四年級(jí)下人教版語(yǔ)文21-24課導(dǎo)學(xué)案

1、21、 鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)目標(biāo):1、我能認(rèn)識(shí)“檐” “飾”等 5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棚” “飾” “冠”等 14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“裝 飾” “和諧”等詞語(yǔ)。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能邊讀邊想畫(huà)面,了解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地 熱愛(ài)之情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)f ng q ùzh ang sh ìsh ùn x ùshua ìl ng( ( ( ( mì shí gu cháo hé xie( ( ( 2、我能給下列多音字注音。結(jié) ( 瓜雞冠(花場(chǎng)(地

2、幾場(chǎng)(春雨率(領(lǐng)3、我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。時(shí)令:搗衣:向晚:天高地闊:合作、交流、探索1、默讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、根據(jù)文章的內(nèi)容,課文可以分為幾部分?用雙豎線在文中標(biāo)出來(lái)。3、找找課文哪一句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?邊讀邊想課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪些生活場(chǎng)景? 并用幾個(gè)字概括出來(lái)。遷移訓(xùn)練:1、這個(gè)短文是圍繞哪句話寫(xiě)的,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。2、本文主要抓住了小鎮(zhèn)早晨的( 、 ( 、 (三個(gè)方面的特點(diǎn),寫(xiě)出了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的 ( 。學(xué)習(xí)收獲:第二課時(shí)合作、交流、探究1、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣?(用文中的一句話回答:2、全班交流a 、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多

3、鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。 (擬人 化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然 b .青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì) 石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。 (對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài) c 、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或 是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。 (運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面 遷移訓(xùn)練:1、自由朗讀在天晴了的時(shí)候 ,想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的。2. 鄉(xiāng)下人家一文圍繞(這句話寫(xiě)的,按照(順序和(順序,寫(xiě)了屋前的( ,門(mén) 前的(屋后的( ,院里的( ,河

4、中的( ,門(mén)前的( ,夜靜時(shí)的( ,展現(xiàn)了(鄉(xiāng)村 生活。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的( 。3、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。A 、 (附近的石頭上有婦女在搗衣,它們(從不吃驚。B 、鄉(xiāng)下人家, (什么時(shí)候, (什么季節(jié), (有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。C 、鄉(xiāng)下人家, (住著小小的房屋, (總愛(ài)在屋前搭一瓜架, (種南瓜, (種絲瓜,讓 那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。4. 讀一讀:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱甜,最美鄉(xiāng)下人家。學(xué)習(xí)收獲:22、 牧場(chǎng)之國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句

5、。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)交流1、給多音字注音模(樣畜(牲圓圈(模(范儲(chǔ)(畜羊圈(2、解釋下列詞語(yǔ)悠然自得:吆喝:3、我會(huì)寫(xiě)近、反義詞近義詞:專注(儀態(tài)(端正(安閑(悠然自得(反義詞:端莊(微弱(二、交流解惑1 、我能概括課文的主要內(nèi)容。2、我還知道作者為什么四次講“這就是真正的荷蘭?”3、 “牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象 ?4、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系 ? 這樣寫(xiě)有什么好處 ?5、理解體會(huì)以下句子A 、荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。B 、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。C 、極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠

6、草原和黑白兩色的花牛。D 、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主任和公爵。E 、狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲;馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲 的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,這就是正真的荷蘭。遷移訓(xùn)練:一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)指神情舉止、姿態(tài)、風(fēng)度端正莊重。 (指悠閑的樣子,內(nèi)心感到非常滿足。 (用盡目力向遠(yuǎn)方眺望。 (遼遠(yuǎn)廣闊,沒(méi)有邊際,沒(méi)有界限。 (二、照樣子變換句子。例:在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊悠然自得白色的綿羊在天堂般的綠色草原上悠然自得。在天堂般的綠色草原上,黑色的豬群不停地呼嚕著。三、照樣子,寫(xiě)句子。荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也

7、是牧場(chǎng)之國(guó)。 (是也是23 古 詩(shī) 三 首學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě) 8個(gè)生字 . 正確讀寫(xiě)“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀 , 背誦三首詩(shī)詞 , 默寫(xiě)前兩首詩(shī)。3、我要讀課文 , 體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容 , 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn) :我知道以下是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) :體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容 , 體會(huì)詩(shī)人的思想。知識(shí)鏈接:鄉(xiāng)村四月作者翁卷,南宋詩(shī)人,字須谷,一字靈舒。與趙師秀、徐照、徐璣齊名,合稱 “永嘉四靈” 。四時(shí)田園雜興 作者范成大, 南宋詩(shī)人。 字致能, 號(hào)石湖居士。 與陸游、 楊萬(wàn)里、 尤袤 (m ào 齊名,合稱“南宋四大家” 。漁歌子作者張志和,唐代詩(shī)人。字子同

8、,初名龜齡,自號(hào)“煙波釣徒” 。學(xué)習(xí)過(guò)程:第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)交流檢測(cè)朗誦古詩(shī)。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)z gu cán sng ch tián( ( (解釋下列詞語(yǔ)綠 : 白 :山原 :白滿 川 : 子規(guī) :二、合作交流檢測(cè)鄉(xiāng)村四月指什么季節(jié)?劃出古詩(shī)的節(jié)奏。詩(shī)意理解綠遍山原白滿川 , 子規(guī)聲里雨如煙鄉(xiāng)村四月閑人少 , 才了蠶桑又插田詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?作者描繪了一幅什么景色的圖?你從哪兒看出農(nóng)民農(nóng)活繁忙?體現(xiàn)作者什么樣的情感?遷移訓(xùn)練默寫(xiě)古詩(shī)。按課文內(nèi)容填空。鄉(xiāng)村四月作者是(代詩(shī)人( 。第一句詩(shī)( ,子規(guī)聲里雨如煙。意思為( ,主要寫(xiě) 了(的景色。第二句詩(shī)鄉(xiāng)村四月閑人少, (的詩(shī)句意思是

9、( ,主要寫(xiě)了(勞作。體現(xiàn) 出作者對(duì)(的情感,這首詩(shī)運(yùn)用了(手法,前兩句寫(xiě)( ,后兩句寫(xiě)( 。學(xué)習(xí)收獲:第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)檢測(cè)交流1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)yún tián gng zh( (2、形近字組詞耕(蠶(晝(耘(蛋(盡(解釋下列詞語(yǔ)采興:耘田:績(jī)麻:未解:供:傍:合作交流檢測(cè)怎樣理解四時(shí)田園雜興?劃出節(jié)奏,朗讀。理解詩(shī)意A 、晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。B 、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。欣賞詩(shī)情A 、那兩句是描繪了鄉(xiāng)村男耕女織,日夜辛勞的情形?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?B 、本詩(shī)中哪幾個(gè)字最能體現(xiàn)兒童天真、可愛(ài)的形象?從最后兩句詩(shī)體會(huì)到什么情感? 遷移訓(xùn)練四時(shí)田園雜興作

10、者是(代詩(shī)人( 。詩(shī)中描寫(xiě)了(與(的景象,展現(xiàn)了(場(chǎng)面, 塑造了(的形象。全詩(shī)語(yǔ)言( ,具有濃濃的生活氣息。學(xué)習(xí)收獲:第三課時(shí)課前預(yù)習(xí)檢測(cè)交流1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)bái lù guì yú sái wái su y( ( ( (2、解釋下列詞語(yǔ)箬笠:斜風(fēng):桃花流水:歸:合作交流檢測(cè)這首詞寫(xiě)了哪些景物?這首詞體現(xiàn)了什么情感?理解詩(shī)意A 、西塞山前白鷺飛 , 桃花流水鱖魚(yú)肥B 、青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。欣賞詞A 、詩(shī)中用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?B 、詩(shī)中體現(xiàn)了什么?遷移訓(xùn)練一、給下列加點(diǎn)字注音 :蠶 晝 耘 績(jī) 塞 箬 笠 鷺 蓑二、填

11、空A 、 漁歌子是一首( ,作者是(代詩(shī)人( 。全詩(shī)體現(xiàn)出( 。通過(guò)誦讀詩(shī)歌,我 們知道了時(shí)間是( ,地點(diǎn)在( 。有著(等景物,這一體現(xiàn)出人與自然的和諧、美好。 B 、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī),我發(fā)現(xiàn)他們有共同點(diǎn),都是描寫(xiě), 鄉(xiāng)村四月描寫(xiě)的是: _, 詩(shī)的前兩句寫(xiě)景:_; 后兩句寫(xiě)人:_.而四時(shí)田園雜興則描寫(xiě)的是:_;漁歌子一詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,意境 優(yōu)美,描寫(xiě)的是 _。學(xué)習(xí)收獲:24 麥哨學(xué)習(xí)目的:1. 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡樂(lè)的童年生活。3. 體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡樂(lè)的童年生活。 、學(xué)習(xí)過(guò)程:預(yù)習(xí)檢測(cè)交流

12、1、我能給下列生字注音畔兜穗裹嚼肺腑撩2、我能給多音字組詞:ji áo ( li áo ( h ã( y ìng (嚼 ju ã(撩和應(yīng)ji ào ( li o ( h â( y ng (合作交流檢測(cè)1、自由讀課文,想一想:課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?2. “歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?3、 你平時(shí)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些人, 在什么時(shí)候, 在什么地方什么情況下是 “歡快、 柔美” 的?4、把你最喜歡的,感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。遷移訓(xùn)練1、修改錯(cuò)別字。芽包初放(濃蔭

13、遍地(裝滿竹藍(lán)(每根麥桿(2、完成以下練習(xí)。A 、 “兜”字共有(畫(huà),第二筆是( 。用部首查字法先查( ,再查(畫(huà)。B 、 “肺”字共有(畫(huà),第六筆是( 。用音序查字法先查( ,再查( 。3、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整極(遠(yuǎn)(膘肥( (遼闊( (悠然( ( (起(落鵝(嫩(4、在比喻句后面的括號(hào)里打“” 。那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。 (蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢。 (麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。 (那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。 (這草地簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 (5、讀下面三個(gè)比喻句,完成練習(xí)。A 、每根麥稈都攀起了豐滿的穗兒,那