果園機(jī)器人說(shuō)課稿范文

1、果園機(jī)器人說(shuō)課稿范文 果園機(jī)器是三年級(jí)的一篇課文，下面為您介紹果園機(jī)器人說(shuō)課 稿，希望對(duì)大家有幫助 ! 一、說(shuō)教材： 這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章 的敘述方式也很有特色。 文中果園機(jī)器人各種特性的介紹， 是隨果園 生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。 這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器 人特點(diǎn)的介紹有層次， 另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。 了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣， 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本 課的教學(xué)目標(biāo)定為： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為： 重點(diǎn)：了解果

2、園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的 興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。 重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 1 、選擇教法，明確思路 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精 神， 創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)， 體現(xiàn)新課標(biāo) 中1. 借助拼音讀通讀懂課文 ; 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇 ; 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。 的三維目標(biāo)的統(tǒng)一， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 構(gòu)建開(kāi) 放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合 作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。 2 、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

3、 自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情 抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 3 、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì) 抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ) 言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣， 容易吸引學(xué)生的眼球。 教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世 界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為， 是不能以 教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的 思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。 在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三 維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這

4、樣的教學(xué)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還 能指揮機(jī)器人工作呢 ! 2. 出示課件：機(jī)器人 3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎 ?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的 呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 24課果園機(jī)器人。 （板書(shū)課題 ） 二、整體感知 想想有哪些地方讀得不明白， 并學(xué)一學(xué)叔叔的做法， 在空白 三、討論與交流 師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的， 相機(jī)解決學(xué)生提出 的問(wèn)題。 四、有感情地朗讀課文 1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求

5、。 2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。 (1) 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。 (2) 讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的 ? (3) 處畫(huà) 問(wèn)題泡泡”。 1. 交流自讀疑難。 2. 1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。 2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 3. 齊讀課文。 五、綜合拓展 1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。 (1) 小組交流 ; 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 24 果園機(jī)器人 水果豐收，果農(nóng)需要幫助 現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒 科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人 學(xué)情分析 這

6、篇課文，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生能根 據(jù)閱讀要求中的連接語(yǔ)， 自讀自悟， 初知課文大意。 閱讀時(shí)重視學(xué)生 的個(gè)性化閱讀， 讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體會(huì)， 有 所思考。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生感受課 文的敘述層次。在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇 ; 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。 保存(2) 班級(jí)交流。 2. 教師小結(jié)。 3. 1. 借助拼音讀通讀懂課文 ; 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇 ; 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。 新設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 】 教學(xué)過(guò)程 】 、激趣導(dǎo)入 ，

7、揭示課題 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還 能指揮機(jī)器人工作呢 ! 2. 出示課件：機(jī)器人 3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎 ?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的 呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 24課果園機(jī)器人。 （板書(shū)課題 ） 二、整體感知 想想有哪些地方讀得不明白， 并學(xué)一學(xué)叔叔的做法， 在空白 處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。 三、討論與交流 1. 交流自讀疑難。 1. 借助拼音讀通讀懂課文 ; 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇 ; 3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。 1. 1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。 (1) 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。 (2) 讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的 ? (3) 師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。 2. 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的， 相機(jī)解決學(xué)生提出 的問(wèn)題。 四、有感情地朗讀課文 五、綜合拓展 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 1