(完整)一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)

1、雨點(diǎn)兒教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。3、有感情地朗讀1、 2、 3、4 自然段。4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11 個(gè)生字，會寫“方”字。5、明確對話，能分角色朗讀二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解 “數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、欣賞小雨沙沙引入課題1、我?guī)硪皇追浅：寐牭母枨浅：寐牭母枨?小雨沙沙，想聽嗎？（想）那就請你認(rèn)真地聽，仔細(xì)地看。 2、欣賞歌曲 3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”二、直接入題1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點(diǎn)兒，今天我們就來認(rèn)識

2、一下雨點(diǎn)兒。出示圖示：“這就是雨點(diǎn)兒，是怎么寫的呢？請你看仔細(xì)了?！边叞鍟呎f：“這雨字里的點(diǎn)就像是在下雨，點(diǎn)字下面呢有四個(gè)點(diǎn)，兒字咱們已經(jīng)會寫了?！?、齊讀課題：“請你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是： 四點(diǎn)底。 這就是？ （雨點(diǎn)） 指圖示說“雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時(shí)舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導(dǎo)）。三、初讀課文1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105 頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求： （ 1）、讀準(zhǔn)生字，不會讀的用筆圈出來，多讀幾遍。 （ 2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。2、生字寶寶想跟

3、你交朋友呢，看看，你會讀嗎？四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)出示幻燈片1：數(shù)清彩飄落（一）先自己輕輕地讀讀這些生字（二）誰能把認(rèn)識的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)）1、數(shù)清（ 1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較： “你以前看到過這個(gè)數(shù)字嗎？” （看到過）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書）。出示數(shù)學(xué)書，讀“數(shù)學(xué)” ，這里的“數(shù)”讀“第四聲” ，今天，它讀 sh，是第三聲。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個(gè)？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個(gè)呢？剛才我們就是在sh?！耙粋€(gè)字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里?！保?2）、清，讀音，后鼻音； 這個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水” ，右邊是青，三點(diǎn)水 +青就是清（ 3）、在數(shù)和清的中間加

4、個(gè)“不”字就是：數(shù)不清數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清 ）“嗯，小朋友說的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”2、彩你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（ 1）給他找個(gè)好朋友，你會讀嗎？（ 2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？” （ 3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”3、一起讀3、飄落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）（ 1）“這兩個(gè)字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動作，猜猜這個(gè)動作是哪個(gè)字寶寶的意思？”（ 2）實(shí)物演示紙片飄： 猜你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西會飄？原來又小又輕

5、的東西才會慢慢地飄做手勢讀（ 3）實(shí)物演示橡皮落： 猜落和飄有什么不一樣呢？是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的做手勢讀 （劉老師向你推薦一個(gè)更好的字飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落” ）（ 4）“這兩個(gè)字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個(gè)詞“飄落”？讀正確跟讀4、句子 “讀得多有味道啊， 這 3 個(gè)詞語跑到一個(gè)句子中去了， 這就是課文的第一小節(jié)，請你試著讀得好聽點(diǎn)”出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。（ 1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個(gè)性展

6、示讀 點(diǎn)評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了。 ”“我們看到數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來了。 ”（ 2）、齊讀“讓我們一起有味道地讀一讀”5、學(xué)說句子：“多好聽的一句話啊，你能學(xué)著說一說嗎？”出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小松鼠（）跳下來。亮亮從屋里（）從（）（）。）。五、認(rèn)識對話“一（ 2）班的小朋友真是會學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師。”1、學(xué)生再讀課文2、交流“他們在聊什么呢？”學(xué)生說：大雨點(diǎn)兒在問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

7、（ 1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒問問小雨點(diǎn)兒嗎？指名多讀幾個(gè)（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認(rèn)識一下。”學(xué)習(xí)“回、答”（ 2）小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？板書：回答指名說：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。（ 有花有草是個(gè)怎樣的地方??？）”（ 3）“還有問答嗎？” 小雨點(diǎn)兒問“你呢？” （理解你呢是什么意思） “大雨點(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方” 。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方 （沒有花沒有草又是個(gè)怎樣的地方呢？）3、明確問、答，認(rèn)識對話： “這樣一問一答就是對話。 ”并板書：對話 ，學(xué)生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。 男生讀藍(lán)色

8、的句子是大雨點(diǎn)兒說的話， 女生讀紅色的句子是小雨點(diǎn)兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。六、想想雨后美景“咦，有了大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？”動畫演示。看完演示說問“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”七、生字教學(xué)“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友

9、寫字美不美？”1、出示“方” “你看看，這個(gè)字怎樣寫，會比較美”學(xué)生說 看看老師寫得美不美？一點(diǎn)寫在豎中線上， 一長橫寫在橫中線上， 第三筆是橫折鉤， 這個(gè)橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對齊收筆。 小朋友來比一比，看誰把字寫得美？2、學(xué)生寫字3、講評需修改的： 讓我們來看看， 哪個(gè)筆畫修改一下會更美？學(xué)生點(diǎn)評，教師幫忙修改。得好的“讓我們把字寫得再美一些”4、學(xué)生再寫再次展評，批改打上“老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會越寫來越美的?！鞍鍟O(shè)計(jì)：雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)有花有草花紅草綠回答對話大雨點(diǎn)兒無花無草長出花草雨點(diǎn)兒說課稿一：說教材：雨點(diǎn)兒是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)

10、童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話， 告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)， 滋潤了萬物， 花兒更紅了，草兒更綠了。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。3、有感情地朗讀1、 2、 3、4 自然段。4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11 個(gè)生字，會寫“方”字。5、明確對話，能分角色朗讀三、 教學(xué)重點(diǎn) : 理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識對話四：說學(xué)情：教材到此 ,學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。 他們記憶力較強(qiáng)， 但對語言文字的理解力還較差， 有意注意的時(shí)間還較

11、短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五： 說重難點(diǎn)的突破：重點(diǎn)突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過多音字練習(xí)、實(shí)物演示、句型練習(xí)來突破。難點(diǎn)是文章中的對話，通過讀課文認(rèn)識對話。六：說教法、說學(xué)法：實(shí)物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文七：說教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了： “滴答、滴答沙沙沙 沙沙沙 ”你知道它們是誰嗎？學(xué)生會回答 :雨點(diǎn)兒。然后 ,讓孩子美美地大喊雨點(diǎn)兒的名字，教師請出小雨點(diǎn)兒與孩子們見面 ( 點(diǎn)擊歌曲 )，然后揭示課題雨點(diǎn)兒

12、 。通過豐富的語言，生動形象的畫面，激起了學(xué)生無盡的興趣。此刻抓住時(shí)機(jī)，直奔課文內(nèi)容。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點(diǎn)擊課文) ，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。讀通全文后， 我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字 (點(diǎn)擊生字 )。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。 這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇， 鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、自主探究，朗

13、讀感悟。在第 1 自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解 “數(shù)不清” 和“飄落”（展示課件） ,讓學(xué)生說一說生活中還有什么數(shù)不清 ,什么東西飄落 ,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練， 出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 ”讓學(xué)生展開想象， 模仿該句子說說 : 小草從 _哪里 _，_從 _怎么樣等。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “從” 的句式練習(xí)。課文二至四自然段， 是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話， 在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上， 我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問題，比如，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]有花沒有草的地方？在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，重

14、點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng).。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了， 相信小雨點(diǎn)長大后， 也會去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生體會到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。愛因斯坦說過， “想象力比知識更重要?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象:雨娃娃到

15、了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動畫2前進(jìn)按鈕） ，媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！睂W(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學(xué)生的各種感官都會沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨(dú)特的感受。4、課文延伸，彰顯個(gè)性。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？通過創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我提供給學(xué)生機(jī)會，搭建起