第七單元：條形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)

1、第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)計(jì)劃教材分析 :本單元的教學(xué)內(nèi)容包括： 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖， 用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決，建立了初步的統(tǒng)計(jì)概念。 本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖， 并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的作用， 體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。學(xué)情分析 :學(xué)生在能夠?qū)⒁阎獢?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)中， 學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，獲得信息并根據(jù)信息提出

2、合理的建議。教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 經(jīng)歷繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程， 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析在生活中的廣泛應(yīng)用。教法與學(xué)法：統(tǒng)計(jì)知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常緊密。 在教學(xué)中，要從學(xué)生身邊的實(shí)際事例中尋找有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生用不同的統(tǒng)計(jì)方法表示北京市 2012 年 8 月的天氣情況， 并比較各種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)劣，使學(xué)生體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各自的作用、 優(yōu)點(diǎn)；在想學(xué)生介紹如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，

3、培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)方法分析和處理實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力， 發(fā)展學(xué)生的思維。課時(shí)安排：計(jì)劃用 3 課時(shí)教學(xué)課題第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖使用時(shí)間第1課時(shí)一格表示1 個(gè)單位一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)的意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：能用不同的統(tǒng)計(jì)方法表示數(shù)據(jù)，并比較其優(yōu)劣，掌握條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地制作條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和

4、預(yù)測(cè)三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：演示講解學(xué)法：獨(dú)立思考與小組合作四、教學(xué)資源準(zhǔn)備課件 直角三角板五、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012 年8月的天氣情況。 wW二、探究新知（1 ）讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來(lái)表示數(shù)據(jù)。（2) 呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。wW w.X k b 1.c O（ 3)w.xKb1.coM（ 4 ）在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？哪種表示更清楚？條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？你能得到哪些信息？（ 5 ）通過(guò)對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：一是條形圖與象形圖進(jìn)行對(duì)比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大?。憾菞l形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)

5、行對(duì)比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。（ 6）引導(dǎo)學(xué)生看條形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一格代表的數(shù)量等。三、鞏固新知 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)完成 95 頁(yè)的做一做 2、完成練習(xí)十九的第 1題和第 2 題四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：一格表示 1 個(gè)單位用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖課題使用時(shí)間第 2 課時(shí) 1 格表示多個(gè)單位一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1

6、格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、 整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1 格表示多個(gè)單位。難點(diǎn)： 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：講解引導(dǎo)學(xué)法：小組合作，實(shí)踐操作四、教學(xué)資源準(zhǔn)備課件 直角三角板五、教學(xué)過(guò)程第 2課時(shí)一、導(dǎo)入新授你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看 P96 例 2 中四（ 1 ）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。二、探索發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生在書(shū)上畫(huà)

7、出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。2.思考：（ 1）書(shū)中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的 1 個(gè)格代表幾個(gè)人？（ 2）最喜歡哪種早餐的人最多？?jī)煞N圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。（ 3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？（ 4）如果喜歡牛奶的是 5 人，在右圖中怎樣表示呢？一個(gè)格是 2 人，那么半個(gè)格則是 1 人。3.教學(xué)例 3（1）出示例 3想一想 1 格表示 1 個(gè)單位或 2 個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示 1 個(gè)單位或 2 個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？（ 2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題。（ 3）學(xué)生展示畫(huà)圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)

8、該相應(yīng)增大。如（3 ）可以表示10 個(gè)單位。三、鞏固發(fā)散1.P97 做一做獨(dú)立完成后訂正2.P99 做一做獨(dú)立完成后訂正教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 格表示多個(gè)單位1 個(gè)格表示 2 個(gè)（ 5 個(gè)、 10 個(gè)）單位要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選用合適的刻度，使繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖既簡(jiǎn)潔又明了。第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖課題使用時(shí)間第 3 課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.鞏固條形圖的相關(guān)知識(shí)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1 個(gè)格可以代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

9、2.通過(guò)練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1 個(gè)格可以代表多個(gè)單位。難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）教法：講解輔導(dǎo)，課堂練習(xí)學(xué)法：獨(dú)立思考，小組交流四、教學(xué)資源準(zhǔn)備課件直角三角板五、教學(xué)過(guò)程第 3課時(shí)一、基本練習(xí)1.P103 7獨(dú)立完成并匯報(bào)。二、指導(dǎo)練習(xí)1.P101 3獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位，沒(méi)有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1 個(gè)單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示 2 個(gè)單位合適。2.P102 5獨(dú)立完成后指名

10、匯報(bào)教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。另外若表示 23 年，則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中較準(zhǔn)確，因?yàn)橐桓癖硎?5 個(gè)單位，那么誤差不會(huì)很大。三、檢測(cè)評(píng)價(jià)1.P100 1課下完成后全班交流。2.P100 2課下完成后全班交流。3.P100 4課下完成后全班交流。4.P103 6獨(dú)立完成并指名匯報(bào)。教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題填寫的是自己要統(tǒng)計(jì)的獎(jiǎng)牌對(duì)象。只能選擇一種。板書(shū)設(shè)計(jì)：條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課選擇合適的單位長(zhǎng)度，確定每個(gè)所代表的數(shù)量條形統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)反思本單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束， 回顧本單元的教學(xué)， 我主要從以下幾個(gè)方面有較大的收獲：一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力學(xué)生在第一學(xué)

11、段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)， 教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容， 找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教， 我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做， 我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出， 打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？” ，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷尊重是一種無(wú)窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一句話