二年級數(shù)學教案――《5的乘法口訣》教學設(shè)計

1、二年級數(shù)學教案5的乘法口訣教學設(shè)計一、設(shè)計理念:數(shù)學課程標準指出:要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學生學習背景,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。二、教學目標:知識與技能方面:(1經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;(2熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;(3認識“5的乘法口訣

2、”在生活中的應(yīng)用。過程與方法方面:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀方面:讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。三、教學內(nèi)容及重點難點教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。難點:學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。四、教材簡析:學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學會變成法口訣,在編

3、口訣的過程中學到一些探索知識的方法,提高學習數(shù)學的能力和積極性。五、學生情況分析:二年級的小學生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此,在教學中我充分利用這些特點,設(shè)計教學:一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體,幫助學生形象感知。六、教學策略:5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是

4、第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導入,孕育口訣。從學生喜歡的故事入手,調(diào)動學習興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動學生學習的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學習的認知規(guī)律。第三,快樂練習,深化鞏固。通過老師的引導,學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中,習題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題,可體現(xiàn)出學習數(shù)

5、學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。七、教學用具:卡片、課件八、教法設(shè)計:(一激趣導入,孕育口訣由學生喜歡的故事西游記導入,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。(二自主探索,創(chuàng)編口訣現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!小組合作:報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。做一做:列出乘法算式。編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。(三快樂練習,深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。九、

6、教學過程:一、激趣導入,孕育口訣談話:小朋友,你們喜歡西游記嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。揭示課題:5的乘法口訣。二、自主探索,創(chuàng)

7、編口訣1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。(這位同學聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。4、說一說:1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作15

8、51(分左右兩邊板書。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1得5。(板書:15=551=5為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間。兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?根據(jù)學生回答,教師板書:25=1052=1025=1052=10表示什么意思?(2個5相加是10講解:25=10或52=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣。3只小手幾個手指?(15根用乘法算式怎樣寫?(35=155

9、3=1535=1553=15表示什么意思?(3個5連加是15。引導:這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五） 請同學們看圖寫出 4 個 5 連加和 5 個 5 連加的乘法算式， 并編 出這兩句口訣。 成功編出口訣的請舉手， 第三句口訣是什么？表示什么？誰能說 出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5 的乘法口訣有幾句，一起讀一 讀。 三、解讀品味，感悟口訣 1、找規(guī)律 請你認真地觀察一下，5 的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？ 看看我們的小朋友， 誰跟孫悟空一樣， 是火眼金睛， 發(fā)現(xiàn)得最多、 最快 第一個因數(shù)都是 5，第二個因數(shù)一個比一個多 1，

10、積也一個比一 個多 5。 2、記口訣 請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這 5 句口訣， 然后小組內(nèi)背一背。 齊背； （閉上眼睛背。 ） 對口令； （跟老師對口令。 ） 游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。 拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍 5 下，拍 3 次。 （由學生說出乘法算式和一句口訣） 四、多維應(yīng)用，深化口訣 1、出示課件：開火車。 （按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車” ，報得數(shù)，報口訣。 2、用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們 一首歌， 白龍馬 。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事， 講了什么？誰來回答我們故事中的問題？ 3

11、、活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈?的學習效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。 出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？ 五、拓展練習 在我們的生活中，有哪些地方可以用到 5 的乘法口訣？下課以 后， 你可以去找一找。 和你的小伙伴一起交流交流。 如一周上幾天課， 那三周上幾天課？一面國旗上有 5 顆星星， 兩面國旗就有 10 顆星星。 “白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。 ”一句有 5 個字，二句就有 10 個字， “二五一十” ；三句就有 15 個字， “三五十 五” ；四句就有 20 個字， “四五二十”

12、 。 （鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。 ） 板書： 5 的乘法口訣 實物 515=5 一五得五 51=5 1025=10 二五一十 52=10 1535=15 三五十五 53=15 2045=20 四五二十 54=20 2555=25 五五二十五 5 的乘法口訣教學反思 學生對學習 5 的乘法口訣困難不大，一方面是 5 的乘法容易記，另一 方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難 了。 本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。 “數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活” ，我通過讓學生課前收集生 活當中哪些事物和 5 有關(guān)， 讓學生在生活中去找， 體會數(shù)學就在身邊。 當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是 一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊 密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。 本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘