淺談?wù)n前三分鐘的好處

1、精選文檔淺談?wù)n前三分鐘對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理的好處遵義縣尚嵇小學(xué)：唐香【摘要】 ：課前三分鐘活動(dòng)，指的是在每一堂課前，利用上課前的3 分鐘時(shí)間，讓 13 名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。 課前三分鐘是教師優(yōu)化教學(xué)的一種手段，在各科教學(xué)中有著重要而突出的作用。而課前三分鐘的開(kāi)展在班級(jí)管理中也起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。 它培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣、讓班主任能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、還能縮短心理距離，融洽師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】：課前三分鐘教學(xué) 班級(jí)管理隨著 “新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的深入人心，課前三分鐘活動(dòng)被前所未有地重視了起來(lái)， 成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那么， 小學(xué)課前

2、三分鐘活動(dòng)對(duì)于教學(xué)有什么重要意義，對(duì)班主任的班級(jí)管理又有什么作用呢? 我結(jié)合個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐，借鑒同行的優(yōu)秀做法，談如下認(rèn)識(shí)。所謂課前三分鐘活動(dòng)，指的是在每一堂課前，利用上課前的3 分鐘時(shí)間，讓13 名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。 課前三分鐘是教師優(yōu)化教學(xué)的一種手段，在各科教學(xué)中有著重要而突出的作用。首先，課前三分鐘能否組織得好，決定了這節(jié)課能否順利進(jìn)行，我們知道，學(xué)生在上課的過(guò)程中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：由休息時(shí)間轉(zhuǎn)入對(duì)知識(shí)的接受，從這一科目轉(zhuǎn)入對(duì)另一科目的接受，無(wú)論是從生理還是心理上都需要一定的過(guò)程。我們的課前三分鐘就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同思

3、維方式的相互轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。其次， 課前三分鐘教學(xué)活動(dòng)幽默、富有趣味性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我所教的班級(jí)中，無(wú)論課前所做的詞語(yǔ)接龍、講故事、說(shuō)笑話(huà)、評(píng)論、朗誦、唱歌、背口訣、做游戲還是演講，學(xué)生參與的積極性都很高，并且都能在課余時(shí)間積極查找材料，互相討論、思考?？梢哉f(shuō)，課前三分鐘活動(dòng)對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都起到了積極的作用。第三， 課前三分鐘教學(xué)活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生的自信心也有很大的幫助。一次成功的講述、 一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時(shí)，也會(huì)為自己帶來(lái)強(qiáng)烈的自尊與自信。另外，課前三分鐘可以成為學(xué)生了解世界的窗口、相互交流與協(xié)作的契機(jī)，還可以成為培養(yǎng)學(xué)生各

4、種興趣的一條有效途徑。在課前三分鐘，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何樂(lè)而不為呢?課前三分鐘活動(dòng)的開(kāi)展在我們教學(xué)中起著不可估量的作用，而它的開(kāi)展在班級(jí)管理中也起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。總結(jié)我多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和同行的成功之處，談?wù)務(wù)n前三分鐘活動(dòng)對(duì)班級(jí)管理的如下認(rèn)識(shí)。一、課前三分鐘培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣古今中外，許多名人名言都講述著良好習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要。美國(guó)的約 ? 凱恩斯說(shuō)“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。 ”我國(guó)著名作家巴金也曾說(shuō)： “孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“

5、好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。 ”如此種種都詮釋著好習(xí)慣的重要，而學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成與班級(jí)管理息息相關(guān)。而班級(jí)管理又應(yīng)從低年級(jí)抓起。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自制力與辨別是非能力差，需要老師的常抓不懈。班主任如能充分利用課前三分鐘學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、 日常行為規(guī)則以及其他的規(guī)章制度使學(xué)生行成良好習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中我的具體做法是：1 、正面啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大， 辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣的做， 并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，如課前“擺好書(shū)本（書(shū)本擺放成一條線(xiàn)）、筆、拿好本子”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開(kāi)始很多孩子做不就，就得利用課前三分鐘進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)練習(xí)，直到養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。2 、 小學(xué)生十分好動(dòng)，自我束縛能力不強(qiáng)。要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了正確的引導(dǎo)，還必須有其他方法來(lái)規(guī)范他們的行為。形成約定，共同遵守。在我們班有一個(gè)不成文的約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前三分鐘活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無(wú)一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分利用課前三分鐘活動(dòng)”深入學(xué)生

7、之心。每周課前三分鐘活動(dòng)都要推選出“模范”，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于愛(ài)上進(jìn)，好模仿的小學(xué)生而言，更是如此。榜樣來(lái)自何方？學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，所以，我在班里把課前三分鐘活動(dòng)做的好的，比如譚馨瑩、李雨杉、汪鑫、 、 、 、 、鼓勵(lì)大家向身邊的模范學(xué)習(xí)。3、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生的課前三分鐘活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。課前三分鐘活動(dòng)雖短，但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，每節(jié)課不同的活動(dòng)讓學(xué)生們心中有一種憧憬，讓老師有一種賞心悅目的感覺(jué)，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始，所以， 我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要讓學(xué)生

8、開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。為了讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成課前三分鐘活動(dòng)的良好習(xí)慣，于是， 我讓大家輪流上臺(tái)開(kāi)展。當(dāng)上課鈴響后，輪到的學(xué)生迅速到臺(tái)上把已準(zhǔn)備好的展示出來(lái)。 其實(shí)， 他們?cè)诘拿恳淮紊吓_(tái)都告訴自己該如何做好課前三分鐘，這樣以后更會(huì)強(qiáng)化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、課前三分鐘有利于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)班主作老師都有一個(gè)共識(shí)，現(xiàn)在事務(wù)越來(lái)越多，做的資料了要求越來(lái)越細(xì)了， 每一年學(xué)期結(jié)束學(xué)校要成績(jī)、家長(zhǎng)向老師要成績(jī)，而自身的職稱(chēng)等問(wèn)題也要去落實(shí)， 搞得班主任忙得不可開(kāi)交，然而關(guān)心學(xué)生的工作也不能落下。上課時(shí)間要趕緊上課，下課時(shí)間忙于做資料，什么時(shí)間關(guān)心孩子們呢？課前三分鐘為班主任老師關(guān)心他們的思想、生

9、活、學(xué)習(xí)、情緒提供了時(shí)間和場(chǎng)地。 記得有一次：記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫做徐菲，她在課堂上總是心不在焉， 我便利用課前三分鐘把她叫到走廊上進(jìn)行了了解才得知：原來(lái)是她的父母最近都很少關(guān)心她，正在鬧離婚。我由此推斷可能她的情緒受到了影響。然后我到班上布置了一篇作文，題目是 我的心里話(huà)要求學(xué)生把最近發(fā)生的困擾自己的事跟老師說(shuō)。果然不出我所料，她在作文里詳細(xì)寫(xiě)了她的困擾，父母因?yàn)轸[離婚都不經(jīng)?；丶?，她一個(gè)人找飯吃，一個(gè)人睡覺(jué)，在若大的屋子里感到害怕和孤獨(dú)， 而父母都只是偶爾回來(lái)問(wèn)問(wèn)她的情況，她的生日父母也忘了，連生病也不敢對(duì)父母說(shuō)，因?yàn)楦改缸疃嘁仓皇且痪浜?jiǎn)單的問(wèn)候就讓她自己去看病。這篇作文很長(zhǎng)，我邊看邊

10、流淚，這真是個(gè)可憐的孩子，作為她的老師，我有責(zé)任和義務(wù)來(lái)幫助她，給她愛(ài)。發(fā)作文的時(shí)候，我在班上念了她的作文，詳細(xì)和學(xué)生們講了她的情況，讓學(xué)生們多包涵她，多關(guān)心她，然后我找她談了談心，跟她說(shuō)了父母的無(wú)奈，之后再給她的父母打了電話(huà)，跟他們?cè)敿?xì)談了這件事，讓她的父母盡管和，也要關(guān)心她，盡量不離開(kāi)她。漸漸的，我看到她臉上又恢復(fù)了笑容， 成績(jī)也恢復(fù)到了以前。還有一次利用課前三分鐘幫一名學(xué)生找到了丟失的錢(qián)，并以此向同學(xué)們講有關(guān)拾金不昧的精神，大家聽(tīng)得津津有味，紀(jì)律可好了。所以我們可以借此機(jī)會(huì)了解他們的一舉一動(dòng)。有人說(shuō)： 寫(xiě)文章"功夫盡在文章外 "，其實(shí)班級(jí)管理工作有時(shí)"功夫盡

11、在課前三分鐘處"。了解學(xué)生的思想動(dòng)向，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，對(duì)于我們的工作是絕對(duì)必要的。三、課前三分鐘有利于縮短心理距離，融洽師生關(guān)系。空洞的說(shuō)教，粗暴的指責(zé)往往把師生關(guān)系引向?qū)α?，利用課前三分鐘和學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑，看似無(wú)心的閑聊卻往往能夠收到"能心換心 "的效果， 會(huì)縮短師生之間的心理距離，使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力。沒(méi)有一個(gè)人能夠心平氣和地面對(duì)居高臨下的強(qiáng)權(quán)，也沒(méi)有一個(gè)人不喜歡平等坦誠(chéng)的交流。離開(kāi)講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，多一些和顏悅色，少一點(diǎn)道貌岸然，對(duì)于我們與學(xué)生之間的交流只有好處，沒(méi)有壞處。“教無(wú)定法，貴在得法。 ”以上對(duì)課前三分鐘活動(dòng)的認(rèn)識(shí)對(duì)大家只作一個(gè)參考， 其實(shí)教師什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)踐都不算晚。只要認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合