新人教版小學數(shù)學二年級上冊期中測試質(zhì)量分析圖文稿

1、新人敖版小學數(shù)學二年級上冊期中5q集團文件版本號：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)小學數(shù)學二年級上冊期中測試質(zhì)量分析一、相關(guān)數(shù)據(jù)：1、綜合統(tǒng)計二(1)班53人，二(2)班54人，二(3)班54人，全年級共161 人,其中最高分為99分，最低分為34分。按卷面值100分計算，所取 得的平均分、優(yōu)秀率、及格率、具體數(shù)據(jù)如下表班級平均分優(yōu)秀率及格率二(1)85. 9621.2%81.8%二(2)82. 1419. 5%79. 6%二(3)83.9018. 7%78. 2%2、題型及得滿分率對本試卷六個大題中進行試題得分分析，具體數(shù)據(jù)如下:題次填空題判

2、斷題選擇題計算題畫一畫解決問題滿分人數(shù)17. 6%41.2%15. 8%43. 2%34. 2%15. 1%全年級共161人，其中最高分為99分，最低分為34分。二、試題成因及分析：(一)填空題。這一大題著重于第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，相對于中 上的同學，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。 錯得較多的題是第6題、第8題和第11題。做第6題時，對于角中角里 共有幾個角不會數(shù)和數(shù)不全。沒有用三角板上的直角去比一比，憑感覺 選，所以也找不出有幾個直角。第8題錯的原因：一是排序弄錯，二是 單位未寫全。第11題是找不出規(guī)律亂填。（二）判斷題。這一大題失分較少，只有個別同學對角的大小與邊

3、的 長度無關(guān)不明確，以為黑板大所以它上面的直角就大，故選對。這就是 學生平時上課沒有理解角的大小與什么有關(guān)，教師平時對這類知識要讓 學生多操作，多觀察，也要反復強調(diào)，才能加深學生對它的印象。（三）選擇題。本題能得滿分的學生不多，大部分學生由于粗心丟 分。丟分的原因一是對單位“米”和“厘米”的換算不清楚，“米”和 “厘米”有多長在腦子里模糊不清。二是對各種日常所見實物的長度缺 乏了解，三是根據(jù)一句話列式計算理解不透。對于這類易得分只是由于 粗心而沒得到分的問題，老師在平時的教學中要加強經(jīng)常性的訓練，確 保不再失分或少失分。（四）計算題。這一題大部分學生做得都好。錯的學生中主要是錯在 第2小題的后

4、兩題，對有括號的算式要先算括號里的先還是記不住。也 有少數(shù)學生只寫答案沒列豎式。這個方面今后一定要多注意。（五）畫一畫。本題失分少，這主要是平時練習得較多。對于按要求 畫線段和畫三個角，大部分學生都畫得較好。但部分學生審題粗心，沒 按照要求去畫。第1小題不知道是要畫6厘米，第二小題沒有從給定點 畫起。還有就是有少數(shù)學生的線畫的不直，鈍角和直角畫出來時分別不 大。（六）解決問題。本大題檢測的知識：一是求總數(shù)的應用題，二是單 位轉(zhuǎn)換的應用題，三是加減混合運算，四是乘加應用題。第1、第3兩小題做對的比較多，第2、第4兩小題做對的就比較少了。第2小題錯的原 因是不會把單位化相同再計算。第4小題錯的原因

5、是不理解每排站6 人，能站6排還剩4人是怎么一回事，很多學生都是簡單地用6+4相加 得10或者是用6+6+4相加得12來解答。這說明相當部分的學生對利用 單位換算和乘加乘減的知識來解決問題的方法還未掌握好。在今后的教 學中對這一方面要特別注意，加強輔導。三、對今后教學的啟示：從測試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來 改進：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中， 我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些 自己以為無關(guān)緊要的知識，也要在教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活和實 際，讓學生多了解生活中的數(shù)學，并能用所學到的數(shù)學去解決生活中的 問題

6、。2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平 時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習 的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展 示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題的訓 練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要讓學生多說解題 的算理，盡量避免他們只憑臼己的直覺做題，不講道理、不想原因的做 題。從而提高學生正確計算的本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力和加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓 數(shù)學從生活中來，再到生活中去。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學 生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)和鍛煉學生解決問 題的能力。5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)