部編版三年級語文下冊第八單元《語文園地八》教案

1、語文園地八教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)1. 掌握復(fù)述故事的方法， 學(xué)會復(fù)述掌握復(fù)述故事的方法， 學(xué)會復(fù)述故故事。事；學(xué)會按部首歸類識字；了解方言表2. 學(xué)會按部首歸類識字?，F(xiàn)的情景，體會方言的妙用；感受對比3. 體會象聲詞的妙用， 了解其表現(xiàn) 在擬定題目方面的妙用； 學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的情景。的話；積累古詩大林寺桃花 。4. 感受對比在擬定題目方面的妙教學(xué)課時 2 課時用。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件5. 學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。6. 積累古詩大林寺桃花 。教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 。（板書：交流平臺）1. 談話導(dǎo)入：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

2、2. 了解復(fù)述。（ 1）指名幾個學(xué)生復(fù)述漏一文中自己最感興趣內(nèi)容。（ 2）小組交流：復(fù)述故事應(yīng)注意哪些問題？（ 3）全班交流，教師小結(jié)：課件出示：復(fù)述的基本要求采用復(fù)述的方法，一方面可以進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識；另一方面， 可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、有理的表達(dá)能力。針對一些敘事性較強(qiáng)的文章，我們可以采取不同的復(fù)述方法，或簡要復(fù)述，或詳細(xì)復(fù)述，或創(chuàng)造性復(fù)述。不論哪種形式的復(fù)述，都要注意把握以下幾點(diǎn)：第一：把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語。第二：突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)。第三：條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。第四

3、：語言力求準(zhǔn)確。第五：必要時可以加入個人想象。3互相交流： 怎樣做才能更好地掌握復(fù)述的技巧？（小組交流，教師小結(jié)。 ）課件出示：訓(xùn)練要領(lǐng)復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。（ 1）記憶。記憶是復(fù)述的基礎(chǔ)。要想復(fù)述好，在閱讀時，必須要快速記住語言材料里的一些重要詞語，結(jié)構(gòu)層次，以及它的具體內(nèi)容，邊讀邊記，養(yǎng)成口腦并用的良好習(xí)慣。反復(fù)閱讀的過程就是記憶的過程，記憶就是復(fù)述的準(zhǔn)備，復(fù)述反過來又能進(jìn)一步加深記憶。（借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要的情節(jié)也不會遺漏。）（ 2）思考。復(fù)述不是照搬原材料，必須按照一定的要求，對原材料的內(nèi)容進(jìn)

4、行綜合、概括，適當(dāng)取舍，并要認(rèn)真選詞，組織安排材料。這就是記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考的過程。大家不妨在你以后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常這樣復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練你的思維能力，也可以培養(yǎng)你思考問題的習(xí)慣。（ 3）表達(dá)。復(fù)述的特點(diǎn)就是要連貫地敘述原材料，無論口頭還是筆頭，都要圍繞一定的中心內(nèi)容去思考，然后準(zhǔn)確而明晰地說出或?qū)懗鰜?，這有利于培養(yǎng)和提高你的表達(dá)能力。因此，成功的復(fù)述首先要對原材料進(jìn)行認(rèn)真閱讀和理解，同時注意記憶的技巧，既有框架記憶，又要有細(xì)節(jié)記憶；留意能提示記憶的重點(diǎn)語句，為了疏通語流，可以先自言自語地試述一遍。如果要概要復(fù)述的話，要防止取舍不當(dāng)，偏離中心。4. 學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述，互相評議。二、學(xué)習(xí)“識字加

5、油站” 。（板書：識字加油站）1. 寫幾個帶有下面部首的1.課件出示。字。késouu t ù l áodaodí gu扌：咳 嗽嘔 吐嘮 叨嘀 咕讠：yàn y y áo y án gàoji è bi ànl ùn辶：諺 語謠 言告 誡辯 論阝：2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組氵：成的詞語?；穑?.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。女：4.小組派代表發(fā)言，全班交流。犭：5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識字木：（板書）（ 1）口字旁的字和口有關(guān) , 例如 :

6、咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。（ 2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：結(jié)、諺、語、謠、誡、辯、論等。6. 學(xué)以致用。（ 1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。（ 2）小組派代表參與全班交流。（ 3）師生評議，教師小結(jié)。帶單人旁的字大都與人相關(guān)。 例如：你、他、們、億、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伉、伙、體、佐等。帶有立刀旁的字 , 大都數(shù)都與鋒利、尖銳的物體有關(guān)。例如：割、刻、利、刺、創(chuàng)、刷、劃、劇、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝、剎等。帶草字頭的字大都和草本植物有關(guān)系。 例如：節(jié)、芒、芍、芋、葦、蒼、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、

7、草、茬、茶、莢、莉等。三、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述，積累識字方法。教學(xué)過程第二課時一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” 。（板書：詞句段運(yùn)用）（一）體會象聲詞的妙用，了解其表現(xiàn)的情景。1. （1）課件出示。顧客噌的一下子 跳起來：“這么慢??！”。椰子撲通一聲 掉進(jìn)水里。（ 2）小組交流，體會加點(diǎn)部分表達(dá)的情景。（ 3）小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。（“噌的一下子”指速度快； “撲通一聲”指來得突然。 ）（ 4）小組交流，試著寫一寫這樣的句子。全班交流，教師小結(jié)。汽車嗖的一下子開了過去。小鳥呼的一下子飛走了?；鸩襦偷囊宦暡寥剂恕?. 注意加點(diǎn)部分，照樣子寫一寫。例如：椰子撲通一聲 掉進(jìn)水里。（ 1）（ 2）3.

8、 感受下面故事題目的有趣，照樣子寫幾個。例一：慢性子裁縫和急性子顧客例二：胖驢和瘦馬大樓轟的一聲倒塌了。例三：大個子兔子和小個子（二）感受對比在擬定題目方面的妙用。猴1.課件出示：例四：大方的魔術(shù)師和小氣慢性子裁縫和急性子顧客的巫婆胖驢和瘦馬大個子兔子和小個子猴大方的魔術(shù)師和小氣的巫婆2.互相交流上面的題目，找到這些題目的共同特點(diǎn)，體會這些題目的趣味性。 （用表示限制性的詞4. 把下面的句子改成轉(zhuǎn)述語，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、 句?！靶狻钡?，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；（ 1）小明說：“我要請江波在同一個題目中用意思相反的詞語，如“慢性子”到我家去玩?！焙汀凹?/p>

9、性子”，“大方”和“小氣”等，表現(xiàn)了故事中描寫對象截然相反的特點(diǎn)。這樣的題目能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，隨之饒（ 2）張童說 : “我一定要堅(jiān)有興趣地看下去。）持長跑鍛煉?！?.互相交流，再說幾個這樣的題目，全班交流，教師小結(jié)：（ 1）善良的羊和兇惡的狼（ 3）姐姐說：“我太喜歡這（ 2）勤勞的螞蟻和懶惰的蝸牛本書了?！保?3）謙虛的大海的驕傲的小河（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1.課件出示：（ 4）王寧說：“我要像李永（ 1）裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子勤那樣關(guān)心集體?！弊盥牟每p啊。”（ 2）裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫啊。（ 5

10、）雨來搖搖頭說：“我在2.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？屋里什么也沒看見。 ”3.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她” 。4. 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（ 6）李楠小聲說：“我家在少年宮附近。”（ 1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。 ”（ 2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！ ”5. 師生交流，教師小結(jié)：（ 1）裁縫又補(bǔ)充一句，他指的是明年冬天。（ 7）小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！保?2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！二、學(xué)習(xí)“日積月累” 。（

11、板書：日積月累）5. 默寫古詩大林寺桃花。1. 創(chuàng)設(shè)情境解詩題（ 1）同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的大林寺桃花，老師相機(jī)板書課題大林寺桃花 指名讀“寺”字，生齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，東林寺是廬山“三大名寺”之一。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。 ）2. 學(xué)習(xí)字詞。（ 1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（ 2）指名朗讀。師生評議。（ 3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（ 4）小組展開朗讀比賽。（ 5）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？3. 初讀感知。（ 1）四人小組利用書上的注釋講講這首古詩是什么意思？。（

12、 2）指名說詩意。（ 3）提出小組解決不了的問題。（ 4）談話過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會的學(xué)習(xí)中， 我們就一起來解決這些問題。4. 再讀理解詩意。（ 1）古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學(xué)生的問題。A指名讀，理解詞語。 （人間：指廬山下的平地村落。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。盡：指花凋謝了。山寺：指大林寺。始：才；剛剛。）B請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑問。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。 ）C你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。D指名讀。（教師此時指導(dǎo)并且過渡

13、：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景一片剛剛盛開的桃花。）E指名讀，齊讀。（人間 / 四月 / 芳菲盡 , 山寺 / 桃花/ 始盛開。）F配樂朗讀，想象畫面。互相交流，教師評議。課件展示畫面，學(xué)生欣賞。（ 2）古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”解決學(xué)生的問題。A指名讀這一句，理解詞語。 （長恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。覓：尋找。不知：豈料，想不到。轉(zhuǎn)：反。此中：這深山的寺廟里。 ）B讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點(diǎn)撥， 相機(jī)解決學(xué)生的疑問。（我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來

14、。）C你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？D請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。（詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。）F指名讀。誰能讀得更好。 （長恨 / 春歸 / 無覓處，不知 / 轉(zhuǎn)入 / 此中來。）（ 3）教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。（學(xué)生暢所欲言。）5. 悟情朗讀。（ 1）請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達(dá)的思

15、想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗(yàn)品讀。 （這首詩前兩句講四月春末在山寺見到桃花，后兩句再表達(dá)詩人在山寺遇到春天的喜悅心情。透露了詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。 ）（ 2）讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進(jìn)去。 ）（ 3）整體感悟賽讀 聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀： “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

16、，讀出詩的整體美， 意境美。指名讀（配上音樂讀）6. 試背古詩?，F(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。7. 拓展延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩大林寺桃花，大家學(xué)得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌， 下課后，我們一起去讀一讀。暮江吟唐代：白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。奉和令公綠野堂種花唐代：白居易綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。觀游魚唐代：白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。三、背誦大

17、林寺桃花 ，課外積累更多的古詩。課堂小結(jié)教學(xué)板書 教學(xué)反思 語文園地八語文園地八教學(xué)反思交流平臺復(fù)述故事今天順利完成了語文園地八的教學(xué)， 針識字加油站歸類識字對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。詞句段運(yùn)用活學(xué)活用在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須日積月累大林寺桃花通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動， 必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法。提供給學(xué)生學(xué)的方法， 猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰

18、匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。例如，在“交流平臺”的教學(xué)中，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)， 留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過復(fù)述、評議、探究交流等具體活動掌握復(fù)述的方法和技巧。二、提供“討論交流”的機(jī)會。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。例如，在“識字加油站”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組探究、全班交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上說句子、