雙減政策背景下減負提質(zhì)小學(xué)英語差異教學(xué)作業(yè)設(shè)計策略案例

1、雙減政策背景下減負提質(zhì)小學(xué)英語差異教學(xué)作業(yè)設(shè)計策略案例【背景】過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)"的研究任務(wù)。差異教學(xué)的體現(xiàn)不僅僅局限于課堂，課后作業(yè)的布置和拓展更是對差異教學(xué)的完美升華和檢驗。在這里，我從自己設(shè)計的一個作

2、業(yè)案例中詮釋我在這個方面的研究和心得。一. 教材內(nèi)容小學(xué)英語5AModule4二. 作業(yè)設(shè)計背景本單元主要圍繞“名勝古跡”這個話題開展教學(xué)活動的。針對本單元詞匯量大，專用名詞多的特點，以及怎樣使學(xué)生輕松交流，并在談話中運用和了解有關(guān)的地理知識等。我認為教師可在課外作業(yè)的布置上花些心思，以此來化解難點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時間內(nèi)達到最高的學(xué)習(xí)效率。三. 作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)預(yù)習(xí)和資料搜集設(shè)計意圖：這是課前準備的作業(yè)，是為了使學(xué)生初步了解課堂知識而設(shè)置的，。這項作業(yè)雖然簡單卻需要長期習(xí)慣得養(yǎng)成。學(xué)生做這些作業(yè)可以滿足其求知欲望，并在搜集資料的過程中感受西方不同的歷史文化，并增強了作業(yè)的趣

3、味性。（二）會話自編和表演設(shè)計意圖：這是提高性的作業(yè)。討論倫敦及其名勝古跡或者運用所學(xué)討論身邊的一些著名景點和建筑，是對課堂所學(xué)的鞏固和提高。對學(xué)生要求也比較高，對所學(xué)英語知識的掌握程度和靈活運用要求也較高。學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的多種問題，在這種作業(yè)中往往暴露得比較明顯。教師在布置作業(yè)時給予必要的指導(dǎo)。讓大部分人都能順利完成。本作業(yè)我將學(xué)生分成三個水平層次，并讓學(xué)生自主選擇練習(xí)?；A(chǔ)作業(yè)，要求學(xué)生能基本掌握所學(xué)本單元內(nèi)容，能將單詞與句子流暢的朗讀和理解。提高作業(yè)，要求學(xué)生除了達到基礎(chǔ)水平外，還要求學(xué)生能熟戀運用本單元會話進行交流和對倫敦進行靈活的介紹，掌握知識的要點。綜合作業(yè)，要求學(xué)生完成前兩項，并

4、運用本課知識精髓進行活學(xué)活用，運用于日常生活會話中。雖然是不同的作業(yè)，但卻達到了同一的目的：讓學(xué)生掌握了常用的句型，訓(xùn)練了聽說能力。（三）內(nèi)容拓展設(shè)計意圖：這是拓展性的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準備的作業(yè)。讓學(xué)生通過種種途徑收集更多的名勝古跡資料并整理前面所學(xué)所有相關(guān)內(nèi)容，并讓他在課堂上進行“獨家報道”。教師用獎勵或加分的方法，引導(dǎo)學(xué)生去做，要讓這部分能力強的學(xué)生盡量保持練習(xí)的積極性。不管做得對不對，只要學(xué)生認真去做了，都應(yīng)給予一定的肯定。然后再漸漸擴大這部分學(xué)生的隊伍。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大了知識面，對學(xué)生收集處理知識的能力也是一個鍛煉。四. 自我反思隨著時代的進步，社會的發(fā)展，國際合作

5、化的擴大，英語的橋梁作用日益突出。英語課程標準提出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸。新課程標準指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，課外作業(yè)作為教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，如果再沿襲傳統(tǒng)的背、抄、練等落后的作業(yè)模式，有悖于新課程，同時對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也是不利的。結(jié)合我的教學(xué)實際，談?wù)勎覍ψ鳂I(yè)設(shè)計的兩點看法。（一）作業(yè)的層次差異性學(xué)生是完成作業(yè)的主體，又是不同的個體。他們對事物的體驗、興趣各不相同。必須要承認在我們學(xué)生中英語水平存在著很大的差異。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時，也要兼顧學(xué)生的個性。針對不同層次學(xué)生的實際情況設(shè)計

6、作業(yè)內(nèi)容，做到層次性與全面性相結(jié)合。在完成基本要求的同時，可以使不同的學(xué)生找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法和水平。（二）作業(yè)的多樣性根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特點，形象生動并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)才會事半功倍。布置的作業(yè)不能千篇一律，形式要多樣化。要進行相應(yīng)而有必要的差異變化。以促進學(xué)生不同的求知欲望，從而提髙學(xué)習(xí)效率?？偠灾W(xué)英語課堂作業(yè)設(shè)計要本著實效性、科學(xué)性、趣味性等特點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在漸漸的學(xué)習(xí)中建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使作業(yè)成為學(xué)生一塊展示自我，鍛煉自我和提高自我的大平臺。如果在作業(yè)設(shè)計上能多下功夫，有差異性的對學(xué)生進行分層次要求和訓(xùn)練，并在實

7、踐中不斷完善和運用豐富的創(chuàng)造力深入實踐和研究，我相信通過大家的一起努力，一定會為孩子們創(chuàng)造出一片自由、輕松、快樂的作業(yè)新天地。五、小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計案例教材：四年級Module5Unit1本單元主要學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式。以文中主人公在一次“schooltrip”中去了長城為背景，描述所發(fā)生的事情。上課時，老師已詳細講授了這些不規(guī)則動詞的過去式（have-had,go-went,eat*ate,see-*saw）,并通過Listening&repeating對課文有了較深的印象，并熟悉了運用過去式動詞的句型。作業(yè)設(shè)計：TeamA1.仿照課文完成Part32.背誦全部生詞（其中包括單詞

8、表中沒有但課文中出現(xiàn)了的單詞，如：trip,top,so,haveagoodtime)3.背誦課文；TeamB1.抄寫課文中帶有動詞過去式的句子及單詞表中的生詞2.熟讀課文（鼓勵背誦）TeamC1.抄寫單詞表中的生詞及重要句型2.熟讀重點句型設(shè)計說明：TeamA的學(xué)生英語基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)主動性較強，因此在作業(yè)布置上側(cè)重進一步的拔高。仿照課文完成Part3,是對本堂所學(xué)知識的進一步拓展，而背誦課文對培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語水平的進一步提高有很大幫助。TeamB的學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，學(xué)習(xí)主動性弱，對老師的依賴性較強，因此在不打消他們學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上背誦單詞表中的生詞。該組學(xué)生有很大的提升空間，因此鼓勵他們背誦課文而不是強行規(guī)定背誦，強行規(guī)定只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。TeamC的