淺談提高品德課堂教學(xué)的實(shí)效性

1、 淺談提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性 摘要：品德與生活是我國基礎(chǔ)教育課程改革方案中增設(shè)的面向小學(xué)低年級(1-2年級)學(xué)生的一門新的課程,品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出,品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。它將品德教育融入到日常品德與生活課程中，品德與生活課的關(guān)鍵是要看學(xué)生是否能把在品德與生活課上學(xué)到的道德觀念自覺地在實(shí)踐中應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生身邊的小事做起，把教材為與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，把教材用活、用好，讓學(xué)生容易接受和理解教材內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué) 實(shí)效性

2、 品德與生活是我國基礎(chǔ)教育課程改革方案中增設(shè)的面向小學(xué)低年級(1-2年級)學(xué)生的一門新的課程,品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出,品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。它將品德教育融入到日常品德與生活課程中，品德與生活課的關(guān)鍵是要看學(xué)生是否能把在品德與生活課上學(xué)到的道德觀念自覺地在實(shí)踐中應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。 教師要以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。那

3、么我就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)品德與生活課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、轉(zhuǎn)變觀念在目前教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導(dǎo)教師改變自己的做法，改變自己的角色。教師不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導(dǎo)者、組織者、支持者和作者。教師與學(xué)生的關(guān)系通過一次次地教學(xué)，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學(xué)習(xí)、一塊兒游戲的好朋友。如教學(xué)人教版品德與生活二年級上冊第三單元的最后一個主題做個“快樂鳥”，這個主題的設(shè)計(jì)意在通過一系列活動有意識地幫助學(xué)生感受自己童年生活的快樂，并關(guān)心他人的喜怒

4、哀樂，學(xué)會化解生活中的煩惱與不快，使其擁有健康的心理，真正做到愉快積極地生活。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程具有三個基本特征：生活性、開放性、活動性。在教學(xué)做個快樂鳥一課時，我通過真正和學(xué)生“零距離”的交流，體驗(yàn)到了新教材給我?guī)淼臍g樂，它不僅讓我轉(zhuǎn)變觀念，而且品德與生活與心理輔導(dǎo)進(jìn)行整合后，更感到其內(nèi)容上的魅力。我認(rèn)為這堂課應(yīng)該成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，成為指導(dǎo)學(xué)生生活的過程。教師要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)設(shè)民主對話氛圍。在這節(jié)課里面，我努力倡導(dǎo)一種尊重學(xué)生意見，尊重學(xué)生

5、的選擇，尊重學(xué)生情感的課堂氛圍。我和學(xué)生溝通談心，學(xué)生愿意傾訴，敢于說真心話。作為一種新型的師生交往方式，不僅要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，而且還要遵循教育的最基本原則尊重每一個人。 二.暢所欲言 由于小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)少，但是教學(xué)時如果教師能注意引導(dǎo)激發(fā)他們的求知欲，喚起他們對生活對周圍環(huán)境的所見所聞，這時同學(xué)們的發(fā)言會特別積極，如教學(xué)校園鈴聲這一課時，教師要從從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級新生初入校園，對學(xué)校的鈴聲是相當(dāng)敏感的，但對校園鈴聲的指示性含義并不十分了解，對課堂上的紀(jì)律和學(xué)校生活的規(guī)則的重要性還認(rèn)識不足。很難將校園鈴聲與上課紀(jì)律緊密聯(lián)系起來，還沒有規(guī)則意識。他們還不明

6、白上課要有紀(jì)律，遵守規(guī)則才能愉快地玩等道理，教師需要讓學(xué)生在參與活動的過程中逐步形成規(guī)則意識。初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會學(xué)生分辨鈴聲的不同含義，學(xué)習(xí)根據(jù)鈴聲的指示進(jìn)行學(xué)校生活。在活動體驗(yàn)中使學(xué)生初步掌握幾個課間十分鐘游戲活動的方法。 針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可通過“我會聽”等活動，再現(xiàn)校園生活中的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解校園鈴聲的含義與作用，體會學(xué)校紀(jì)律與規(guī)則的作用。教師在進(jìn)行這些教學(xué)活動時，要注意根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，進(jìn)行有針對性的教育，并結(jié)合本班情況提出具體的行為規(guī)范

7、。另外，學(xué)生的習(xí)慣與規(guī)則的意識養(yǎng)成不是一日之功，單憑這一兩節(jié)課是不可能完全達(dá)成目標(biāo)的。這就需要教師在日常的教育教學(xué)中持續(xù)地對學(xué)生提出規(guī)則、紀(jì)律要求，以使學(xué)生真正地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立規(guī)則意識。 三、貼近生活新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但也不是學(xué)生生活的簡單翻版。品德與生活這門課程就是以兒童真實(shí)生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。例如在教學(xué)家人的愛一課時，其中有一個情感目標(biāo)是讓學(xué)生真實(shí)深刻地體會到家人對自己的關(guān)愛。在教學(xué)時，我選擇了一個貼近兒童生活的故事，從發(fā)生在這位

8、小男孩丁丁身上感人的故事，來想想自己家人曾經(jīng)為“我”做過什么？這一下大大啟發(fā)了學(xué)生。教室里忽然變得很熱鬧了，大家都爭相發(fā)言，還有的甚至說出了感謝家人的話。要學(xué)會表達(dá)對家人關(guān)愛自己的感激之情。原本是第二課時的目標(biāo)，但就是因?yàn)檫@些都是發(fā)生在孩子們自己生活中的事，太真實(shí)了，所以孩子們也有感而發(fā)，也真正地體會到了父母的艱辛，想找機(jī)會感激父母的培育。例如一年級上冊品德與生活我背上了新書包這課，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動入手，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天的情景：家長的

9、叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情，從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動，讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對于剛剛進(jìn)入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理，通過組織學(xué)生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，學(xué)會看標(biāo)志，如班級牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動前，教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯(lián)系，準(zhǔn)備好要介紹的內(nèi)容；（3）

10、參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？什么時候可以進(jìn)入？這里的負(fù)責(zé)老師是誰？在認(rèn)識學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時，應(yīng)有意識加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。與此同時，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險的地方，適時進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育。在進(jìn)行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，鞏固認(rèn)識，通過“說一說”，教師給予學(xué)生發(fā)表感受的機(jī)會，表達(dá)對小學(xué)生活的美好向往，感受上學(xué)的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進(jìn)學(xué)生對校園的了解，通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學(xué)活動，可有效引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態(tài)迎接校園新生活。 四、內(nèi)容豐富 品德與生活并不是一門純粹德育教育的課。 在這門學(xué)科中到處彌漫著其他學(xué)科的氣息。尤其是自然科學(xué)以及健康教育，教學(xué)內(nèi)容豐富而且極富童趣。既有突出品德教育課程，例如：家人的愛、我和小伙伴；又有突出科學(xué)探究的課程，例如：夏天，我們注意什么、和鐘姐姐交朋友；又有表現(xiàn)集體生活的內(nèi)容，例如：新朋友新伙伴等等。內(nèi)容非常貼近學(xué)生，目的在于讓孩子們的生活變得健康、安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任、有愛心、愛動腦、有創(chuàng)意，很適合低年級的學(xué)生。因此，品德與生活的教學(xué)內(nèi)容是開放的，這種廣博的教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，變