人教版高考總復(fù)習(xí)生物必修一課件

1、生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞議一議：議一議：(1)不同波長(zhǎng)的光穿透性不同，不同藻類吸收不同波長(zhǎng)的光穿透性不同，不同藻類吸收不同波長(zhǎng)的光。不同波長(zhǎng)的光。(2)紅光、藍(lán)紫光屬于對(duì)植物光合作用最有效的光譜，紅光、藍(lán)紫光屬于對(duì)植物光合作用最有效的光譜，因此可以補(bǔ)充這兩種光達(dá)到增產(chǎn)的目的。因此可以補(bǔ)

2、充這兩種光達(dá)到增產(chǎn)的目的。想一想：想一想：不確切。葉綠體不僅含有捕捉光能的不確切。葉綠體不僅含有捕捉光能的4種色種色素，而且含有多種與光合作用有關(guān)的酶，并且具有在光合素，而且含有多種與光合作用有關(guān)的酶，并且具有在光合作用中吸收作用中吸收CO2釋放釋放O2的特性。可見，光合作用全過程都的特性?？梢?，光合作用全過程都在葉綠體內(nèi)進(jìn)行。在葉綠體內(nèi)進(jìn)行。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞實(shí)施者實(shí)施者實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論普里斯普里斯特利特利點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物，密閉點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物，密閉蠟燭不熄滅蠟燭不熄滅小鼠與綠色植物，密閉小鼠與綠色植物，密閉小小鼠不易窒息鼠不

3、易窒息植物更新空氣植物更新空氣薩克斯薩克斯綠色葉片光合綠色葉片光合作用產(chǎn)生淀粉作用產(chǎn)生淀粉知識(shí)熱點(diǎn)知識(shí)熱點(diǎn)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞實(shí)施者實(shí)施者實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論恩格恩格爾曼爾曼O2是葉綠體是葉綠體釋放出來(lái)的，釋放出來(lái)的，葉綠體是光合葉綠體是光合作用的場(chǎng)所作用的場(chǎng)所魯賓、魯賓、卡門卡門光合作用釋放的光合作用釋放的氧全部來(lái)自水氧全部來(lái)自水生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞1.實(shí)驗(yàn)?？家族e(cuò)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?？家族e(cuò)點(diǎn)薩克斯實(shí)驗(yàn)中黑暗處理的目的：消耗掉葉片中原有的薩克斯實(shí)驗(yàn)中黑暗處理的目的：消耗掉葉片中原有的淀粉。曝光與遮光形成對(duì)照，檢驗(yàn)試劑為碘蒸氣，檢驗(yàn)前

4、淀粉。曝光與遮光形成對(duì)照，檢驗(yàn)試劑為碘蒸氣，檢驗(yàn)前用酒精處理，目的是溶解色素；恩格爾曼選用水綿做實(shí)驗(yàn)用酒精處理，目的是溶解色素；恩格爾曼選用水綿做實(shí)驗(yàn)材料的好處：葉綠體大呈帶狀，便于觀察，所用細(xì)菌異化材料的好處：葉綠體大呈帶狀，便于觀察，所用細(xì)菌異化作用類型為需氧型；魯賓、卡門用的實(shí)驗(yàn)方法為示蹤原子作用類型為需氧型；魯賓、卡門用的實(shí)驗(yàn)方法為示蹤原子法法(同位素標(biāo)記法同位素標(biāo)記法)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞(1)薩克斯：自身對(duì)照，自變量為是否照光薩克斯：自身對(duì)照，自變量為是否照光(一半曝光一半曝光與另一半遮光與另一半遮光)，因變量為葉片是否制造出淀粉。，因變量為葉片是否制造出淀粉

5、。(2)魯賓和卡門：相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)魯賓和卡門：相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(HO與與C18O2)，因變量為，因變量為O2的放射性。的放射性。(3)普里斯特利：密閉的玻璃罩是否加植物為自變量，普里斯特利：密閉的玻璃罩是否加植物為自變量，蠟燭燃燒時(shí)間或小鼠存活時(shí)間為因變量。蠟燭燃燒時(shí)間或小鼠存活時(shí)間為因變量。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞【例【例1】普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個(gè)玻璃罩內(nèi)，結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長(zhǎng)時(shí)間。到一個(gè)玻璃罩內(nèi)，結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長(zhǎng)時(shí)間。但后來(lái)有人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻有的能成功，有的不能成功。但后

6、來(lái)有人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻有的能成功，有的不能成功。以下關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，不正確的是以下關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，不正確的是()A該實(shí)驗(yàn)并不科學(xué)，沒有可重復(fù)性該實(shí)驗(yàn)并不科學(xué)，沒有可重復(fù)性B該實(shí)驗(yàn)的成功與否，要看是否將裝置置于陽(yáng)光下該實(shí)驗(yàn)的成功與否，要看是否將裝置置于陽(yáng)光下生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞C該實(shí)驗(yàn)說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的該實(shí)驗(yàn)說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧達(dá)到了平衡氧達(dá)到了平衡D該實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要的該實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的與小白鼠呼出的CO2達(dá)到了平衡達(dá)到了平衡生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：普里斯特利的實(shí)驗(yàn)成敗與否

7、的關(guān)鍵，是要把裝普里斯特利的實(shí)驗(yàn)成敗與否的關(guān)鍵，是要把裝置置于陽(yáng)光下。普里斯特利的實(shí)驗(yàn)雖然把實(shí)驗(yàn)裝置置于陽(yáng)置置于陽(yáng)光下。普里斯特利的實(shí)驗(yàn)雖然把實(shí)驗(yàn)裝置置于陽(yáng)光下，取得了成功，但他卻忽視了一點(diǎn)，即沒有明確地說光下，取得了成功，但他卻忽視了一點(diǎn)，即沒有明確地說明將實(shí)驗(yàn)裝置置于陽(yáng)光下是取得實(shí)驗(yàn)成功的必要條件。所明將實(shí)驗(yàn)裝置置于陽(yáng)光下是取得實(shí)驗(yàn)成功的必要條件。所以后來(lái)的科學(xué)工作者在重復(fù)該實(shí)驗(yàn)時(shí)，置于陽(yáng)光下的取得以后來(lái)的科學(xué)工作者在重復(fù)該實(shí)驗(yàn)時(shí)，置于陽(yáng)光下的取得了成功，不置于陽(yáng)光下的則遭到了失敗。了成功，不置于陽(yáng)光下的則遭到了失敗。答案：答案：A評(píng)析：要做好此題需記準(zhǔn)研究光合作用過程中的經(jīng)典評(píng)析：要做好

8、此題需記準(zhǔn)研究光合作用過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞 變式變式1：下圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球下圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖。一段時(shí)間后，以下相關(guān)比較不正確的是圖。一段時(shí)間后，以下相關(guān)比較不正確的是()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞AY2的質(zhì)量大于的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量的質(zhì)量B中小球藻的質(zhì)量大于中小球藻的質(zhì)量大于中小球藻的質(zhì)量中小球藻的質(zhì)量C中水的質(zhì)量大于中水的質(zhì)量大于中水的質(zhì)量中水的質(zhì)量D試管試管的質(zhì)量大于試管的質(zhì)量

9、大于試管的質(zhì)量的質(zhì)量生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：Y1和和Y3是是O2，Y2和和Y4是是18O2，因此，因此Y2的質(zhì)量大的質(zhì)量大于于Y3；中小球藻中含有中小球藻中含有(CHO)的有機(jī)物，而的有機(jī)物，而中小球藻中小球藻含有含有(CH2O)的有機(jī)物，故的有機(jī)物，故中小球藻質(zhì)量大于中小球藻質(zhì)量大于；和和中的水都為中的水都為HO，且含量相同，因此質(zhì)量相等；在試管，且含量相同，因此質(zhì)量相等；在試管和和原有質(zhì)量相等的情況下，原有質(zhì)量相等的情況下，中釋放出的是中釋放出的是18O2，而，而中釋放出的是中釋放出的是O2，故剩余重量，故剩余重量大于大于。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必

10、修一 分子與細(xì)胞1光合作用過程圖解光合作用過程圖解生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞2光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段的比較光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段的比較比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目光反應(yīng)階段光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段概念概念指光合作用第一階段中指光合作用第一階段中的化學(xué)反應(yīng)，必須有光的化學(xué)反應(yīng)，必須有光才能進(jìn)行才能進(jìn)行指光合作用第二階段指光合作用第二階段中的化學(xué)反應(yīng)，有沒中的化學(xué)反應(yīng)，有沒有光都可以進(jìn)行有光都可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并放出放出O2同化同化CO2形成有機(jī)物形成有機(jī)物(酶促反應(yīng)酶促反應(yīng))時(shí)間時(shí)間短促，以微秒計(jì)短促，以微秒計(jì)較緩慢較緩慢條件條件需葉綠素、光、酶、水需

11、葉綠素、光、酶、水不需葉綠素，有光無(wú)不需葉綠素，有光無(wú)光均可，需要多種酶光均可，需要多種酶、ATP、H、CO2場(chǎng)所場(chǎng)所在葉綠體內(nèi)的類囊體的在葉綠體內(nèi)的類囊體的薄膜上進(jìn)行薄膜上進(jìn)行在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行進(jìn)行生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞3.光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞HO18O2；14CO214C3(14CH2O)，即，即O2中中O原原子全部來(lái)自水，子全部來(lái)自水，(CH2O)中中C來(lái)自來(lái)自CO2。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供兩種重要物質(zhì)：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供兩種重要物質(zhì)：H和和ATP，暗反

12、應(yīng)為光反應(yīng)也提供兩種物質(zhì)：暗反應(yīng)為光反應(yīng)也提供兩種物質(zhì)：ADP和和Pi，注意產(chǎn)生，注意產(chǎn)生位置和移動(dòng)方向。位置和移動(dòng)方向。沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，所以晚上植物只沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，所以晚上植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成，生物活動(dòng)也就不能持續(xù)進(jìn)行。無(wú)法合成，生物活動(dòng)也就不能持續(xù)進(jìn)行。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞色素只存在于光反應(yīng)部位色素只存在于光反應(yīng)部位葉綠體類囊體薄葉綠體類囊體薄膜上，但光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶參與，所以與光合膜上，但光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶參與，所以與光合作用有關(guān)酶存在于兩個(gè)部

13、位作用有關(guān)酶存在于兩個(gè)部位葉綠體類囊體薄膜上葉綠體類囊體薄膜上和基質(zhì)中。和基質(zhì)中。若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用甲：一直光照甲：一直光照10分鐘；乙：光照分鐘；乙：光照5秒，黑暗秒，黑暗5秒，秒，持續(xù)持續(xù)20分鐘，則光合作用制造的有機(jī)物；甲分鐘，則光合作用制造的有機(jī)物；甲乙乙(暗反應(yīng)暗反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng))。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞4光照與光照與CO2濃度變化對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)濃度變化對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)C3、C5、H、ATP、C6H12O6合成量的影響合成量的影響當(dāng)外界因素中光照強(qiáng)弱、當(dāng)外界因素中光照強(qiáng)弱、CO2濃度驟然變化時(shí)，短時(shí)濃度驟然變化

14、時(shí)，短時(shí)間內(nèi)將直接影響光合作用過程中間內(nèi)將直接影響光合作用過程中C3、C5、H、ATP及及C6H12O6生成量，進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量，生成量，進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量，它們的關(guān)系歸納如下：它們的關(guān)系歸納如下：生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞【例【例2】光合作用的過程可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)光合作用的過程可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，下列說法正確的是階段，下列說法正確的是()A葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行光反應(yīng)和暗反

15、應(yīng)B葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)應(yīng)C葉綠體基質(zhì)中可進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)葉綠體基質(zhì)中可進(jìn)行光反應(yīng)和暗反應(yīng)D葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行暗反應(yīng)，不進(jìn)行光反應(yīng)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：光反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)類囊體的薄膜上進(jìn)行的，光反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)類囊體的薄膜上進(jìn)行的，該過程必須在有光的條件下才能進(jìn)行；暗反應(yīng)是在葉綠體該過程必須在有光的條件下才能進(jìn)行；暗反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行的，該過程有光無(wú)光均可。內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行的，該過程有光無(wú)光均可。答案：答案：D評(píng)析：此題考查光合作用的不同階段及葉綠體的結(jié)構(gòu)

16、。評(píng)析：此題考查光合作用的不同階段及葉綠體的結(jié)構(gòu)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞 變式變式2：下列物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程屬于光反應(yīng)的是下列物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程屬于光反應(yīng)的是()A BC D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系把握不準(zhǔn)。光反應(yīng)階對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系把握不準(zhǔn)。光反應(yīng)階段產(chǎn)生的段產(chǎn)生的ATP和和NADPH在暗反應(yīng)階段參與在暗反應(yīng)階段參與C3的還原。處的還原。處于特殊狀態(tài)下的少數(shù)葉綠素于特殊狀態(tài)下的少數(shù)葉綠素a分子俗稱分子俗稱“分子發(fā)電機(jī)分子發(fā)電機(jī)”，丟失電子之后馬上又從丟失電子之后馬上又從H2O中獲得電子，從而恢復(fù)原狀。中獲得電子，從而恢復(fù)原狀。答案：

17、答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞1單因子影響單因子影響因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)上的在生產(chǎn)上的應(yīng)用應(yīng)用光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度A點(diǎn)光照強(qiáng)度為點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)只進(jìn)行呼，此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，釋放的吸作用，釋放的CO2量可表示此時(shí)量可表示此時(shí)細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度。細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度。AB段表明隨光段表明隨光照強(qiáng)度加強(qiáng)，光合作用逐漸加強(qiáng)照強(qiáng)度加強(qiáng)，光合作用逐漸加強(qiáng)，CO2的釋放量逐漸減少，有一部的釋放量逐漸減少，有一部分用于光合作用；到分用于光合作用；到B點(diǎn)時(shí)，呼吸點(diǎn)時(shí)，呼吸作用釋放的作用釋放的CO2全部用于光合作用全部用于光合作用，即光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)，即光合作用強(qiáng)度呼吸作

18、用強(qiáng)度，即度，即B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)(植物白天植物白天光照強(qiáng)度應(yīng)在光補(bǔ)償點(diǎn)以上，植光照強(qiáng)度應(yīng)在光補(bǔ)償點(diǎn)以上，植物才能正常生長(zhǎng)物才能正常生長(zhǎng))。BC段表明隨著段表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng)，到度不斷加強(qiáng)，到C點(diǎn)以上不再加強(qiáng)點(diǎn)以上不再加強(qiáng)了，即了，即C點(diǎn)為光合作用的光飽和點(diǎn)點(diǎn)為光合作用的光飽和點(diǎn)延長(zhǎng)光合作延長(zhǎng)光合作用時(shí)間：通用時(shí)間：通過輪作，延過輪作，延長(zhǎng)全年內(nèi)單長(zhǎng)全年內(nèi)單位土地面積位土地面積上綠色植物上綠色植物進(jìn)行光合作進(jìn)行光合作用的時(shí)間用的時(shí)間生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)上的應(yīng)在生產(chǎn)上

19、的應(yīng)用用溫度溫度光合作用是在酶催化下光合作用是在酶催化下進(jìn)行的，溫度直接影響進(jìn)行的，溫度直接影響酶的活性。一般植物在酶的活性。一般植物在1035下正常進(jìn)行光下正常進(jìn)行光合作用，其中合作用，其中AB段段(1035)隨溫度的升高隨溫度的升高光合作用逐漸加強(qiáng)；光合作用逐漸加強(qiáng)；B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度(35)表表示光合作用的最適溫度示光合作用的最適溫度。當(dāng)溫度超過。當(dāng)溫度超過B點(diǎn)點(diǎn)(BC段段)時(shí)，與光合作用有時(shí)，與光合作用有關(guān)的酶活性下降，光合關(guān)的酶活性下降，光合作用強(qiáng)度也開始下降；作用強(qiáng)度也開始下降；50左右光合作用幾乎左右光合作用幾乎停止停止冬天，溫室栽冬天，溫室栽培可適當(dāng)提高培可適當(dāng)提高溫度

20、；夏天，溫度；夏天，溫室栽培可適溫室栽培可適當(dāng)降低溫度。當(dāng)降低溫度。白天調(diào)到光合白天調(diào)到光合作用最適溫度作用最適溫度，以提高光合，以提高光合作用速率；晚作用速率；晚上適當(dāng)降低溫上適當(dāng)降低溫度，降低酶的度，降低酶的活性，以降低活性，以降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，保證有機(jī)物，保證有機(jī)物的積累的積累生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)上的在生產(chǎn)上的應(yīng)用應(yīng)用CO2濃濃度度AB段：段：CO2是光合作用是光合作用的原料，直接影響光合作的原料，直接影響光合作用。在一定范圍內(nèi)，隨用。在一定范圍內(nèi)，隨CO2濃度的增多，植物的濃度的增多，植物的光合作用強(qiáng)度加強(qiáng)。

21、光合作用強(qiáng)度加強(qiáng)。A點(diǎn)點(diǎn)表示植物進(jìn)行光合作用所表示植物進(jìn)行光合作用所需需CO2最低濃度。最低濃度。B點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的應(yīng)的CO2濃度：表示濃度：表示CO2的飽和點(diǎn)，超過該點(diǎn)，植的飽和點(diǎn)，超過該點(diǎn)，植物的光合作用強(qiáng)度不再增物的光合作用強(qiáng)度不再增加加(主要受細(xì)胞內(nèi)酶的數(shù)主要受細(xì)胞內(nèi)酶的數(shù)量和酶的活性的限制量和酶的活性的限制)對(duì)農(nóng)田里的對(duì)農(nóng)田里的農(nóng)作物應(yīng)合農(nóng)作物應(yīng)合理密植，理密植，“正其行，通正其行，通其風(fēng)其風(fēng)”；對(duì)；對(duì)溫室作物來(lái)溫室作物來(lái)說，應(yīng)增施說，應(yīng)增施農(nóng)家肥料或農(nóng)家肥料或使用使用CO2發(fā)發(fā)生器生器生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)上的應(yīng)用在生產(chǎn)上

22、的應(yīng)用綠葉的綠葉的面積面積OA段表示隨葉面積的段表示隨葉面積的不斷增大，光合作用實(shí)不斷增大，光合作用實(shí)際量不斷增大，際量不斷增大，A點(diǎn)為點(diǎn)為光合作用面積的飽和點(diǎn)光合作用面積的飽和點(diǎn)，超過，超過A點(diǎn)時(shí)，隨葉面點(diǎn)時(shí)，隨葉面積的增大，光合作用實(shí)積的增大，光合作用實(shí)際量不再增加，原因是際量不再增加，原因是有很多葉被遮擋在光補(bǔ)有很多葉被遮擋在光補(bǔ)償點(diǎn)以下。償點(diǎn)以下。OB段表示干段表示干物質(zhì)量隨光合作用增加物質(zhì)量隨光合作用增加而增加。而由于而增加。而由于A點(diǎn)以點(diǎn)以后光合作用量不再增加后光合作用量不再增加，但葉片隨葉面積的不，但葉片隨葉面積的不斷增加呼吸量不斷增加斷增加呼吸量不斷增加(OC段段)，所以干物質(zhì)

23、積，所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如累量不斷降低，如BC段段適當(dāng)間苗、修剪適當(dāng)間苗、修剪，合理施肥、澆，合理施肥、澆水，避免徒長(zhǎng)。水，避免徒長(zhǎng)。上部葉片太多，上部葉片太多，會(huì)使中下層葉子會(huì)使中下層葉子所受的光照往往所受的光照往往在光補(bǔ)償點(diǎn)以下在光補(bǔ)償點(diǎn)以下，白白消耗有機(jī)，白白消耗有機(jī)物，造成不必要物，造成不必要的浪費(fèi)。溫室栽的浪費(fèi)。溫室栽培植物時(shí)，可增培植物時(shí)，可增加光合作用面積加光合作用面積。合理密植是增。合理密植是增加光合作用面積加光合作用面積的一項(xiàng)重要措施的一項(xiàng)重要措施生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)在生產(chǎn)上的應(yīng)上的應(yīng)用用葉齡葉齡隨幼葉不

24、斷生長(zhǎng)，隨幼葉不斷生長(zhǎng)，葉面積不斷增大，葉葉面積不斷增大，葉內(nèi)葉綠體不斷增多，內(nèi)葉綠體不斷增多，葉綠素含量不斷增加葉綠素含量不斷增加，光合速率不斷增加，光合速率不斷增加(OA段段)；壯葉時(shí)，葉面積、壯葉時(shí)，葉面積、葉綠體、葉綠素都處葉綠體、葉綠素都處于穩(wěn)定狀態(tài)，光合速于穩(wěn)定狀態(tài)，光合速率基本穩(wěn)定率基本穩(wěn)定(AB)段；段；老葉時(shí)，隨葉齡增老葉時(shí)，隨葉齡增加，葉內(nèi)葉綠素被破加，葉內(nèi)葉綠素被破壞，光合速率下降壞，光合速率下降(BC段段)農(nóng)作物農(nóng)作物、果樹、果樹管理后管理后期適當(dāng)期適當(dāng)摘除老摘除老葉、殘葉、殘葉葉生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞因素因素圖像圖像關(guān)鍵點(diǎn)的含義關(guān)鍵點(diǎn)的含義在生產(chǎn)上的

25、在生產(chǎn)上的應(yīng)用應(yīng)用水分水分水分既是光合作用的原料，又水分既是光合作用的原料，又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)；是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)；另外，水分還能影響氣孔的開另外，水分還能影響氣孔的開閉，間接影響閉，間接影響CO2進(jìn)入植物體內(nèi)進(jìn)入植物體內(nèi)預(yù)防干旱預(yù)防干旱必需必需礦質(zhì)礦質(zhì)元素元素礦質(zhì)元素直接或間接影響光合礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。作用。N是構(gòu)成葉綠素、酶、是構(gòu)成葉綠素、酶、ATP等的元素；等的元素；P是構(gòu)成是構(gòu)成ATP等等的元素，參與葉綠體膜的構(gòu)成的元素，參與葉綠體膜的構(gòu)成；Mg是構(gòu)成葉綠素的元素；是構(gòu)成葉綠素的元素；K影響糖類的合成與運(yùn)輸影響糖類的合成與運(yùn)輸合理施肥合理施肥生物高考總復(fù)習(xí)人

26、教版 必修一 分子與細(xì)胞2.多因子影響多因子影響多多因因子子影影響響圖像圖像關(guān)鍵關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)的含義含義P點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨其因子的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高。當(dāng)子，隨其因子的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高。當(dāng)?shù)降絈點(diǎn)時(shí)，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速點(diǎn)時(shí)，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示的其他因子示的其他因子應(yīng)用應(yīng)用溫室栽培時(shí)，在一定光照強(qiáng)度下，白天適當(dāng)提高溫溫室栽培時(shí)，在一定光照強(qiáng)度下，白天適當(dāng)提高溫度，增加光合酶的活性，提

27、高光合速率，也可同時(shí)度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同時(shí)適當(dāng)增加適當(dāng)增加CO2濃度，進(jìn)一步提高光合速率。當(dāng)溫度適濃度，進(jìn)一步提高光合速率。當(dāng)溫度適宜時(shí)，可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度和宜時(shí)，可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度和CO2濃度以提高光合作濃度以提高光合作用速率?？傊?，可根據(jù)具體情況，通過增加光照強(qiáng)用速率。總之，可根據(jù)具體情況，通過增加光照強(qiáng)度、調(diào)節(jié)溫度或增加度、調(diào)節(jié)溫度或增加CO2濃度來(lái)充分提高光合速率，濃度來(lái)充分提高光合速率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的以達(dá)到增產(chǎn)的目的生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞凈光合速率和真正光合速率的表示方法及相互關(guān)系凈光合速率和真正光合速率的表示方法及相互關(guān)系(1)表示方法表示

28、方法凈光合速率常用凈光合速率常用O2釋放量、釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積吸收量或有機(jī)物積累量來(lái)表示。真正累量來(lái)表示。真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率常用光合速率常用O2產(chǎn)生量、產(chǎn)生量、CO2固固定量或有機(jī)物的產(chǎn)生量來(lái)表示。定量或有機(jī)物的產(chǎn)生量來(lái)表示。(2)相互關(guān)系相互關(guān)系生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則為凈光合速率。為凈光合速率。有機(jī)物積累量一般為凈光合速率，制造量一般為有機(jī)物積累量一般為凈光合速率，制造量一般為真正真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率。光合速率。在不考慮光照強(qiáng)度對(duì)呼吸速率影響的情況下，在不考慮光照強(qiáng)度對(duì)

29、呼吸速率影響的情況下，OA段代表植物呼吸速率，段代表植物呼吸速率，OD段表示植物凈光合速率，段表示植物凈光合速率，OAOD段表示真正光合速率，它們的關(guān)系為：真正光合段表示真正光合速率，它們的關(guān)系為：真正光合速率凈光合速率呼吸速率。速率凈光合速率呼吸速率。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞(3)測(cè)定方法測(cè)定方法呼吸速率：將植物置于黑暗中，測(cè)定實(shí)驗(yàn)容器呼吸速率：將植物置于黑暗中，測(cè)定實(shí)驗(yàn)容器中中CO2增加量、增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量。減少量或有機(jī)物減少量。凈光合速率：將植物置于光下，測(cè)定實(shí)驗(yàn)容器凈光合速率：將植物置于光下，測(cè)定實(shí)驗(yàn)容器中中O2增加量、增加量、CO2減少量或有機(jī)物增加量

30、。減少量或有機(jī)物增加量。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞(4)判定方法判定方法若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光照強(qiáng)度為若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，時(shí)，CO2吸收值為吸收值為0，則為真正，則為真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率，若是負(fù)值則為光合速率，若是負(fù)值則為凈光合速率。凈光合速率。若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則為凈光合速率。則為凈光合速率。有機(jī)物積累量一般為凈光合速率，制造量一般有機(jī)物積累量一般為凈光合速率，制造量一般為真正為真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率。光合速率。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞【例【例3】某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探

31、究土壤某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)土壤水干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜?，?duì)照組土壤水分條件保持分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜?，?duì)照組土壤水分條件保持適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析正確的有適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析正確的有 ()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞A葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)B葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降C實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)24天，光合速率下降是由葉片葉綠素含量天，光合速率下

32、降是由葉片葉綠素含量下降引起的下降引起的D實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)24天，光合速率下降可能是由葉片內(nèi)天，光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的濃度下降引起的生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：由圖示曲線信息可知，實(shí)際條件下，隨干旱時(shí)由圖示曲線信息可知，實(shí)際條件下，隨干旱時(shí)間的延長(zhǎng)葉片的光合速率呈下降趨勢(shì)；對(duì)比甲、乙圖示可間的延長(zhǎng)葉片的光合速率呈下降趨勢(shì)；對(duì)比甲、乙圖示可知，葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降；由于知，葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降；由于24天光合速率下降早于葉綠素含量下降，因此，光合速天光合速率下降早于葉綠素含量下降，因此，光合速率的下降不是葉綠素含量下降引

33、起的；實(shí)驗(yàn)條件下，隨時(shí)率的下降不是葉綠素含量下降引起的；實(shí)驗(yàn)條件下，隨時(shí)間推移，植物缺水嚴(yán)重、葉片失水、氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致間推移，植物缺水嚴(yán)重、葉片失水、氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致CO2吸收減少，使光合速率下降。吸收減少，使光合速率下降。答案：答案：ABD生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞評(píng)析：本題考查影響光合作用的因素。評(píng)析：本題考查影響光合作用的因素。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞 變式變式3：以測(cè)定的以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如下溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如下圖所示。下列分析正確的是

34、圖所示。下列分析正確的是 ()生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞A光照相同時(shí)間，光照相同時(shí)間，35時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與量與30時(shí)相等時(shí)相等B光照相同時(shí)間，在光照相同時(shí)間，在20條件下植物積累的有機(jī)物條件下植物積累的有機(jī)物的量最多的量最多C溫度高于溫度高于25時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少始減少D兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等耗的有機(jī)物的量相等生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：圖中虛線表示的是圖中虛線表示的是CO2的吸收量，即光合作用

35、的吸收量，即光合作用凈合成量，在光照時(shí)間相同的情況下，凈合成量，在光照時(shí)間相同的情況下，30時(shí)光合作用的時(shí)光合作用的總量為總量為3.50(凈合成量?jī)艉铣闪?3.00(呼吸消耗量呼吸消耗量)6.50 mg/h,35時(shí)光合作用的總量為時(shí)光合作用的總量為3.00(凈合成量?jī)艉铣闪?3.50(呼吸消耗量呼吸消耗量)6.50 mg/h，二者相同；在，二者相同；在25時(shí)，時(shí)，CO2吸收量最大，即光吸收量最大，即光合作用凈合成量最大；兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用的凈合合作用凈合成量最大；兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用的凈合成量等于呼吸作用消耗量。成量等于呼吸作用消耗量。答案：答案：A生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子

36、與細(xì)胞實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)探究1原理原理(1)葉綠體中的色素溶解于有機(jī)溶劑如無(wú)水乙醇葉綠體中的色素溶解于有機(jī)溶劑如無(wú)水乙醇(相似相似相溶相溶)，形成色素溶液，所以可以提取葉綠體中色素。，形成色素溶液，所以可以提取葉綠體中色素。(2)分離的原理是：四種色素在層析液中溶解度不同，分離的原理是：四種色素在層析液中溶解度不同，因而隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，其中胡蘿卜素在無(wú)因而隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，其中胡蘿卜素在無(wú)水乙醇中的溶解度最高，擴(kuò)散速度最快，葉黃素和葉綠素水乙醇中的溶解度最高，擴(kuò)散速度最快，葉黃素和葉綠素a次之，葉綠素次之，葉綠素b

37、溶解度最低，擴(kuò)散得最慢。根據(jù)此原理使溶解度最低，擴(kuò)散得最慢。根據(jù)此原理使各色素分離開來(lái)。各色素分離開來(lái)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞2流程流程生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞3結(jié)果結(jié)果生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞提醒：提醒：含量最多的色素為葉綠素含量最多的色素為葉綠素a，含量最少的為，含量最少的為胡蘿卜素，二者之間相距最遠(yuǎn)的色素帶為胡蘿卜素和葉黃胡蘿卜素，二者之間相距最遠(yuǎn)的色素帶為胡蘿卜素和葉黃素；素；光合作用中最有效的光為白光，最無(wú)效的光為綠光；光合作用中最有效的光為白光，最無(wú)效的光為綠光；葉片呈綠色的原因是葉綠素是類胡

38、蘿卜素的葉片呈綠色的原因是葉綠素是類胡蘿卜素的3倍；倍；秋秋天葉片變黃表現(xiàn)出類胡蘿卜素顏色，葉片變紅的原因是液天葉片變黃表現(xiàn)出類胡蘿卜素顏色，葉片變紅的原因是液泡中有花青素；泡中有花青素；色素的功能為吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能，色素的功能為吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能，分布在葉綠體的類囊體薄膜上；分布在葉綠體的類囊體薄膜上；幾種化學(xué)物質(zhì)作用：幾種化學(xué)物質(zhì)作用：a.無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素；無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素；b.層析液用層析液用于分離色素；于分離色素；c.二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分；二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分；d.碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。碳酸鈣可防止研

39、磨過程中色素被破壞。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞4注意注意(1)選材要選擇新鮮、顏色深綠的葉片，保證提取到較選材要選擇新鮮、顏色深綠的葉片，保證提取到較多色素。多色素。(2)研磨要快速、充分，盡量減少揮發(fā)。濾液收集后，研磨要快速、充分，盡量減少揮發(fā)。濾液收集后，要及時(shí)用棉塞將試管口塞緊，以免濾液揮發(fā)。要及時(shí)用棉塞將試管口塞緊，以免濾液揮發(fā)。(3)劃濾液細(xì)線，要細(xì)且直，并含有較多的色素劃濾液細(xì)線，要細(xì)且直，并含有較多的色素(可重可重復(fù)劃復(fù)劃23次，且每次干燥后才進(jìn)行下一次劃線次，且每次干燥后才進(jìn)行下一次劃線)。(4)將干燥后畫有濾液細(xì)線的濾紙條放入燒杯層析液中將干燥后畫有濾液細(xì)線的濾

40、紙條放入燒杯層析液中時(shí)，剪角一端朝下，一定不要讓濾液細(xì)線沒入層析液中。時(shí)，剪角一端朝下，一定不要讓濾液細(xì)線沒入層析液中。(5)色素分離時(shí)，要蓋好培養(yǎng)皿蓋，防止層析液揮發(fā)。色素分離時(shí)，要蓋好培養(yǎng)皿蓋，防止層析液揮發(fā)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞5拓展拓展(1)影響葉綠素合成的因素影響葉綠素合成的因素光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時(shí)，葉綠素分

41、子易被破壞，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時(shí)，葉綠素分子易被破壞，因而葉子變黃。因而葉子變黃。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞礦質(zhì)元素：葉綠素中含礦質(zhì)元素：葉綠素中含N、Mg等礦質(zhì)元素，若缺乏等礦質(zhì)元素，若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。另外，將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。另外，F(xiàn)e是葉綠素是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺合成過程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，幼葉先變黃。受阻，幼葉先變黃。N、Mg在植物體內(nèi)形成不穩(wěn)定化合物，在植物體內(nèi)形成不穩(wěn)定化合物，F(xiàn)e在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物(只利用一次只利用一次)。生物

42、高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞(2)本實(shí)驗(yàn)中圓形濾紙中央點(diǎn)一滴層析液，對(duì)葉綠體中本實(shí)驗(yàn)中圓形濾紙中央點(diǎn)一滴層析液，對(duì)葉綠體中的色素進(jìn)行層析，會(huì)得到近似同心的四個(gè)色素環(huán)，由內(nèi)到的色素進(jìn)行層析，會(huì)得到近似同心的四個(gè)色素環(huán)，由內(nèi)到外依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色、橙黃色。外依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色、橙黃色。(3)用丙酮或其它有機(jī)溶劑代替無(wú)水乙醇提取色素，但用丙酮或其它有機(jī)溶劑代替無(wú)水乙醇提取色素，但丙酮有毒，研磨時(shí)需采取措施防止蒸發(fā)，也可用汽油代替丙酮有毒，研磨時(shí)需采取措施防止蒸發(fā)，也可用汽油代替層析液進(jìn)行層析，可用其它綠色葉片代替菠菜，但不能用層析液進(jìn)行層析，可用其它綠色葉片代替菠菜，但不能用

43、大白菜等不含葉綠素或含葉綠素少的材料。大白菜等不含葉綠素或含葉綠素少的材料。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞1色素與吸收光譜色素與吸收光譜生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞(1)圖示信息圖示信息葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光。類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。兩類色素除吸收上述色素外，對(duì)其它色素也有不兩類色素除吸收上述色素外，對(duì)其它色素也有不同程度的吸收，但對(duì)綠光吸收最少，故對(duì)光合作用最有同程度的吸收，但對(duì)綠光吸收最少，故對(duì)光合作用最有效的光是白光，最無(wú)效的光是綠光。效的光是白光，最無(wú)效的光是綠光。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞

44、(2)實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用溫室大棚用無(wú)色薄膜最有效。溫室大棚用無(wú)色薄膜最有效。實(shí)驗(yàn)中黑暗處理消耗有機(jī)物時(shí)需在有光條件下實(shí)驗(yàn)中黑暗處理消耗有機(jī)物時(shí)需在有光條件下操作，觀察最好選用綠燈，而不選紅燈或其它燈，這操作，觀察最好選用綠燈，而不選紅燈或其它燈，這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)影響最小。樣對(duì)實(shí)驗(yàn)影響最小。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞2不同顏色溫室大棚的光合效率不同顏色溫室大棚的光合效率(1)無(wú)色透明大棚日光中各色光均能透過，有色大無(wú)色透明大棚日光中各色光均能透過，有色大棚主要透過同色光，其他光被其吸收，所以用無(wú)色透明棚主要透過同色光，其他光被其吸收，所以用無(wú)色透明的大棚光合效率最高。的大棚光合效率最高。(

45、2)葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚的葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚的光合效率最低。光合效率最低。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞【例【例4】關(guān)于關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是敘述，不正確的是()A可以用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素可以用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素B葉綠體中色素能夠分離的原因是不同色素在層析葉綠體中色素能夠分離的原因是不同色素在層析液中的溶解度不同液中的溶解度不同C研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進(jìn)行研磨，不用作任何處理棒進(jìn)行研磨，不用作任何處理D濾液細(xì)線

46、要畫得細(xì)而直，避免色素帶間的部分重濾液細(xì)線要畫得細(xì)而直，避免色素帶間的部分重疊疊生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：在在“綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，研磨實(shí)驗(yàn)中，研磨前要向研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和無(wú)水乙醇，因此前要向研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和無(wú)水乙醇，因此C項(xiàng)不正確。項(xiàng)不正確。答案：答案：C評(píng)析：本題考查葉綠體中色素的提取與分離及注意事評(píng)析：本題考查葉綠體中色素的提取與分離及注意事項(xiàng)。項(xiàng)。生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞 變式變式4：下圖為用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸下圖為用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸收不同波長(zhǎng)光波的曲線圖，請(qǐng)判定

47、收不同波長(zhǎng)光波的曲線圖，請(qǐng)判定A和和B分別為何種色素分別為何種色素()A葉綠素、類胡蘿卜素葉綠素、類胡蘿卜素B類胡蘿卜素、葉綠素類胡蘿卜素、葉綠素C葉黃素、葉綠素葉黃素、葉綠素a D葉綠素葉綠素a、葉綠素、葉綠素b生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：根據(jù)曲線分析可知，根據(jù)曲線分析可知，A主要吸收紅光和藍(lán)紫光，主要吸收紅光和藍(lán)紫光，B主要吸收藍(lán)紫光，因此主要吸收藍(lán)紫光，因此A為葉綠素，為葉綠素，B為類胡蘿卜素。為類胡蘿卜素。答案：答案：A生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞1下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上布

48、。在圖示結(jié)構(gòu)上()隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞A生物膜為葉綠體內(nèi)膜生物膜為葉綠體內(nèi)膜B可完成光合作用的全過程可完成光合作用的全過程C發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能電能電能化學(xué)能化學(xué)能D產(chǎn)生的產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動(dòng)可用于植物體的各項(xiàng)生理活動(dòng)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：本題綜合考查了光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和過程方本題綜合考查了光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和過程方面的知識(shí)。從圖中所含有的色素以及發(fā)生的過程可以判斷，面的知識(shí)。從圖中所含有的色素以及發(fā)生的過程可以判斷，該膜是類囊體膜，是光反應(yīng)的場(chǎng)所。發(fā)生的物質(zhì)變化過程該膜是類囊體膜，是

49、光反應(yīng)的場(chǎng)所。發(fā)生的物質(zhì)變化過程是水的光解和是水的光解和ATP的合成；發(fā)生的能量變化過程是：光能的合成；發(fā)生的能量變化過程是：光能電能電能化學(xué)能；該過程產(chǎn)生的化學(xué)能；該過程產(chǎn)生的ATP只用于還原只用于還原C3，而不，而不能用于其他生理活動(dòng)。能用于其他生理活動(dòng)。答案：答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞2CO2供應(yīng)不足最終可影響到綠色植物釋放供應(yīng)不足最終可影響到綠色植物釋放O2減少，減少，下列敘述中最直接的原因是下列敘述中最直接的原因是()ACO2不足使固定形成的三碳化合物減少不足使固定形成的三碳化合物減少B三碳化合物還原所消耗的三碳化合物還原所消耗的ATP和和NADPH減少減少CA

50、TP和和NADPH減少使光反應(yīng)分解水減少減少使光反應(yīng)分解水減少DADP、Pi、NADP減少使光反應(yīng)分解水減少減少使光反應(yīng)分解水減少生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：根據(jù)教材中的光合作用圖解可知，根據(jù)教材中的光合作用圖解可知，CO2供應(yīng)不供應(yīng)不足，足，C3化合物減少，光反應(yīng)積累的化合物減少，光反應(yīng)積累的NADPH和和ATP的量相的量相對(duì)增多，細(xì)胞中對(duì)增多，細(xì)胞中ADP、Pi、NADP相應(yīng)地減少，光反應(yīng)相應(yīng)地減少，光反應(yīng)能力下降，分解水減少，釋放能力下降，分解水減少，釋放O2減少。減少。答案：答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞3下列措施及對(duì)應(yīng)的生物學(xué)原理的敘述錯(cuò)誤的是下列措施及對(duì)應(yīng)的生物學(xué)原理的敘述錯(cuò)誤的是()A農(nóng)田種植作物一年兩茬，可延長(zhǎng)光合作用時(shí)間農(nóng)田種植作物一年兩茬，可延長(zhǎng)光合作用時(shí)間B栽種稈矮、葉直而小的作物，能增加種植密度，栽種稈矮、葉直而小的作物，能增加種植密度，有益于增大光合面積有益于增大光合面積C溫室條件下，通過增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)有溫室條件下，通過增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)有機(jī)物的吸收機(jī)物的吸收D經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)生物高考總復(fù)習(xí)人教版 必修一 分子與細(xì)胞解析：解析：溫室條件下，增施農(nóng)家肥可增加土壤中礦質(zhì)離溫室條件下，增施農(nóng)家肥可增加土壤中礦質(zhì)離子的含量和植