2015年畢節(jié)市小學(xué)語(yǔ)文教材過關(guān)考試復(fù)習(xí)題

1、2015年畢節(jié)市小學(xué)語(yǔ)文教材過關(guān)考試復(fù)習(xí)題一、填空題（每格1分，共20分）1、語(yǔ)文素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語(yǔ)文知識(shí)，二是 豐富的語(yǔ)言積累   ，三是 熟練的言語(yǔ)技能    ，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是 深厚的文化素養(yǎng)    ，六是 高雅的言談舉止  。2、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為  校內(nèi)資源   、  校外資源

2、0;  、   網(wǎng)絡(luò)化資源    三大類3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)   聲母  韻母  聲調(diào)   整體認(rèn)讀音節(jié)  ；準(zhǔn)確拼讀  音節(jié)       ；正確書寫  聲母     韻母   音節(jié)

3、0;  ；認(rèn)識(shí) 大寫字母    ；熟記  漢語(yǔ)拼音字母表   。4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)    ，是培養(yǎng)學(xué)生   主動(dòng)探究  、  團(tuán)結(jié)合作   、  勇于創(chuàng)新   的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?、“分解式目標(biāo)”按照&

4、#160;     知識(shí)與技能     、  過程與方法  、 情感態(tài)度與價(jià)值觀    三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干 小目標(biāo)   。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語(yǔ)文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

5、。2、對(duì)話：是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、語(yǔ)文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？ 語(yǔ)文教育應(yīng)重視以下主要特點(diǎn)：（1）語(yǔ)文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料反映的多元性。（2）語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的律。（3）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。（各2分2、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？ 低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2分）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（2分）高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。（2分）3、

6、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？ 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題有以下途徑：（1）在語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)主題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合；（2分）（2）在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題；（2分）（3）在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。（2分）  四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、 有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？ 答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語(yǔ)交際重視語(yǔ)文綜合能力的提高，更具綜合性。（3分）（3）口語(yǔ)交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。（3分）  2、城市學(xué)校中能開發(fā)的語(yǔ)文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多

7、。這樣說對(duì)嗎？為什么答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，無(wú)論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢(shì)的課程資源。（3分）（3）課標(biāo)倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開放而有活力的語(yǔ)文課程。（3分） 五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）有指導(dǎo)閱讀感悟的設(shè)計(jì)；（2）有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的環(huán)節(jié)；（3）有自由表達(dá)的空間；（4）有交流評(píng)議的指導(dǎo)；（每點(diǎn)2分）（5）讀與寫能有機(jī)整合，互相交融。（4分） 六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、

8、下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。生2：我在菜場(chǎng)門口的牌子上看到過這個(gè)字。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的方法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個(gè)“菜”字。師：這是個(gè)好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字

9、。讓我們?cè)賮碜x一讀。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評(píng)述。答題要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）重視指導(dǎo)方法，提高自主識(shí)字的能力；（2）重視聯(lián)系學(xué)生的生活世界、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)個(gè)體有效識(shí)字；（3）滲透探究學(xué)習(xí)的理念。（各3分）問題：在后半部分里，教師沒有及時(shí)判斷學(xué)生反饋信息的價(jià)值，盲目探究，學(xué)生處于追求形式的狀況下，識(shí)字活動(dòng)變得越來越復(fù)雜。（3分）2、學(xué)習(xí)五彩池一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯(cuò)，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什

10、么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開解。此時(shí)我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。試評(píng)述以上教學(xué)片段。  答題要點(diǎn)：（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想象說話的過程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展。（各4分）新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試復(fù)習(xí)題(二) 一、填空題（每格1分，共20分）1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：能（讀準(zhǔn)）聲母、

11、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能（準(zhǔn)確的拼讀）音節(jié)，正確書寫   聲母 、韻母和音節(jié) ，認(rèn)識(shí) 大寫字母，   熟記  漢語(yǔ)拼音字母表。2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的    記實(shí)作文 和想像作文，能學(xué)寫   讀書筆記  和常見 應(yīng)用文 。”3、鞏固識(shí)字的最好辦法是  閱讀  。4、口語(yǔ)交際的核心是 交際 

12、 二字，注重的是人與人之間的 溝通和交往 ?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在 具體的交際情境 中進(jìn)行。5、“對(duì)話”是指教學(xué)過程中  教師與學(xué)生  、 學(xué)生與學(xué)生  、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的 信息溝通 和多元的 意義重構(gòu)   。6、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)與技能 、過程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀  三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體

13、，注重 語(yǔ)文素養(yǎng) 的整體提高。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語(yǔ)文素養(yǎng)：是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。 2、生字復(fù)現(xiàn):：（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中多次與漢字見面。（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟；（2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)；（3）重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、你覺得在組織

14、合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？略2、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。（各1.5分）3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？ 實(shí)施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個(gè)要點(diǎn)1.5分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?答題要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)

15、”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）2、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？答題要點(diǎn)：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無(wú)節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的

16、參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn)2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為四年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地二”口語(yǔ)交際我看到了設(shè)計(jì)一份教案。   評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組課文古詩(shī)兩首的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)

17、的意境。（4）能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解.（5）學(xué)會(huì)一類生字豚.請(qǐng)您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述的角度進(jìn)行評(píng)述。 答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語(yǔ)言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測(cè)量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊(cè)三顧茅廬的片段：張飛說：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來得了。”劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么

18、？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？答題要點(diǎn)：（1）喚醒生活，激活聯(lián)系?！按筚t”本是個(gè)文言色彩濃厚的書面語(yǔ)，學(xué)生若按詞語(yǔ)手冊(cè)照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個(gè)“生活問題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活的同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興

19、趣，激活了他們的積極思維。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個(gè)新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實(shí)效。執(zhí)教者力戒“大賢大賢”這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對(duì)詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同時(shí)還領(lǐng)悟了詞語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律。（各4分） 小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題（三）一、     填空（15分）1、（   工具 性 ）

20、和（    人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（ 知識(shí)與技能    ）、（     過程與方法）（    情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣     ），注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)   ）的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情景    ）

21、，尊重學(xué)生的（個(gè)體差異     ）。4、（  識(shí)字，寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的（積累     ），注重（  基本技能  ）的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。6、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（   傾聽  ）、（   表達(dá)  ）和（ 應(yīng)對(duì)    ）的能

22、力。二、單項(xiàng)選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里10分）1、注音完全正確的一組詞語(yǔ)為（ C  ）A.麻痹（bì）   憧（chón?）憬   B.奢侈（ch）  骨髓（suí）C.供（?n?）養(yǎng)      玉屑（xiè）2.書寫完全正確的一組詞語(yǔ)為（ B  ）A光采奪目   日月如梭    B

23、.勵(lì)精圖治  再接再厲   C.中流砥柱 人才擠擠3.“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍(lán)天相接?！边@段話是按（ C  ）順序?qū)懙?。A . 由下及上   B、由淺及深    C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩(shī)哪一首不是王維的作品？（  A ）A、江南春   B、送元二使安西   &

24、#160;C、九月九日憶山東兄弟5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采用了（ B   ）的修辭手法。A、比喻    B、比擬    C、借代6、下列對(duì)12年級(jí)“識(shí)字與寫字”的要求哪種說法正確？（ B  ）A、大量讀寫    B、多認(rèn)少寫    C、識(shí)多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字（ B  

25、 ）個(gè)。A、2500個(gè)    B、3000個(gè)   C、3500個(gè)8、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（   C  ）A、工具性   B、人文性    C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C  ）A、了解 

26、;  B、基本掌握   C、掌握   D、不要求10、閱讀教學(xué)過程是：（D   ）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程；  B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程；C、教師與文本之間對(duì)話的過程；  D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。三、判斷題。（每小題2，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的文素養(yǎng)，不需要重視識(shí)字與寫字能力的培養(yǎng)。（ 錯(cuò)）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（錯(cuò)）3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

27、教師不能再運(yùn)用講授法。（錯(cuò)）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（對(duì) ）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（對(duì)）四、簡(jiǎn)答題。（30分）1、按要求寫四字詞語(yǔ)。（6分）帶“然”字的：渾然一體     不以為然        恍然大悟            &#

28、160;一目了然          有反義詞的：  南轅北轍    大驚小怪          積少成多             天高地厚      

29、   AABC式：    翩翩起舞      彬彬有禮                比比皆是     津津有味         ABCC式：  &#

30、160; 議論紛紛    人才濟(jì)濟(jì)            大名鼎鼎         千里迢迢         2、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）日出江花紅勝火，       

31、0;春來江水綠如藍(lán)               。綠遍山原白滿川，     子規(guī)聲里雨如煙                  。 兩岸青山相對(duì)出     

32、60;               ，孤帆一片日邊來。 一年好景君須記                     ，正是橙黃橘綠時(shí)。 接天連葉無(wú)窮碧      &

33、#160;            ，映日荷花別樣紅。山重水復(fù)疑無(wú)路，        柳岸花明又一村               。3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？（6分）答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人

34、，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。4、中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？（6分）依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；應(yīng)該要遵循“整體部分整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟積累運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我以上述理念和要求為指導(dǎo)，積極探索閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)

35、的實(shí)效性。這個(gè)流程以讀為基本方法和手段，分為四個(gè)步驟：第一步讀通讀順，整體感知；第二步精讀品讀，理解感悟； 第三步感情朗讀，情感共鳴；第四步誦讀積累，遷移運(yùn)用。5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？（6分）答：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生傾聽 表達(dá) 應(yīng)對(duì)的能力。五、閱讀理解題。（15分）信念無(wú)敵一片茫茫無(wú)垠的沙漠，一支搶險(xiǎn)隊(duì)伍在負(fù)重bá shè( 跋涉   )。     陽(yáng)光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴rú  fn(  

36、如焚   )的探險(xiǎn)隊(duì)員們沒有了水喝。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。僅有的一壺水，那水壺從探險(xiǎn)隊(duì)員們手里依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員bn  lín( 瀕臨    )絕望的臉上mí màn（  彌漫    ）開來。終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)

37、的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺  沙子         。在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水只要你的心里zhù  zh( 駐扎      )著清泉的信念。“這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話。”這是美國(guó)著名的黑人領(lǐng)袖馬丁?德金的名言。1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）2、

38、聯(lián)系上下文，推測(cè)“汩汩流出的”是什么呢？請(qǐng)?jiān)?自然段橫線上填寫。（2分）3、文中馬丁路德的名言激勵(lì)著一代又一代人，請(qǐng)你再寫出一句有關(guān)信念的名言。（3分）有志者事竟成。4、人生無(wú)常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請(qǐng)仿照第8自然段畫線的句子，再寫一句你對(duì)信念的生動(dòng)描述。（30字左右，5分）六、教學(xué)運(yùn)用題。（20分）請(qǐng)你以教過的一篇課文為例，談?wù)勅绾误w現(xiàn)“以學(xué)定教，以讀為本”。新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(四)一、填空題（每格1分，共20分）1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向  全體學(xué)生 ，使學(xué)生獲得

39、0;基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)  傾聽  、   表達(dá)    與 交流    ，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通 和社會(huì)交往  ，發(fā)展 人合作精神 。3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì) 調(diào)控教學(xué)、 激勵(lì)學(xué)生 能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為 終結(jié)評(píng)價(jià) 積累素材

40、。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為有形資源  和 無(wú)形資源 兩大類。5、“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地 理解和運(yùn)用 祖國(guó)語(yǔ)文，豐富  語(yǔ)言積累   ，培養(yǎng) 語(yǔ)感   ，發(fā)展思維?！?、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn)   是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過  新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間   反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而

41、0;建構(gòu)   成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經(jīng)驗(yàn)     作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無(wú)意義的。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo) 交融式目標(biāo)是指在每一點(diǎn)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識(shí)和能力”“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這些明顯提示語(yǔ)的目標(biāo)敘寫方式。2、自主學(xué)習(xí)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位是什么？ 語(yǔ)文

42、課程的性質(zhì)：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（3分）語(yǔ)文課程的地位：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（3分）2、識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些作用？識(shí)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用：（1）識(shí)字能認(rèn)識(shí)客觀事物；（2）識(shí)字是閱讀和寫作的起點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？（1）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生識(shí)字；（2）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生閱讀。（各2分） 四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、有人說語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2分）（2）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課