《斑紋》課堂實(shí)錄[蘇教版必修五]

1、?斑紋?課堂實(shí)錄蘇教版必修五?斑紋?教學(xué)實(shí)錄周曉楓的?斑紋? ,在必修五第一單元 ,是“奇異的自然這一塊里的文本研習(xí)課文。 這篇文章 ,初讀時(shí)不甚喜歡 ,感覺完全是散文 ,怎么放到了這個(gè)單元呢。特別是讀到第三節(jié)“與人類同步結(jié)束伊甸園幸福時(shí)光的受難者是蛇時(shí) ,感覺這樣的句子怎么能是說明文呢 ,完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節(jié)時(shí) ,便不能不驚嘆作者的才華。第八節(jié)寫到鹿與老虎在夜間出沒 ,作者情不自禁抒情地描寫 ,寫出極美的意境！這里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當(dāng)梅花鹿群走過 ,就像一座漂移的花園；而鹿群的遠(yuǎn)方 ,虎已步出月光下的營地 ,樹影婆娑 ,岡巒低覺 ,它站住 ,凝眸星宿那晚空

2、中開放的天上花園。等到讀完全文 ,感覺作者真是有才華 ,文章也是好文章 ,頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。 一、學(xué)生自讀。 這樣的文章 ,寫盡了自然界的斑紋 ,交融著作者對(duì)自然的理解 ,對(duì)自然的熱愛 ,兼有說明文的知識(shí)性 ,又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢 ,是否喜歡呢？ 上這堂課時(shí) ,剛好我必須去聽課 ,便讓課代表在黑板上寫了四個(gè)題目 ,讓學(xué)生自讀此文 ,完成練習(xí)。 題目： 1、本文寫了哪些事物和現(xiàn)象？100字 2、本文的語言有何特點(diǎn)？你認(rèn)為哪幾節(jié)可深加回味？在書上畫出你認(rèn)為精彩的句子。100字 3、你認(rèn)為本文的主題是什么？請(qǐng)加以概括。200300字 4、你喜歡這篇文章嗎？請(qǐng)

3、說出理由。200字。 我去聽課了。下課時(shí) ,他們的作業(yè)也送來了。本來我準(zhǔn)備一人發(fā)一張紙的 ,課代表卻是一人發(fā)了兩張 ,都寫得密密麻麻的。一看 ,學(xué)生寫得真是不錯(cuò)！ 第一題 ,寫了哪些事物和現(xiàn)象 ,必須要梳理課文 ,概括作者寫到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。 第二題 ,對(duì)語言的理解 ,四分之三的同學(xué)覺得語言很精彩 ,文學(xué)意味濃 ,可深加回味。特別指明了第7、8節(jié) ,第11節(jié) ,第14節(jié) ,這幾節(jié)的語言得到大家認(rèn)同?？磥碛⑿鬯娐酝?,跟我的看法也比較一致。 第三題 ,有三分之一的人概括得較好 ,概括出“大自然的鬼斧神工 ,驚嘆“自然的神奇。 第四題答案 ,無非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的

4、,有“首先“其次“還有等詞語 ,明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說不喜歡的理由很充分 ,喜歡的理由也很充分。因作業(yè)已發(fā)下去 ,無法抄一些精彩的答案了。 通過這個(gè)練習(xí) ,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真讀過了文章 ,并有了些心得體會(huì) ,再稍加評(píng)點(diǎn)就可結(jié)束課文了。 我認(rèn)真地評(píng)改了作業(yè)。采用星級(jí)制 ,給好的答案打五角星 ,有一顆星 ,也是二顆的 ,最好的是三顆星。再把特別好的挑出來課上講評(píng)用。 二、老師備課。 這篇文章我細(xì)細(xì)地讀過 ,并有些體會(huì)。 如1到5節(jié)寫蛇的局部 ,我歸納了1節(jié)是蛇之外形 ,2、3節(jié)為蛇的生理特點(diǎn)和習(xí)性。4、5節(jié)寫蛇的侵害性。 6到10節(jié) ,我主要設(shè)計(jì)從周曉楓

5、的“發(fā)現(xiàn)來帶動(dòng)全文講解 ,6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù) ,8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物的差異 ,9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致 ,有相同的斑紋。10節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋 ,有對(duì)稱設(shè)計(jì)。 11節(jié) ,我特別強(qiáng)調(diào) ,寫大地斑紋 ,是循著春夏秋冬的順序來寫 ,寫出詩意寫出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié) ,作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。 有趣的是第10節(jié) ,學(xué)生在作業(yè)里提出 ,開頭有句子“斑紋 ,對(duì)稱設(shè)計(jì) ,可本段好似沒寫到對(duì)稱。仔細(xì)考察 ,發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者列舉六個(gè)事實(shí) ,都是對(duì)稱的。奶牛和毒蜂的翅 ,是善與惡的對(duì)稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹 ,是美與丑的比照。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕 ,是生與死的對(duì)稱。這些段落都可看出作者的匠心。 三、上課。 評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè) ,以表揚(yáng)為主。每一題讀一二人答案進(jìn)行評(píng)