-12-18高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)探討成才之路(2018年33期)2018-11-29美國的信息素養(yǎng)項目剖析與啟示大學(xué)圖書館學(xué)報(2018年2期)2018-10-25秋天在哪里快樂作文·低年級(2016年12期)2017-01-03美育教師瞭望東方周刊(2016年35期)2016-10-17教師發(fā)展北京教育·高教版(2015年12期)2015-12-26高

10、中信息技術(shù)教育實施分層教學(xué)的策略教育實踐與研究·中學(xué)課程版(2015年10期)2015-10-21學(xué)習(xí)周報·教與學(xué)2021年20期學(xué)習(xí)周報·教與學(xué)的其它文章勞動最光榮德育活動課小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯題分析及教學(xué)改進(jìn)的策略分析在高中物理課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的策略分析從綠色建筑到零碳建筑的思考語塊教學(xué)法在口語教學(xué)中的運用初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略探析雜志排行1快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊2022年1期2參花（下）2022年1期3內(nèi)燃機與配件2022年4期4文萃報·周五版2022年1期5家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生2022年1期6家庭醫(yī)藥2022年1期7文萃報·周二版2022年3期8現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專2022年4期9讀者2022年4期10優(yōu)雅2022年