部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第7課《青蛙寫詩》優(yōu)秀教案

1、7青蛙寫詩課題青蛙寫詩課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“寫、詩”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“寫、詩”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、觀察圖畫，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)：今天，老師給大家?guī)砹艘粡埰恋膱D片（課件出示2）（播放

2、課件）認(rèn)真看看，說說你看到了什么？反饋示例：我看到了池塘里面有荷花，還有荷葉，還有小蝌蚪在水里游。看到從水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷葉上，嘴還一動(dòng)一動(dòng)的。天空下起了小雨，雨點(diǎn)滴答滴答地落下來。教師描述：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。是啊，下雨了，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦！雨絲細(xì)細(xì)的，涼涼的。小青蛙最高興了，一高興，它就要唱歌作詩了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（板書課題：青蛙寫詩）。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題。師：（指著“寫”和“詩”）這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。（師寫拼音。）你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生說說怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，定位識(shí)字1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把本文要求

3、認(rèn)讀的生字圈畫出來。2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。三、深入讀文，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要、寫、詩、雨、下”6個(gè)生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)認(rèn)讀“點(diǎn)、要、寫、詩、雨、下”6個(gè)生字。（出示課件3）din yo xi sh y xi 點(diǎn) 要 寫 詩

4、 雨 下 注意讀準(zhǔn)翹舌音“詩”，前鼻音“點(diǎn)”，三拼音節(jié)“寫、下”。去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。（4）識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”（橫四點(diǎn)）?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。識(shí)記“寫”，認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”（禿寶蓋），注意與“宀”（寶蓋）區(qū)別開來。(5)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它（加一加“西+女”）。(6)教師出示生字卡片“雨”“詩”“下”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜。)可以通過組詞識(shí)記“雨、詩、下”：“下雨、寫詩”。2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)，認(rèn)

5、識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以、個(gè)”。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第24小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)（課件出示4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：這一部分中藏著7個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你能正確認(rèn)讀它們嗎？（課件出示5）u i dn chun men y 過 給 當(dāng) 串 們 以 個(gè) 隨文讀字，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“串”，三拼音節(jié)“過”，前鼻音“們”，后鼻音“當(dāng)”。你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記?！斑^” 辶寸過。組詞：過去過來過年“給” 纟合給。組詞：送給給你“當(dāng)” 彐當(dāng)

6、。這是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。（課件出示6）演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪，水泡泡,一串水珠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)導(dǎo)

7、學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)（課件出示7）(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。（課件出示8）出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱

8、讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)四、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)寫字（課件出示9）課件出示生字田字格課件：下 個(gè) 雨 們1.指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，邊講解：左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)寫生字“下、個(gè)”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下、個(gè)”在田字格中的位置。教師講解：“下”橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。 “個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺

9、的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。3.指導(dǎo)書寫“雨”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。（2）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“雨”字是第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。（3）學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)：三個(gè)“一”。)4.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。5師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。】【設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨

10、文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.拼一拼，寫一寫。 xi y w men 了， 跑著往家里趕。2.寫出下列字的部首。點(diǎn)（ ） 要（ ） 寫（ ） 3. 選字組詞?？?寫 詩古（ ） （ ）以 （ ）字 （ ）歌【答案】1.下雨 我們2.灬 覀 冖3. 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

11、2.認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1（課件出示11）(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(1)（課件出示12）課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4生字回文，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比朗讀，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、對(duì)比朗讀，體會(huì)寫詩1.教師引導(dǎo)：青蛙寫的詩什么樣呢？想看嗎？（課件出示13）（出示課件

12、：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）讓學(xué)生自己讀一讀。2.指名讀一讀：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？說說讀后的感受。學(xué)生談感受：我有點(diǎn)上不來氣。這詩怎么就一個(gè)字呢？3.教師引導(dǎo)：最初，小青蛙對(duì)自己的詩也不滿意，幸好，池塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。我們快來看看吧。（課件出示14）（課件出示完整的第五小節(jié)。）指名讀，談感受。4.教師小結(jié)：是啊，正是有了好朋友的幫助，它才作成了這樣美、這樣有韻味的小詩。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（課件出示15）（點(diǎn)擊課件中的青蛙，分組出示：呱呱） 三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文（一）再讀課文，整體感知。1.過渡：青蛙的好朋友都是誰呢？它們幫了什么忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。

13、注意聽清每個(gè)字的字音。（配樂范讀）2.學(xué)生自由朗讀。3.反饋：青蛙的好朋友都有誰呢？（有小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。）（二）學(xué)習(xí)第24小節(jié)，分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。1.過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。2.導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪逗號(hào)；水泡泡句號(hào)；一串水珠省略號(hào)。3.導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？（課件出示16）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明

14、，很漂亮！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（課件出示17）出示圖片理解詞組“一串水珠”。為什么不說一“個(gè)”水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)4.引讀：是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。指導(dǎo)分角色朗讀課文。5.小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。6.依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。7拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)

15、容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？(2)通過班級(jí)討論得出：（課件出示18）圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示19）(課件出示第5小節(jié)內(nèi)容)，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5引讀全文：雨天的景

16、色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、背誦課文，總結(jié)全文1學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2齊聲背誦課文。3師生談收獲小結(jié)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和名字連起來。， 。 省略號(hào) 逗號(hào) 句號(hào)2.給青蛙寫的詩加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱3. 照樣子，寫模擬聲音的詞語。例

17、：雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦。（1）弟弟敲起了大鼓， ， 。（2）青蛙唱歌， ， 。參考答案：1. ， 。 省略號(hào) 逗號(hào) 句號(hào)2. 呱 呱， 呱 呱， 呱 呱 呱3.（1）咚咚咚 咚咚咚 （2）呱呱 呱呱呱教學(xué)反思成功之處：低段識(shí)字教學(xué)提倡 “字不離詞，詞不離句”，教師要引導(dǎo)學(xué)生“在具體的語言環(huán)境中識(shí)字”，這樣能進(jìn)一步提高識(shí)字效果。 生字的識(shí)記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義，生字才能記得更加牢固，不至于“回生”。很多生字單個(gè)出現(xiàn)時(shí)，由于沒有具體的語境，語義不甚明確，孩子們對(duì)字義理解不清，可能也是導(dǎo)致識(shí)記的效果不理想的原因之一。將生字放入詞語中，放入句子中，也無需教師過多解釋，孩子讀著讀著便能理

18、解詞義，然后以詞帶字，建立起語義的聯(lián)系，有助于孩子提高識(shí)記效果。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。板書內(nèi)容青蛙寫詩蝌蚪逗號(hào)，水泡泡 句號(hào)。水珠 省略號(hào)備課素材【教材分析】青蛙寫詩是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“青蛙、水泡泡、水珠”擬人化，生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通

19、過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物。【與文章相關(guān)的資料介紹】我的家鄉(xiāng)美如畫我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，青山綠水好風(fēng)光。禾苗綠油油，瓜果遍地香。村前雞鴨鬧，村后滿牛羊。村東蓋商店，村西建工廠。人人都說家鄉(xiāng)好，我的家鄉(xiāng)美如畫。風(fēng)在哪兒風(fēng)在哪兒？風(fēng)在天上。你看，它吹著云兒向前跑，像帆船駛在海上。風(fēng)在哪兒？風(fēng)在柳樹上。你看，它吹著柳條輕輕飄，像孩子們跳著舞蹈。風(fēng)在哪兒？風(fēng)在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地?fù)u晃。風(fēng)在哪兒？??！風(fēng)在我的手上。我揮動(dòng)空氣，風(fēng)就來了。課后作業(yè)一、選擇正確的讀音并連線。 chun dn u當(dāng) 串 過 點(diǎn) 詩 成 d

20、in sh chn 二、寫出下列字的筆順，再組詞。雨： （ ）們： （ ）三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1） 我們要愛護(hù)小青蛙（ ）（2） 傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（ ）（3） 我要作詩啦（ ）（4） 菜店里有很多菜，白菜、西紅柿、韭菜、黃瓜（ ）四、根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。參考答案：一、當(dāng)dn 串chun 過 u 點(diǎn)din 詩sh 成 chn 二、 雨水 人們 三、 （1）。（2），。（3）?。?）四、蘋果 葫蘆 山楂7 青蛙寫詩【課前解析】青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩

21、。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。關(guān)注主題：本單元的人文主題是“想象”，本課把生活中青蛙在池塘里的場(chǎng)景想象成與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有關(guān)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的豐富想象，更保護(hù)了學(xué)生熱愛想象的天性。關(guān)注語文知識(shí)：“認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求。本課借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具體事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，形象生動(dòng)，學(xué)生興

22、趣盎然。關(guān)注插圖：充分利用插圖，讓學(xué)生帶著課后第2題看圖讀文，先讓學(xué)生說一說小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)去找詩里的逗號(hào)和句號(hào)。關(guān)注課后練習(xí)：課后第1題是為了幫助學(xué)生能夠讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生從文中提取信息的能力而設(shè)計(jì)的。目前學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，本課只是初步實(shí)踐，后續(xù)單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課上可以用圈圈畫畫的方法，引導(dǎo)學(xué)生先提取相關(guān)信息，再組織語言進(jìn)行完整回答。關(guān)注識(shí)字寫字：本課要寫的4個(gè)字都有豎這個(gè)筆畫，提醒學(xué)生豎要寫得直，“下、個(gè)、雨”都是從上往下書寫，“下、個(gè)”上寬下窄，“雨”上窄下寬?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、

23、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、貼圖、生字卡片【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、情境激趣，引入新課教師在黑板上貼上荷花、荷葉圖片。教師引導(dǎo)：孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？預(yù)設(shè)：荷葉、荷花教師過渡：下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙

24、。教師貼青蛙圖片。教師導(dǎo)入：它想給我們寫一首詩！今天我們就來學(xué)習(xí)第7課青蛙寫詩。（板書：7 青蛙寫詩）教師過渡：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？我們趕緊走進(jìn)課文里去看一看吧！2：（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。課的開始利用貼圖講故事引出課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在愉快的情緒之中入情入境，興趣盎然地走入學(xué)習(xí)之中。）二、初讀課文，定位識(shí)字1.教師范讀，學(xué)生圈畫生字。2.學(xué)生自由朗讀課文。3.多種方法，鞏固識(shí)字。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶嗎？預(yù)設(shè)1：用加一加的辦法記，“辶”加上“寸”就是“過”。組詞：過去過來過年預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿

25、起來，就是“串”。預(yù)設(shè)3：用加一加的辦法記，“纟”加上“合”就是“給”。組詞：送給給你預(yù)設(shè)4：用猜謎語的方法：門外有人們。預(yù)設(shè)5：用比一比的方法，我們發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，是因?yàn)樗葘毶w頭少了一點(diǎn)。預(yù)設(shè)6：四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。教師提示學(xué)生注意 “一”和“不”的變調(diào)，“們”在這里讀輕聲。4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)

26、字教學(xué)的實(shí)效。）三、指導(dǎo)書寫1.教師啟發(fā)：同學(xué)們，我們可以試著根據(jù)結(jié)構(gòu)來給本課要求書寫的生字寶寶分分類。預(yù)設(shè)1：我知道左右結(jié)構(gòu)的字有“們”。 預(yù)設(shè)2：獨(dú)體字有“下”“個(gè)”和“雨”。（板書：下、個(gè)、雨、們）2.教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。（1）指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“下、個(gè)、雨”。教師引導(dǎo)：我們?cè)跁鴮應(yīng)汅w字時(shí)應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)1：上寬下窄預(yù)設(shè)2：上窄下寬教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：同學(xué)們要注意，“雨”書寫時(shí)是上窄下寬，第四畫的豎寫在

27、豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。（2）指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)字“們”。教師引導(dǎo)：“們”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)：左窄右寬。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。3.學(xué)生練習(xí)書寫，提醒書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”。4.展示優(yōu)秀學(xué)生作品。5.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）四、反饋檢查 1.師生合作，老師抽讀

28、生字卡片，學(xué)生比賽讀。 2.小組合作，給生字找朋友。3.同桌合作，互相評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì) 7 青蛙寫詩 下 個(gè) 雨 們第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確朗讀課文,能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。2.感受兒童詩的語言特點(diǎn)，通過文中具體形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.教師導(dǎo)入：小朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課青蛙寫詩，小青蛙還帶來了很多詞語寶寶呢！它要考考大家，看看你們還能不能把它們認(rèn)出來。2.摘蘋果游戲。教師引導(dǎo)：每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。3.教師過渡：大家真是太棒啦，把生字寶寶都摘了下來。下面就讓我們趕快走進(jìn)課文中吧！ 二、朗讀課文，品讀釋疑1.

29、教師引導(dǎo)：青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？請(qǐng)你一邊朗讀課文，一邊圈畫出來。預(yù)設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙了。（板書：小蝌蚪 水泡泡 水珠）2.品讀第1小節(jié)。（1） 教師導(dǎo)入：用“ ”畫出表示下雨聲音的詞語。預(yù)設(shè)：淅瀝瀝 沙啦啦教師過渡：你還能說出表示聲音的詞語嗎？預(yù)設(shè)1：叮鈴鈴、亮閃閃預(yù)設(shè)2：轟隆隆、嘩啦啦（2）教師過渡：“我要寫詩啦！”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：青蛙很高興。（3）教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音。教師過渡：青蛙寫詩的時(shí)候，小伙伴們都幫了什么忙？我們一起到詩中尋找答案吧！（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。）3.品讀第2小節(jié)。（1）教師引導(dǎo)：青蛙寫詩的時(shí)候小蝌蚪想怎樣幫忙？預(yù)設(shè)：小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號(hào)。（2）教師追問：小蝌蚪有沒有幫上忙？為什么？預(yù)設(shè)：小蝌蚪幫上忙了，因?yàn)樗L得很像逗號(hào)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾◎蝌降念^大大的，甩著一條長長的尾巴，