《比尾巴》第二課時說課設(shè)計

1、?比尾巴?第二課時說課設(shè)計今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版第一冊的一篇對話形式的兒歌?比尾巴?。課文可分為兩個課時 ,在第一課時學習了生字詞 ,初步了解了動物尾巴特點的根底上 ,我要進行第二課時的授課。一、說教材1、教材分析一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中 ,大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個局部 ,讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和開展語言。?比尾巴?這篇富有兒童情趣的兒歌 ,共有四個小節(jié) ,一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的 ,課文采用“三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點 ,同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計 ,我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國

2、的比賽中來進行 ,讓學生在童話世界中去學習 ,去探索。2、教學目標根據(jù)一年級學生的心理特征 ,結(jié)合新課標教學大綱的要求和課本的特點 ,我設(shè)計了以下教學目標：知識與能力目標： 穩(wěn)固15個生字 ,讀好問話的語氣;過程與方法目標： 通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點;情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生喜愛動物的情感 ,培養(yǎng)探究的興趣。三者相互綜合與滲透。以“知識與能力為主線 ,滲透情感、態(tài)度價值觀 ,并充分地表達在過程與方法中。3、教學重難點：讀好問話的語氣 ,從而到達正確、流利地、有感情地朗讀課文 ,背誦課文由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn) ,學生只有讀好問句的語氣 ,才能更好地

3、在朗讀的根底上理解課文內(nèi)容。因此 ,這是本節(jié)課教學的重難點。4、教學準備：生字卡片 ,教學課件 ,動物圖片二、說教法新課標指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導(dǎo)下 ,依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征 ,結(jié)合課本的教學目標 ,我主要采取以下幾種教學方法：1、直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的。因此 ,在穩(wěn)固識字、朗讀課文環(huán)節(jié) ,我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學;2、游戲教學法：以游戲為載體 ,將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學生采用小組合作的學習方式 ,在問號讀法的學

4、習中自主探究疑問句的讀法 ,掌握學習方法;4、情境教學法：在教學中我設(shè)計了“比尾巴現(xiàn)場 ,讓學生走進情境 ,加深對動物尾巴的理解。以上四種的教學方法 ,在教學中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主 ,直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。三、說學法一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂 ,使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法 ,主動探求新知。四、說教學程序第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 ,啟發(fā)想象一上課 ,課件播放?比尾巴?兒歌 ,我這樣導(dǎo)入：“小朋友們 ,森林王國的“比尾巴大賽可真熱鬧 ,我們邊聽音樂邊做動作 ,好不好?動人的旋律 ,美麗的畫面 ,使學生進入

5、了生動活潑的童話世界中 ,在“聽中啟發(fā)學生的想象 , 從而調(diào)動起學生高漲的學習情緒。第二環(huán)節(jié)： 比賽激趣 ,穩(wěn)固識字識字是低年級的教學重點 ,必須不斷地在教學中顯現(xiàn) ,讓學生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用抽卡識字、開火車比賽等形式 ,通過豐富多彩的情境調(diào)動學生的積極性來穩(wěn)固識字。第三環(huán)節(jié)：讀中探索 ,突破難點新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā) ,通過動畫、聲音等直觀的形式 ,讓學生在讀中悟、在評價比較中開展思維 ,主動探求問句的讀法。學習這一局部內(nèi)容時 ,我分為四個步驟：第一步：初讀課文 ,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習

6、 ,他認為：學習者在一定情境中 ,對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程 ,才是學習者最有價值的東西。因此 ,在12節(jié)的學習時 ,我引導(dǎo)學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知 ,引出疑問詞“誰和“? ,也為放手讓學生自學第34節(jié)作好準備。第二步：讀中感悟 ,探求新知建構(gòu)主義學習理論強調(diào)：知識是一個建構(gòu)的過程 ,必須突出學習者的主體作用 ,它認為兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構(gòu)、修正和整合自己的觀點?；诮?gòu)主義學習理論,我是這樣來引導(dǎo)學生的1、用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。因此 ,在學生已經(jīng)認識句號的根底上,我啟發(fā)學生自己先發(fā)現(xiàn)問號的形

7、狀;2、在課件示范讀課文1、2節(jié)之前, 我讓學生思考兩個問題：課件是怎么讀帶有“? 的句子的; 1、2節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵學生發(fā)表看法 ,尊重學生的情感體驗和獨特感受;3、我重點指導(dǎo)問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號 ,它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚 ,就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點;4、接著 ,我示范讀12節(jié) ,讓學生再次感悟;然后 ,請愿意讀的小朋友站起來讀讀 ,并鼓勵其它同學參與評價：“你覺得他讀得怎么樣?為什么?使學生在評價比較中掌握問句的讀法。第三步：運用方法 ,自主學習新課標倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學生自主學

8、習的意識和習慣。因此 ,讓學生運用1、2節(jié)的學習方法 ,自己學3、4節(jié) ,并讓學生挑選自己喜歡讀的問句讀給大家聽 ,防止了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容 ,表達了扶中學的學習方法。第四步：趣味對讀 ,感悟理解新課標對一年級的閱讀有明確的要求：讓學生展開想象的翅膀 ,去獲得情感體驗 ,感受語言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動物圖片 ,我設(shè)計讓學生看圖對讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式 ,一邊讀一邊想象 ,在“看和“讀中啟發(fā)學生的想象 ,進一步強化了識字與朗讀能力 ,從而體驗閱讀的樂趣。第四環(huán)節(jié)：貼畫比賽 ,加深理解兒童心理學指出：學齡初期兒童游戲的開展以活動性游戲為主。為了檢查學

9、生對動物尾巴的掌握情況 ,結(jié)合課后“讀讀畫畫的習題 ,我設(shè)計了“貼尾巴比賽 ,鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點 ,融知識于有趣的游戲中 ,使學生加深了對動物尾巴的理解 ,同時 ,也訓練了學生的口頭表達能力。第五環(huán)節(jié) ：擂臺比賽 ,熟讀成誦依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點 ,在教學中寓教于樂 ,激發(fā)學生的求知欲 ,有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中 ,我設(shè)計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽 ,并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味 ,符合學生好勝的心理。第六環(huán)節(jié)：實踐作業(yè) ,拓展延伸現(xiàn)代教學理念正在促進根底教育同生活和實踐的有機結(jié)合。基于這個理念和結(jié)合學生的特點 ,我設(shè)計的作業(yè)是“課后 ,請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料 ,模仿課文編一編兒歌。這一作業(yè)的設(shè)計從同學們感興趣的事物著手 ,激發(fā)了學生自主學習的意識 ,從而使課堂延伸到課外 ,更開放、更有活力 ,使學生能將所學的知識運用起來 ,也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力 ,真正地做到“得法于課內(nèi) ,得益于課外。五、說板書設(shè)計本課時我采用了圖文結(jié)合的方式板書 ,讓學生通過“貼尾巴比賽參與板書 ,形象直觀 ,條理清晰 ,有助于學生看圖背誦。10、比尾巴猴子兔子