(完整版)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)教案

1、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)教案一、 基本教學(xué)情況課程名稱：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)對(duì)象：中低級(jí)水平留學(xué)生學(xué)生人數(shù)： 3 名授課學(xué)時(shí)： 45 分鐘二、 教學(xué)目的1、通過(guò)引導(dǎo)、圖示使學(xué)生學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的個(gè)生詞，并學(xué)會(huì)其讀音、寫法；2、通過(guò)講解新詞語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，并能在交際中使用；3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語(yǔ)作出解釋，從而擴(kuò)大詞匯量。三、教學(xué)要求1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；2、要求能夠正確書寫每個(gè)生詞3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。四、教學(xué)方法采用多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成 Powerpoint 或多媒體課件，圖文并茂，生動(dòng)活潑，語(yǔ)

2、境具體，有助于理解。教師可采用動(dòng)作表演、自由對(duì)話、分組對(duì)話等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深、更好的理解。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有?！薄澳悄銈兌际窃趺袋c(diǎn)菜的呢？”（同學(xué)們七嘴八舌地回答）“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于 “在飯館兒”的的詞匯， 認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?！保ǘ┥~導(dǎo)讀：給學(xué)生發(fā)印有 18 的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。接下來(lái)用 ppt 展示生詞，分成三組，分別讓每個(gè)學(xué)生讀6 個(gè)，如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正。（三）講解生詞：1、“正好”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

3、。（兩遍）（ 2）在 ppt 上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個(gè)情景，“大家正在吃飯， Adam 正好來(lái)了”（ 3）讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候，剛剛好”的意思（ 4）練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子。2、“門口”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）教師走到教室門口，向?qū)W生提問(wèn)： “老師站在哪里？”（ 3）向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。3、“清蒸”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）在 ppt 中插入一個(gè)關(guān)于“清蒸”的短視頻，向?qū)W生講解清蒸是做菜的一種方法（ 3）向?qū)W生拓展其它的做菜方法

4、,如炒，煮等。4“味道”講解（ 1） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2） 在 ppt 上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片（ 3）提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗（吃）起來(lái)怎么樣？（ 4）向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知，只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué)。（ 5）練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子。5、“嫩”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）在 PPt 中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人” “嫩芽和大樹(shù)” ，采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解。（ 3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”（ 4）讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。6、“香”的講解（

5、 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西：香水和樟腦丸（ 3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作，表示很香水； 當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。7、“菜單”“叫菜”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單（ 3）教師準(zhǔn)備好一份菜單，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)當(dāng)服務(wù)員，一個(gè)當(dāng)手里拿著菜單的客人。讓學(xué)生演繹一個(gè)情景：你在餐館拿著菜單該怎么做（ 4）當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”。8、“新鮮”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

6、（兩遍）（ 2）在 ppt 展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)鮮紅的蘋果和一個(gè)放久了的蘋果（ 3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。（ 4）練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個(gè)。9、“清淡”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）在 ppt 展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚(yú)大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（ 3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（ 4）讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句。10、“不如”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）教師模擬一個(gè)情景：（ 3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或

7、事物比不上后面所說(shuō)的。（ 4） 練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞。11、“各”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）教師在一張紙上寫上 1、2、3、4 四個(gè)部分，然后撕開(kāi)。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體，注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。（ 3）舉例“各位學(xué)生，請(qǐng)注意！ ”，則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意。12、“考慮”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2） 展示一個(gè)情景對(duì)話：“ Adam，我們今晚一起去吃飯好不好” “我考慮一下”（ 3）向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“Adam 在想著要不要去”，這個(gè)想的過(guò)程就是考慮。（ 4）讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)話，要出現(xiàn)“考慮”這個(gè)詞。（ 5）拓展：考慮和思考的區(qū)別13“餐巾”“芥蘭”“菠菜”“雞”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞，簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。14、“廣東”“四川”“湖南”的講解（ 1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （兩遍）（ 2）在 ppt