(完整版)數(shù)學學科建設實施方案

1、哈達英格寄宿制學校數(shù)學學科建設方案一、學科組建設指導思想。以“立德樹人”為根本教育思想。以“創(chuàng)設問題情境，引領、激勵和喚醒學生的主動學習意識”為主要的教學方式。以學校的崇德、尚美、啟智、創(chuàng)新的辦學理念為引領。教學過程要注重激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。教學內(nèi)容的設計要注重“四基” ，關注“四能”。教師的課堂教學設計既要面向全體學生，又要適應學生個性發(fā)展的需要。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。二、學科組基本情況數(shù)學學科組教師的共11 人，其中旗級學科帶頭人1

2、人，旗級教學能手3 人、市級骨干 2 人。學科教師整體水平較高，老師們有思想、業(yè)務能力較強。由于受到當前教學評價體制單一的影響，教師從教學理念、日常教學工作、教研科研活動、個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著不同程度的消極因素。根據(jù)教師實際情況，結(jié)合課堂競賽，將本學科教師分為骨干一級、骨干二級兩個類別，實行分層、動態(tài)管理。三、學科組組織機構(gòu)組長：趙偉民成員：所有數(shù)學教師。四、學科組工作目標1、培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、 提出、分析和解決實際問題的能力和熱愛數(shù)學的情感。2、促進學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、

3、通過探索與研究，改變教師教學方式和學生的學習方式，從而提高數(shù)學課堂教學效果。五、學科組宣言：用心去看事物，用心去探索數(shù)形，用心去培養(yǎng)技能，用心去培養(yǎng)嚴謹性，用心去理性思維。六、學科組工作措施（一）關注青年教師的成長。1 、充分利用名師團隊資源，開學初組織本校的學科帶頭人和教學能手講示范課，其他聽課教師寫出自己對所聽示范課設計意圖的理解，和值得借鑒的地方，并對自己今后的課堂教學進行進一步的改進性的規(guī)劃。2 、經(jīng)常鍛煉可發(fā)展教師，組織課堂達標課和研究課等活動， 進行點評，并提出改進意見和建議。3、注重培養(yǎng)青年教師， 實施師帶徒活動， 可進行捆綁式評價。 每位“名師團隊成員”可帶徒弟 1-2 名，徒

4、弟的課堂競賽及課堂教學成績，代表著師傅的課堂競賽成績及課堂教學的成績。（二）加強學科組課程建設1、課程類型：小學數(shù)學課程按照授課情況來看分為新授課、復習課、和實踐活動課。按照教學內(nèi)容分，又可以分為概念課、計算課、解決問題課，數(shù)學廣角、課題研究等等。2、 課時計劃：根據(jù)數(shù)學學科自身的特點以及兒童遺忘規(guī)律特征，每天能給學生留有數(shù)學作業(yè)或數(shù)學閱讀時間：一二年級能保證10 分鐘，三四年級能保證15 分鐘，五六年級能保證 20 分鐘。3、課程實施：按照課型的不同和教學內(nèi)容的區(qū)別，可以以不同的方式進行教學。整體的課堂教學可以嘗試使用“大問題引領下的塊狀導學式”教學模式。4、校本研訓基本要求（學校內(nèi)部研訓：

5、教研活動、課題實驗、青藍工程、各類課題教學等）嘗試以“研”促“教”，細化課題研究，可以圍繞如下課題進行：高段學科組嘗試：（1）有效的小組實體打造方法的研究。（2）不同課型（概念課、計算課、解決問題課、探究課等）的導學案設計的研究。低段學科組嘗試：（ 1） 如何把握好計算課的教學。（2）怎樣解讀和確定每一課時的教學目標。（三）加強學科組課堂建設：（1）課堂學習中教師的有效引導。深入了解學生，確定學生的探索起點學生在理解、學習數(shù)學時，總要涉及到原有的認知結(jié)構(gòu)，學習者總是以自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識。皮亞杰認為： “兒童認識客觀事物不是像動物那樣去盲目的嘗試錯誤，而是運用已有認知結(jié)構(gòu)去同化新信息

6、。 ”只有當新信息與學生腦海中的已有信息既一致又不一致，才會引起已有認知結(jié)構(gòu)與新信息的不平衡，從而讓學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。因此，教師在進行教學前要充分了解學生已具備哪些認知結(jié)構(gòu)、新的知識與學生已有知識有哪些聯(lián)系和差異等，確定學生探索活動的起點，才能引導學生有意義的學習，使每個學生都能獲得發(fā)展。引導學生在學習中提煉學習方法、促進數(shù)學思考。方法是個廣義的概念，它包括體力勞動的方法和智力勞動的方法。智力勞動的方法包括注意、觀察、記憶、思維、想象等方法。在此，我們關注的是思維方法，因為任何智力活動的方法都離不開思維，思維方法是“方法中的方法”，是智慧的核心。開展探究式學習，學生反饋的信息是豐富多樣的

7、。由此教師在組織學生匯報時，要及時綜合、歸納學生的見解，篩選有價值的教學資源，引導學生有條理地研究問題，引導學生對學習方法進行提煉，有利于促進學生數(shù)學思考，有利于課堂有效管理。（ 2）實施有效的課堂合作學習管理加強合作技巧的指導合作學習中學生常表現(xiàn)出“各自為政” 、“一言堂”、“獨守一隅”等現(xiàn)象，這時教師應注重指導合作技巧。 “指導學生傾聽同伴發(fā)言；指導學生討論、交流，勇于表達自己的看法和想法；指導學生歸納小組成員的觀點，作總結(jié)性的發(fā)言等。 ”營造有利于合作學習的課堂氣氛有利于合作學習的課堂氣氛包括以下四方面：第一，尊重、信任的互助環(huán)境。教師要以一個普通合作者的身份自然參與到合作有困難的學習小

8、組中去。第二，充足、富裕的時空環(huán)境。 教師要提供充足的時間讓學生充分展開討論， 讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。第三，真摯、誠懇的激勵環(huán)境。教師對學生可多使用一些“你真棒” 、“試試看”、“說下去”、“再努力，你還會進步”等贊賞和鼓勵性的語言，這樣既可激發(fā)學生合作學習的愿望，也可增加學生合作的信心。（3）通過教師有效的課堂管理評價，讓學生養(yǎng)成專注傾聽的習慣傾聽，作為交流的一個重要方面，不僅是學習習慣，也是尊重他人的表現(xiàn)。通過前面的課堂管理問題分析我們發(fā)現(xiàn)課堂活動中學生們都更愿意說，而不那么愿意聽。如果學生在課堂上能聽懂、理解老師的提問、講解；能聽懂、思考同學的發(fā)言，那么他就會專注于不

9、斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，把別人的思想內(nèi)化為自己的思想。在學生回答問題時，可能剛開始并不是全部學生都能做到規(guī)范、完整，這時教師如果選擇抽一些表達能力較強的學生來示范，并注意進行恰當?shù)脑u價，這樣，學生在傾聽別人發(fā)言的過程中，在聽教師的評價語言的過程中，必定能由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說” 、“愛想”，問題行為在專注的傾聽中逐漸減少。四、學生隊伍建設。培養(yǎng)學生良好的習慣從如下幾方面做起。（一）培養(yǎng)良好的書寫作業(yè)的能力：1 、要求學生作業(yè)要整潔、清晰、規(guī)范、格式統(tǒng)一。2 、教師作業(yè)布置要少而精，提倡分層布置作業(yè)。3 、提倡作業(yè)面批，面改；互批、互改。4 、可以嘗試寫“數(shù)學日記” 。（二）計算能力是小學生必備

10、的基本技能之一，小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。、讓數(shù)學計算走進生活，培養(yǎng)學生的計算興趣。、培養(yǎng)學生口算、筆算和簡算能力。、加強學生速算訓練，提高學生各種計算能力及正確率。（三）新課標中指出動手實踐， 自主探索與合作交流學習是學習數(shù)學的重要方式之一。小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。小組合作學習應注意的問題：合作要求：目標明確、科學組建、合理分工、積極互動、角色交換、教師適時介入。把握合作的時機：個體思路不開闊，需要相互啟發(fā)時，個人條件不允許時，意見分歧需共同探討時，凌亂的東西需梳理時，個體有了自己的想法時。注重效果反饋：自我（個體、小團體）的肯