部編版六年級(jí)語文上冊16《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、盼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章是怎樣圍繞 “盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握 “袖、篷、縮 ”等 15 個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、揭示課題，簡介作者1老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！境鍪菊n件 2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。 ”（雨衣）2【出示課件 2】雨衣圖

2、片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有 “盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。 課文中的故事和雨衣有關(guān)， 學(xué)習(xí)了課文， 我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16. 盼）3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9 月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975 年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門、大浴女、沒有鈕扣的紅襯衫、等 100 余篇、部，作品曾 6 次獲包括 “魯迅文學(xué)獎(jiǎng) ”在內(nèi)的國家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第 41 屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影 “金雞獎(jiǎng) ”“百花獎(jiǎng) ”。部分作品已譯成

3、英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1.認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（ 1）“筒”與“桶 ”在用法上要區(qū)別；（ 2）“篷”與 “蓬 ”字形區(qū)別，意義不同；（ 3）指導(dǎo)書寫 “嚷、醬、唇 ”等生字。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù) “字不離詞，詞不離句，句不離篇 ”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的

4、記憶與理解。2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以 “盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情， 所以以 “盼 ”為題目。文中 “媽媽送我新雨衣 ”“下雨沒能穿雨衣 ”“終于穿上了雨衣 ”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）圍繞 “盼 ”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。3.給課文劃分段落，概括段落大意?！境鍪菊n件 3】第一部分（第 1、 2 自然段）：寫媽媽送 “我”新雨衣。第二部分（第 3 自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第 417 自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第 18 21 自然段）：寫 “我 ”終于穿

5、上雨衣。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。 對段落的劃分， 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。 對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會(huì)心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分， 體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。 并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二

6、、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1. 各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板書：媽媽送我新雨衣）2. 課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3“你瘋啦？ ”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想，盼著下雨。（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1默讀第三段，思考：從

7、全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。（ 1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（ 2） “我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。 ”我為什么這么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（ 3）填空后，體會(huì)作者的心情?！境鍪菊n件 5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我_（準(zhǔn)備聽英語講座）還差半小時(shí)，媽媽讓我_（休息一會(huì)兒）我想去買醬油，媽媽說_（她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說_（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽_（不相信）（ 4） “我”把

8、雨打玻璃窗說成 “敲著鼓點(diǎn) ”可以看出什么？（雨對 “我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。）（ 5） “我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉?“我”沒機(jī)會(huì)出去了。）（四）第四部分1. 我“的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣 ”是因?yàn)槭裁矗浚]想到又下雨了， “我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2. 我“”這次為什么會(huì) “理直氣壯 ”？（媽媽沒有理由不讓 “我”穿雨衣了。）3. 小“心翼翼 ”是因?yàn)槭裁?？（怕弄壞了新雨衣?. 讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會(huì)寫法（一）出示問題【出示課

9、件6】1. 默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫 “盼 ”的？2. 課文哪些地方具體描寫了 “盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處， 說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)1. 學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的 “盼”（ 1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（ 2） “我”每天盼著變天。（ 3）看外面下雨， “我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（ 4） “我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（ 5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、 小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2. 學(xué)生匯報(bào)課件第二題， 師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫 “盼”這一心理活動(dòng)的

10、地方：（ 1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（ 2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞 “盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）板書設(shè)計(jì)：16. 盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫教學(xué)反思：在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中， 我在講解課文時(shí)， 抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題： 1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫 “盼 ”