《松樹金龜子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、松樹金龜子教案【理論支持】語文新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中有“掌握基本的語文學(xué)習(xí)的方法”，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”基于此，松樹金龜子的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭突出語文的性質(zhì)，強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練，同時(shí)注重教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以便有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地理解和得體地表達(dá)，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，每一位學(xué)生都是課堂上主動(dòng)求知、探索的主人。教師必須充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神?；诖死砟睿蓸浣瘕斪拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己去探討，自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 通過抓關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)

2、篩選信息，了解松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，2 感悟在說明中兼用文藝筆調(diào)的寫法，揣摩文中語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。3 通過感悟作者對松樹金龜子的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1 通過抓關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)篩選信息，進(jìn)而了解松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性。2 感悟在科學(xué)的說明中兼用文藝筆調(diào)的寫法，揣摩文中語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1 通讀全文，整體感知課文內(nèi)容，列讀書提綱。2 自主完成老師布置的預(yù)習(xí)題。課內(nèi)探究第一課時(shí)一、學(xué)1 導(dǎo)入新課。由“松鼠”導(dǎo)入本課。2 檢查預(yù)習(xí)。(1) 檢查詞語掌握情況。學(xué)習(xí)小組推薦兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為要注意的

3、字詞，并說出理由。老師可強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)：無動(dòng)于衷抑郁點(diǎn)綴合攏瞌睡天賦咫尺鞘翅(2) 各學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，一查字詞掌握情況，二查文學(xué)常識(shí)的了解情況?！菊n標(biāo)指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力口語交際能力。預(yù)習(xí)題字詞練習(xí)的設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力的?！?自主閱讀。(1) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【發(fā)放紙質(zhì)文稿】本文介紹的松樹金龜子有怎樣的外形特性？生活習(xí)性如何？就這些列出本文的結(jié)構(gòu)提綱或自己嘗試設(shè)計(jì)板書。(注意文中關(guān)鍵詞和具有過渡作用的句子。)提出文中內(nèi)容你不理解的地方。本文是一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)小品文，說明語言準(zhǔn)確科學(xué)，試體會(huì)下列句中“有可能”一詞的

4、表達(dá)效果，然后從文中找出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確的詞語，并體會(huì)其表達(dá)效果。在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。作者在進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確說明的同時(shí)兼用了文藝的筆調(diào)，語言生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。先賞析下列兩句，然后從文中找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象的語句，并作賞析。大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。(其中注意“啃”、“鉤”、“咬”等詞)它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。(2) 自主閱讀，圈點(diǎn)批注：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，進(jìn)行閱讀思考，用符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注?！境鍪拘『诎濉颗⒁c(diǎn)1)關(guān)鍵詞語用框框線2) 關(guān)鍵語句用

5、波浪線3) 有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)4) 用雙豎線和單豎線劃分文章層次4小組合作，交流切磋。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成“圈點(diǎn)劃寫”環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的思考題，并要求各小組代表將組內(nèi)討論結(jié)果進(jìn)行匯總?！具@一環(huán)節(jié)，一方面，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，其實(shí)是帶著思考學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生讀書思考的習(xí)慣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，】第二課時(shí)二、導(dǎo)1探究文本，精講點(diǎn)撥。各小組代表匯報(bào)探討第一題(本文介紹的松樹金龜子有怎樣的外形特性？生活習(xí)性如何？)的結(jié)果，對各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。(1) 松樹金龜子的外形特性【點(diǎn)撥方法】抓關(guān)鍵詞句，認(rèn)識(shí)外形

6、及其特征。介紹動(dòng)物的外形特征，離不開從動(dòng)物的身體各部分來介紹。我們從文中找出寫松樹金龜子身體部位的詞語，如“外套”、“流蘇”等，也就能找到相應(yīng)的特征或功能了?！緟⒖即鸢浮空凵惹笈嫉臉?biāo)志(2) 松樹金龜子的生活習(xí)性【點(diǎn)撥方法】抓關(guān)鍵語句，了解習(xí)性。關(guān)鍵語句，從作用上看，往往是中心句，總領(lǐng)下文的語句，總結(jié)上文的語句，段首段末概括句，承上啟下的過渡句等等；從在文中的位置上看，往往在文章的開頭或結(jié)尾，段落的開頭或結(jié)尾；從形式特點(diǎn)上看，往往獨(dú)立成段或成句，比較搶眼。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，要將這幾點(diǎn)綜合考慮。本教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵句是：在昆蟲的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。它在夏至露面它們的黑色身影掠過夕陽的最后一抹

7、余暉，飛飛停停，左右盤旋這樣的情景一直要持續(xù)半個(gè)月。它們在忙什么呢？很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。那么聲音是怎樣發(fā)出來的？可見金龜子的發(fā)音原理非常簡單。雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的7月上旬，關(guān)在鐵絲網(wǎng)里的雄金龜子開始退到角落里，有時(shí)也鉆入土里，慢慢地老死。雌蟲則忙于產(chǎn)卵?！緟⒖即鸢浮肯闹谅睹媲笈?婚戀)飛舞發(fā)音原理一一摩擦生活習(xí)性j發(fā)音,發(fā)音原因一一表達(dá)痛苦老死與繁殖2 .質(zhì)疑文本，深入理解。文中內(nèi)容上你還有不理解的地方嗎？對學(xué)生的提問，精講以下兩個(gè)問題：文

8、中14-17段介紹了其他昆蟲的唱歌情況，有何作用？文中20段寫落花生和野豌豆莢的用意是什么？【參考答案】介紹了其他昆蟲的唱歌情況，是為了說明“昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚”，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，實(shí)事求是的精神。以落花生和野豌豆莢的結(jié)果來類比雌金龜子的產(chǎn)卵情形，使金龜子的繁殖方式讓讀者通俗易懂?！具@一環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力，篩選信息的能力，以及能就感興趣的內(nèi)容提出問題的質(zhì)疑能力，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。】3 .探究語言，品典型語句。(1)準(zhǔn)確科學(xué)：本文是一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)小品文，語言準(zhǔn)確科學(xué)。試體會(huì)下列句中“有可能”一詞的表

9、達(dá)效果。在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。從文中找出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確的詞語，并體會(huì)其表達(dá)效果?！军c(diǎn)撥方法】從準(zhǔn)確的角度體會(huì)說明文語言的表達(dá)效果，這一類練習(xí)通?？疾樾揎椣拗菩栽~語，辨析的詞語一般是表示時(shí)間、程度、范圍的。答題時(shí)有一定的思路。先談這一詞語所表示的意義或先解釋這一詞語，怎樣解釋？往往是找它的近義詞，如果找不到就找反義詞從反面對它進(jìn)行解釋，再結(jié)合語言環(huán)境談它的表達(dá)作用，最后往往還要加一句：某某一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。【參考答案】“有可能”表示猜測，說明松樹金龜子的一唱一和、夫妻對唱是作者個(gè)人的猜想，沒有得到論證?！坝锌赡堋币辉~體現(xiàn)了說明文語

10、言的準(zhǔn)確性。(2)生動(dòng)形象：作者在進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確說明的同時(shí)兼用了文藝的筆調(diào)，語言生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。試賞析下列兩句：A大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。B它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。從文中找出其它你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象的語句，并作賞析?！军c(diǎn)撥方法】從生動(dòng)形象的角度賞析說明文的語言，這一類練習(xí)通常考查對句中的動(dòng)詞、形容詞等的品析或?qū)π揶o手法運(yùn)用的賞析。賞析時(shí)也有一定的思路：先說“某某動(dòng)詞或形容詞(某某比喻句或擬人句)生動(dòng)形象地說明了某個(gè)對象的某個(gè)特征”，再談這樣表達(dá)的效果，最后往往加一句“增強(qiáng)了文章的可讀性”或“能夠激發(fā)讀者

11、的閱讀興趣”。【參考答案】A運(yùn)用“啃”、“鉤”、“咬”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地說明了松樹金龜子當(dāng)時(shí)的情態(tài)，十分傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。B運(yùn)用比喻的修辭手法和詩一般的語言，說明了松樹金龜子的美麗，它的出現(xiàn)增添了大自然的美感，十分形象，增強(qiáng)了文章的可讀性，同時(shí)也表達(dá)了作者對金龜子的喜愛之情?！菊Z文教學(xué)的核心是語言教育，根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，就是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為依托，去感受語言，領(lǐng)悟語言，積累語言，讓學(xué)生在規(guī)范的語言感受、辨析中，逐步養(yǎng)成能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語言文字的能力和習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)規(guī)范地運(yùn)用語言，審美地運(yùn)用語言。同時(shí)，精講

12、精練相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。】4探究情感激發(fā)愛動(dòng)物的熱情。言為心聲，從文中我們看出法布爾是極具愛心的，試找出相關(guān)語句。相關(guān)語句主要見課文最后一段，特別是”別去打擾它吧”一句。在同學(xué)們回答后，請同學(xué)們聽童話作家鄭淵潔的童話故事螞蚱和蜻蜓，增強(qiáng)愛動(dòng)物的熱情。三、練1 涵詠積累。熟讀你喜歡的優(yōu)美語句。2 重點(diǎn)檢測。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測。3反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。課后提升1 同步閱讀。鼓勵(lì)同學(xué)們到圖書室借閱昆蟲記，也可在網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀。2完成作業(yè)。完成課本后的“探究練習(xí)”題。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。3反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。課案（學(xué)生用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2 借

13、助工具書和自學(xué)輔助資料，通讀課文，學(xué)會(huì)篩選文本信息，了解松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性。3 學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩作品語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。4 .學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致觀察的習(xí)慣，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫自然生物。自習(xí)輔助資料一、走近作者法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家，他生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，自小對花草蟲鳥表現(xiàn)出極大的興趣，雖幾經(jīng)磨難，仍不改研究昆蟲之志。在任中學(xué)教員之時(shí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行研究。后通過自學(xué)取得多個(gè)學(xué)科的學(xué)士。1880年，他建立研究昆蟲的園子荒石園，在那里潛心昆蟲研究。達(dá)爾文稱贊其為“難以效法的觀察家”。法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾

14、貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。二、關(guān)于昆蟲記昆蟲記這部書向人們介紹了400余種昆蟲和小動(dòng)物，整部著作充滿了對自然萬物的贊美之情，充滿了對生命的關(guān)愛與敬畏。并以人性觀照蟲性，以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智哲思躍然紙上。一部描寫微小昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。昆蟲記是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但是卻沒有學(xué)術(shù)著作的枯燥晦澀，是一本引人入勝的科普散文結(jié)集，被稱為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。預(yù)習(xí)練習(xí)題1借助工具書，讀準(zhǔn)文中的字詞，將不會(huì)的字詞寫會(huì)?？捎孟铝芯毩?xí)來檢測自己。給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。鍬()甲殷()勤獻(xiàn)媚()抑郁()炫()耀螽()斯掠()奪豌()豆點(diǎn)zhu()k<)睡天f4)合16

15、ng)b必)怨m6()擦zh()尺無動(dòng)于zhong)2理解下列詞語，并用它們寫一段話。儀表堂堂：無動(dòng)于衷：炫耀：抑郁：獻(xiàn)媚：3填空。松樹金龜子選自，作者是國的，達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“”。4簡答。課文從哪兩大方面介紹松樹金龜子的？【參考答案】1.qiaoyinmieiyuxunzhongluew/an綴瞌賦攏抱摩咫衷2解釋詞語。儀表堂堂：形容人的外表莊嚴(yán)大方炫耀：夸耀。獻(xiàn)媚：為了討好別人而做出的某種姿態(tài)或舉動(dòng)。無動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心。衷，內(nèi)心。抑郁：心中憤恨，不能訴說而煩悶。（寫一段話答案略）3昆蟲世界（昆蟲記）法法布爾難以效法的觀察家4.外形特征和生活習(xí)性。課堂思考題本文介紹的松樹金龜子有怎樣的外形

16、特性？生活習(xí)性如何？就這些列出本文的結(jié)構(gòu)提綱或嘗試著自己設(shè)計(jì)板書。（注意文中關(guān)鍵詞和具有過渡作用的句子。）提出文中你不理解的地方。本文是一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)小品文，說明語言準(zhǔn)確科學(xué)，試體會(huì)下列句中“有可能”一詞的表達(dá)效果，然后從文中找出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確的詞語，并體會(huì)其表達(dá)效果。在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的。作者在進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確說明的同時(shí)兼用了文藝的筆調(diào)，語言生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。先賞析下列兩句，然后從文中找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象的語句，并作賞析。大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。（ 其中注意“ 啃”、 “鉤”

17、、 “咬”等詞 ）它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。作者結(jié)尾發(fā)出怎樣的呼吁？對此你有什么看法，請具體說說。課堂達(dá)標(biāo)測評(píng)題研讀課文第8一13自然段，完成下列題目：用簡潔的語言概括這部分介紹的內(nèi)容。【參考答案】介紹松樹金龜子的發(fā)音原理和發(fā)音原因。選文第8自然段中作者提出了什么猜想？你怎樣回答？有根據(jù)嗎？【參考答案】作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的？【參考答案】先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。第9、10段給我們

18、介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著談它為什么會(huì)歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？【參考答案】說明松樹金龜子的發(fā)音原理是一些鞘翅目昆蟲所共有的，從而有力地佐證了自己探尋的松樹金龜子發(fā)音原理的正確性，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不能刪去?！霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么？【參考答案】不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。課后提升請同學(xué)們先閱讀下面兩段文字，同是寫螢火蟲的發(fā)光，賈祖璋從專業(yè)的角度說明了其原理，而法布爾則是寫了他觀察到的現(xiàn)象和他的思考。我們沒有生物學(xué)家的專業(yè)知識(shí)，但這并不妨礙我們?nèi)ビ^察生物，熱愛生物，我們可以像法布爾那樣，去細(xì)心觀察我們身邊的生物，記錄我們所看到的和所思考的，甚至包括我們是如何觀察的