部編人教版三年級下冊語文1-8單元作文教學(xué)課件（2021年春修訂）

1、部編人教版小學(xué)語文三年級下冊1-81-8單元作文教學(xué)課件單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】習(xí)作：我的植物朋友習(xí)作：我的植物朋友第第1 1課時課時u說說自己最喜歡的植物。說說自己最喜歡的植物。 植物是大自然里不可缺少的一部分，植物是大自然里不可缺少的一部分，我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們瞧瞧有哪些植物！我們瞧瞧有哪些植物！花草樹木花草樹木 說說你的植物朋友，可以把植物朋友的說說你的植物朋友，可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。信息記錄在記錄卡上。 觀察下面的記錄卡，自由交流，說說你觀察下面的記錄卡，自由交流，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。們發(fā)現(xiàn)了什么。l記錄卡可

2、以從植物的樣子、顏色、記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進(jìn)行分類記錄。氣味等方面進(jìn)行分類記錄。l可以是圖文并茂的形式?？梢允菆D文并茂的形式。l記錄的內(nèi)容有詳有略，用關(guān)鍵詞或記錄的內(nèi)容有詳有略，用關(guān)鍵詞或者簡短的句子進(jìn)行記錄。者簡短的句子進(jìn)行記錄。l可以查找植物的有關(guān)資料，補(bǔ)充記可以查找植物的有關(guān)資料，補(bǔ)充記錄在錄在“其他其他”一欄里。一欄里。 觀察課本上的桃花記錄卡，說一說：觀察課本上的桃花記錄卡，說一說：卡上記錄了桃花的哪些方面？重點(diǎn)講的卡上記錄了桃花的哪些方面？重點(diǎn)講的是哪個方面？是哪個方面？l名稱：桃花名稱：桃花l樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的

3、花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。成圓形。l顏色：粉紅顏色：粉紅l氣味：淡淡的清香氣味：淡淡的清香l其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。有鮮紅的、純白的。 簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，味三個方面，“樣子樣子”部分記錄得很細(xì)部分記錄得很細(xì)致，講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花致，講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣的特征。瓣的特征。u根據(jù)根據(jù)“桃花桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡，修改完善自己的記

4、錄卡。記錄卡。u交流展示，互評。交流展示，互評。 怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？朋友之間的那種溫暖和親密？習(xí)作例文習(xí)作例文 春姑娘來了，山上的桃花也開了。春姑娘來了，山上的桃花也開了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉紅的桃花一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可真熱鬧??！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個真熱鬧??！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形

5、，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩?？諝庵袧M是桃花的像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風(fēng)吹來，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落清香。一陣風(fēng)吹來，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。色的蝴蝶跳著舞。 桃花在春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。桃花在春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。我很喜歡它。u想

6、一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)想一想：如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)作，需要注意些什么呢？作，需要注意些什么呢？ 習(xí)作時，不僅要寫我們看到的、聞到習(xí)作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進(jìn)去！的、想到的，還要把我們的感受寫進(jìn)去！這樣，我們寫的植物才會有這樣，我們寫的植物才會有“朋友朋友”的的感覺。感覺。 對照自己的記錄卡，寫一寫對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛我喜愛的植物朋友的植物朋友”的的“樣子樣子”部分。要求：部分。要求：l寫作有序。寫作有序。l突出植物的特點(diǎn)。突出植物的特點(diǎn)。l寫出自己的感受。寫出自己的感受。第第2 2課時課時 好文章是改出來的，好文章是改出來的，很多

7、偉人的著作都是反復(fù)很多偉人的著作都是反復(fù)修改后才完成的。修改后才完成的。托爾斯泰修改作品的故事托爾斯泰修改作品的故事 列夫列夫托爾斯泰是托爾斯泰是1919世紀(jì)俄國偉大的世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上最批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的作品被稱為杰出的作家之一，他的作品被稱為“最清最清醒的現(xiàn)實(shí)主義醒的現(xiàn)實(shí)主義”，代表了俄國文學(xué)的廣度。，代表了俄國文學(xué)的廣度。托爾斯泰寫出優(yōu)秀作品的秘訣是什么呢？托爾斯泰寫出優(yōu)秀作品的秘訣是什么呢？秘訣就是反復(fù)修改。秘訣就是反復(fù)修改。 同學(xué)們，你們肯定對同學(xué)們，你們肯定對安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜開頭開頭“幸福的家庭都是相似的，

8、不幸幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了爾斯泰就修改了1212次。次。他的小說他的小說為克萊塞爾樂章而作為克萊塞爾樂章而作發(fā)表時發(fā)表時只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道：泰曾在日記中這樣寫道：“寫作真是個艱寫作真是個艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁，還需要再修改。了五頁，還需要再修改?！?在寫在寫婀娜小傳婀娜小傳時，托爾斯泰前后竟修時，托爾斯泰前

9、后竟修改了上百次。改了上百次。婀娜小傳婀娜小傳要在報紙上發(fā)表了，要在報紙上發(fā)表了，托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標(biāo)點(diǎn)符號，時而刪改字句、段落等。最后，那標(biāo)點(diǎn)符號，時而刪改字句、段落等。最后，那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認(rèn)張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認(rèn)真細(xì)致的人，也習(xí)慣了看丈夫?qū)懙氖指搴蛻T用真細(xì)致的人，也習(xí)慣了看丈夫?qū)懙氖指搴蛻T用的符號，便徹夜不眠地替他謄清。的符號，便徹夜不眠地替他謄清。 第二天早晨，當(dāng)他的夫人準(zhǔn)備把整潔的第二天早晨，當(dāng)他的夫人準(zhǔn)備把整潔的清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清樣拿回房清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清

10、樣拿回房間去看間去看“最后一遍最后一遍”。到晚間，稿子又幾經(jīng)。到晚間，稿子又幾經(jīng)刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地說：得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地說：“真對真對不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定發(fā)出去。天一定發(fā)出去。”但是明天復(fù)明天，有時但是明天復(fù)明天，有時甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是說還甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是說還有一處要看一下，每次都要改幾個字，他有一處要看一下，每次都要改幾個字，他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經(jīng)發(fā)的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經(jīng)發(fā)出去了，

11、他覺得有幾個字不妥，便打電報出去了，他覺得有幾個字不妥，便打電報去，囑咐編輯代他改正。去，囑咐編輯代他改正。習(xí)作要求：習(xí)作要求：l能借助記錄卡，寫清楚植物的能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。樣子、顏色等。l習(xí)作時寫出自己看到的、聞到習(xí)作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。的、想到的，并將感受寫清楚。l書寫認(rèn)真，字跡工整。書寫認(rèn)真，字跡工整。u展示、點(diǎn)評優(yōu)秀習(xí)作，全班齊讀習(xí)作中展示、點(diǎn)評優(yōu)秀習(xí)作，全班齊讀習(xí)作中優(yōu)美的句子。優(yōu)美的句子。u交流值得借鑒的地方。先在小組內(nèi)交流，交流值得借鑒的地方。先在小組內(nèi)交流，再選出代表在班內(nèi)交流。再選出代表在班內(nèi)交流。對照批改清單，同桌互改。對

12、照批改清單，同桌互改。l把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。橫線。l把寫出自己看到的、聞到的、想到的和把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。感受到的句子畫上波浪線。l我不明白的地方：我不明白的地方：_l我的建議是：我的建議是：_u根據(jù)建議修改習(xí)作。根據(jù)建議修改習(xí)作。u認(rèn)真書寫，謄寫作文。認(rèn)真書寫，謄寫作文。u發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。l擇優(yōu)發(fā)布在班級展示欄中。擇優(yōu)發(fā)布在班級展示欄中。l課下組織欣賞佳作。課下組織欣賞佳作。l可將自己滿意的作品發(fā)布在班級微信群、可將自己滿意的作品發(fā)布在班級微信群、QQQQ群。群。謝謝大家習(xí)作：

13、看圖畫，寫一寫習(xí)作：看圖畫，寫一寫第第1 1課時課時第第2 2課時課時初步感知初步感知看課本上的插圖，你看到了什么？看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體按照整體局部局部整體的順序觀察。整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？他們在干什么？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。觀察人物，看看可分為幾類。觀察人物，看看可分為幾類。一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩。一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩。觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？的？你看出了什么？ 丈夫

14、的手搭在妻子的肩上，說明他們丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛。非常恩愛。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，上臺模仿表演。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，上臺模仿表演。 運(yùn)用句式運(yùn)用句式“首先首先然后然后再再最最后后”。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。聯(lián)系生活，想象語言。聯(lián)系生活，想象語言。l看到天上的風(fēng)箏，你會說：看到天上的風(fēng)箏，你會說：“_”。l風(fēng)箏高高飛起來了，你會說：風(fēng)箏高高飛起來了，你會說：“_”。l如果你是旁邊的小女孩，你會說：如果你是旁邊的小女孩，你會說：“_”。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給再

15、次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？你什么樣的感受？學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。放風(fēng)箏放風(fēng)箏 陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀景象。課堂上，老師在教我們讀村居村居：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟胛?/p>

16、也好想去草地上放風(fēng)箏??！去草地上放風(fēng)箏?。?yōu)秀范文優(yōu)秀范文 于是，我和小明、小紅約好星期天一于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多啊！你看，那邊一個小男孩正牽著一只多啊！你看，那邊一個小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。 抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，抬頭望去，天

17、上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只形狀各異。那邊一只“老鷹老鷹”在展翅飛翔，在展翅飛翔，旁邊是一只旁邊是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚金魚”在空中悠閑在空中悠閑地游來游去呢。地游來游去呢。 看到這情景，我們趕緊拿出了自己的看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說：對小明說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放。舉著風(fēng)箏，我來放。”小明高興地同意了。小明

18、高興地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放放”，小明馬上松開了手，我拽著風(fēng)箏，小明馬上松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。 看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！在

19、蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？還有什么建議？有什么疑惑？還有什么建議？有什么疑惑？第第2 2課時課時交流習(xí)作交流習(xí)作習(xí)作要求：習(xí)作要求：l能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。l能把自己看到的、想到的寫清楚。能把自己看到的、想到的寫清楚。評價要求：評價要求：l有沒有錯別字？句子是否通順？有沒有錯別字？句子是否通順？l人物的動作是否描寫準(zhǔn)確？人物的動作是否描寫準(zhǔn)確？l能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。l能把自己看到的、想到的寫清楚。能把自己看到的、想到的寫

20、清楚。對照清單，同桌互改：對照清單，同桌互改：l你的習(xí)作最吸引我的地方：你的習(xí)作最吸引我的地方：_l我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l我的建議是：我的建議是：_品讀欣賞品讀欣賞小組合作，交流習(xí)作。小組合作，交流習(xí)作。l四人小組交流，提出修改意見。四人小組交流，提出修改意見。l根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。l推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。l小組派代表在全班交流，師生共評共改。小組派代表在全班交流，師生共評共改。謄寫作文，點(diǎn)評作文。謄寫作文，點(diǎn)評作文。l謄寫作文。謄寫作文。l同學(xué)之間互評作文。同學(xué)之間互評作文。l在班上進(jìn)行范讀優(yōu)秀作文。在班上進(jìn)行

21、范讀優(yōu)秀作文。l學(xué)生自行修改習(xí)作。學(xué)生自行修改習(xí)作。謝謝大家習(xí)作：我做了一項小實(shí)驗習(xí)作：我做了一項小實(shí)驗第第1 1課時課時第第2 2課時課時 一根小牙簽在水里旅行。這時，一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟入向會發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？一塊肥皂呢？u說實(shí)驗名稱及做實(shí)驗的原因。說實(shí)驗名稱及做實(shí)驗的原因。準(zhǔn)備準(zhǔn)備開始開始觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象得出結(jié)論得出結(jié)論u說實(shí)驗的過程及觀察實(shí)驗過程中自說實(shí)驗的過程及觀察實(shí)驗過程中自己的體會：己的體會：說實(shí)驗步驟說實(shí)驗步驟提示：提示： 說實(shí)驗過程時注意用上說實(shí)驗過程時注意用上

22、“先先接著接著然后然后最后最后”這樣的這樣的句式，有序地表達(dá)。說的過程中抓住句式，有序地表達(dá)。說的過程中抓住做實(shí)驗的動作，如做實(shí)驗的動作，如“端、拿、取、放端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確表達(dá)。等，準(zhǔn)確表達(dá)。u實(shí)驗結(jié)果及原因：實(shí)驗結(jié)果及原因： 將方糖放入水盆中時，方糖會吸將方糖放入水盆中時，方糖會吸收一些水分，所以會有少量的水往方收一些水分，所以會有少量的水往方糖的方向流動，牙簽也跟著水流移動；糖的方向流動，牙簽也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強(qiáng)，將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強(qiáng)，會把牙簽往外推。會把牙簽往外推。u小組合作完成課文中的實(shí)驗圖表。小組合作完成課文中的實(shí)驗圖表。u分小組完整介

23、紹整個實(shí)驗的過程。分小組完整介紹整個實(shí)驗的過程。u一位同學(xué)上臺做實(shí)驗。做完后，說說實(shí)一位同學(xué)上臺做實(shí)驗。做完后，說說實(shí)驗的過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。驗的過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 生活中，同學(xué)們都生活中，同學(xué)們都做過什么實(shí)驗？做過什么實(shí)驗？實(shí)驗名稱實(shí)驗名稱實(shí)驗準(zhǔn)備實(shí)驗準(zhǔn)備實(shí)驗過程實(shí)驗過程步驟步驟發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)心情心情首先：首先：接著：接著：然后：然后：最后：最后：實(shí)驗結(jié)論實(shí)驗結(jié)論u完成實(shí)驗圖表。完成實(shí)驗圖表。習(xí)作要求：習(xí)作要求： 用上用上“先先接著接著然后然后最后最后”這樣的句式，把實(shí)驗經(jīng)過、步驟寫清楚。這樣的句式，把實(shí)驗經(jīng)過、步驟寫清楚。 用上恰當(dāng)?shù)膭釉~，準(zhǔn)確地描述實(shí)驗的過程。用上恰當(dāng)?shù)膭釉~，準(zhǔn)確地描述實(shí)

24、驗的過程。 寫一寫實(shí)驗中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實(shí)驗時寫一寫實(shí)驗中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實(shí)驗時的心情。的心情。習(xí)作要求：習(xí)作要求： 運(yùn)用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實(shí)運(yùn)用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實(shí)驗過程。驗過程。 通過人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，通過人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，抒寫作者實(shí)驗過程中的心情變化。抒寫作者實(shí)驗過程中的心情變化。u自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。自評等級。直接修改。自評等級。嘗試修改：嘗試修改：范文引路范文引路我做的一項小實(shí)驗我做的一項小實(shí)驗 前幾天，媽媽給我買了一本新書前幾天，媽媽給我買了一本新書瘋外瘋外套的科學(xué)日記套的科學(xué)日記，這本書

25、里面有一個實(shí)驗叫，這本書里面有一個實(shí)驗叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。我看了之后覺得非常神奇，。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項小實(shí)驗。所以我決定做做這項小實(shí)驗。 做這項實(shí)驗之前，我首先要準(zhǔn)備幾做這項實(shí)驗之前，我首先要準(zhǔn)備幾粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個一次性杯粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個一次性杯子，接著把蘇打水倒進(jìn)一次性杯子里，子，接著把蘇打水倒進(jìn)一次性杯子里，然后把葡萄干放進(jìn)一次性杯子里就可以然后把葡萄干放進(jìn)一次性杯子里就可以開始觀察了。過了大概開始觀察了。過了大概5 5分鐘，我去觀分鐘，我去觀察的時候看見一些泡泡包圍了那些葡萄察的時候看見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水

26、面上，干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那些泡泡逐漸爆開的時候，葡萄干就會沉些泡泡逐漸爆開的時候，葡萄干就會沉入水底。又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡入水底。又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。第二天中間，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去觀察時，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干早上，我再去觀察時，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干已經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像已經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像馬上要爆炸一樣。我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)馬上要爆炸一樣。我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)還真有幾粒葡萄干

27、已經(jīng)爆開了呢！我很還真有幾粒葡萄干已經(jīng)爆開了呢！我很高興這次實(shí)驗做成功了，但同時我還有高興這次實(shí)驗做成功了，但同時我還有個疑問：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？個疑問：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？ 我查看了我查看了瘋外套的科學(xué)日記瘋外套的科學(xué)日記這這本書里對本書里對“葡萄干之舞葡萄干之舞”這個實(shí)驗的介這個實(shí)驗的介紹，它告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，紹，它告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一開始葡萄干會沉到底部。而蘇打水所以一開始葡萄干會沉到底部。而蘇打水里面充滿了氣泡，那些氣泡會讓葡萄干浮里面充滿了氣泡，那些氣泡會讓葡萄干浮到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開的時候，葡到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開的時候，葡萄干又

28、會重新掉到水底。這樣上上下下的，萄干又會重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個實(shí)驗的名就好像葡萄干在跳舞，所以這個實(shí)驗的名字就叫字就叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。 通過這次小實(shí)驗，我懂得了一些有趣的通過這次小實(shí)驗，我懂得了一些有趣的科學(xué)知識，增長了見識，激起了對學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)知識，增長了見識，激起了對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，以后我還要多做一些小實(shí)驗，知識的熱情，以后我還要多做一些小實(shí)驗，爭取也寫一本爭取也寫一本科學(xué)實(shí)驗日記科學(xué)實(shí)驗日記。u集體評議：這篇文章哪些地方值集體評議：這篇文章哪些地方值得借鑒？得借鑒？u學(xué)習(xí)范文寫法，再次修改自己的學(xué)習(xí)范文寫法，再次修改自己的習(xí)作。習(xí)作。u朗

29、讀自己修改后的習(xí)作，并綜合評朗讀自己修改后的習(xí)作，并綜合評定自己習(xí)作的等級。定自己習(xí)作的等級。u同桌交換習(xí)作，開展互評。同桌交換習(xí)作，開展互評。u推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。u根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習(xí)作。修改習(xí)作。u工整謄寫。工整謄寫。謝謝大家習(xí)作：奇妙的想象習(xí)作：奇妙的想象第第1 1課時課時第第2 2課時課時回顧課文，聚焦想象回顧課文，聚焦想象 重讀本單元的課文，找出你最喜歡重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？多有趣的事情的？第第1 1課時課時套牛角套牛

30、角釣魚釣魚晾衣服晾衣服當(dāng)被子當(dāng)被子？溜出教室溜出教室躲到菜園里躲到菜園里跳進(jìn)荷塘跳進(jìn)荷塘跑到運(yùn)動場跑到運(yùn)動場來到小溪邊來到小溪邊？狗有一個人狗有一個人尾巴有一只狗尾巴有一只狗小孩有爸爸媽媽小孩有爸爸媽媽？套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對象。象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家合理的原因，如英英玩得好好的，不想

31、回家吃飯。吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。思維，但容易理解、生動有趣。還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？習(xí)作晾衣圖習(xí)作晾衣圖最好玩的國王最好玩的國王一本有魔法的書一本有魔法的書小樹的心思小樹的心思躲在草叢里的星星躲在草叢里的星星手罷工啦手罷工啦滾來滾去的小土豆?jié)L來滾去的小土豆假如人類可以冬眠假如人類可以冬眠u習(xí)作要

32、求：習(xí)作要求： 選一個題目寫一個想象故事，也可以選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界屬于自己的想象世界。 寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。要修改。1.1.默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個題目。默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個題目。2.2.與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？3.3.選定題目，思考：這個題目的寫作目標(biāo)是選定題目，思考：這個

33、題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個題目寫哪些有趣的什么？你準(zhǔn)備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？故事？4.4.交流互評：你喜歡哪些想象？哪些地方還交流互評：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？可以想象得更有趣？例文示范，指導(dǎo)想象例文示范，指導(dǎo)想象 選出最不感興趣的題目，圍繞這一選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。題目創(chuàng)編想象故事。以以滾來滾去的小土豆?jié)L來滾去的小土豆為例為例小土豆是在土地里生長的植物，它為小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。因為它在尋找一處更肥沃的土地。結(jié)果怎么樣呢？結(jié)果怎么樣呢？滾來滾去的小土豆?jié)L

34、來滾去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起。伴們你推我擠地挨在一起。 “ “唉！唉！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語地說，自言自語地說，“我得給自己換個地方，這我得給自己換個地方，這里太貧瘠了。里太貧瘠了?！?說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根。可是，它沒有腳，根本走不了，所以它只根?？墒?，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，好在土地里滾來滾去。由于它的

35、根部有傷口，這堅硬的泥巴硌得它生疼。這堅硬的泥巴硌得它生疼。 “ “疼！疼！”它忍不住叫出了聲。它忍不住叫出了聲。 “ “誰？誰？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆?fàn)斔慕新曮@醒了睡夢中的土豆?fàn)敔敚瑺?，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？” 小土豆忍著疼回答：小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養(yǎng)，我想找一個新的住所。營養(yǎng)，我想找一個新的住所?！?土豆?fàn)敔斅犃诵⊥炼沟脑?，語重心長地說：土豆?fàn)敔斅犃诵⊥炼沟脑挘Z重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時候肥傻孩子，

36、每一處土地都是一樣的。有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。土沃，有時候貧瘠，而我們要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時，我們要學(xué)會忍耐，雖然可能會土地貧瘠時，我們要學(xué)會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的。長大的?！?可是，小土豆根本聽不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，可是，小土豆根本聽不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。 有一天，農(nóng)夫在挖

37、土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆。的、失去了水分的小土豆。 “ “嘿！這個土豆還有什么用！嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。u學(xué)生自由習(xí)作，寫作要求：學(xué)生自由習(xí)作，寫作要求：自主寫作，大膽創(chuàng)編自主寫作，大膽創(chuàng)編內(nèi)容要緊扣題目。內(nèi)容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。每個自然段開頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號占一格，不能寫在開頭第一格。標(biāo)點(diǎn)符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達(dá)清楚。語言表達(dá)清楚。標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。語句是否通順。語句是否通順。能否給句子加

38、上合適的修辭手法。能否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性故事是否具有趣味性。自查互改自查互改u學(xué)生自查：學(xué)生自查：第第2 2課時課時認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。元化。對有問題的地方進(jìn)行修改，修改要對有問題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。合理、有意義。u學(xué)生互改：學(xué)生互改：u再讀體悟：再讀體悟： 再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語句，再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語句，再次自主修改。再次自主修改。 全班共同精批細(xì)改一篇問題習(xí)作。全班共同精批細(xì)改一篇問題習(xí)作。u共同修改：共同修改：謄正習(xí)作，反思交流謄正習(xí)作，反思交流u謄

39、抄修改后的習(xí)作，注意書寫時字跡要謄抄修改后的習(xí)作，注意書寫時字跡要工整。工整。u默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作進(jìn)行對比，以及自我反思、總結(jié)。進(jìn)行對比，以及自我反思、總結(jié)。u組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習(xí)作。評選要求如下：組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習(xí)作。評選要求如下：想象最奇妙想象最奇妙。主題最新穎。主題最新穎。趣味性最強(qiáng)。趣味性最強(qiáng)。 在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個辟一個“想象島想象島”專欄，把組內(nèi)選出的前五專欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習(xí)作張貼上去名優(yōu)秀習(xí)作張貼上去。拓展延伸，互學(xué)互賞拓展延伸，互學(xué)互賞謝謝大家習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)

40、的人習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人第第1 1時時課課第第2 2時時課課第第3 3時時課課第第1 1課時課時做游戲：我說你猜做游戲：我說你猜 游戲規(guī)則：教師說名著中人物性游戲規(guī)則：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個人物是誰。這個人物是誰。美猴王美猴王 智多星智多星 黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)鳳辣子鳳辣子 及時雨及時雨孫悟空孫悟空吳用吳用李逵李逵王熙鳳王熙鳳宋江宋江抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫“活活”一個人。一個人。小書蟲小書蟲 樂天派樂天派 智多星智多星運(yùn)動健將運(yùn)動健將 故事大王故事大王 幽默王子幽默王子熱心腸熱心腸 昆蟲迷昆蟲迷 小問號小

41、問號上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？ 除了這些詞語，你還想除了這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個人物？語，你又想到了哪個人物？寫一寫能表示自己特點(diǎn)的詞語。寫一寫能表示自己特點(diǎn)的詞語。 小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。 有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個你最你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。想說的身邊人物，

42、說說你為什么會想到他。1.1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。2.2.小組練說，交流互補(bǔ)。小組練說，交流互補(bǔ)。3.3.全班交流，互評互助。全班交流，互評互助。第第2 2課時課時 默讀默讀我不能失信我不能失信這篇課文，這篇課文，思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。誠實(shí)守信誠實(shí)守信 課文用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶課文用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信？齡的誠實(shí)守信？ 為了信守教小珍疊花籃的承諾，為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人在家里等待小珍。在家里等待小珍。 在這個具體的事例中使用了哪些描寫在這個具體的事例

43、中使用了哪些描寫人物的方法？人物的方法？語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。 為了寫一個人，我們可以圍繞這個特為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可寫幾件事情。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。理清思路：理清思路：l人物：宋慶齡人物：宋慶齡l特點(diǎn)：誠實(shí)守信特點(diǎn)：誠實(shí)守信l例子：她為了不失信于小珍，放棄去例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待。伯伯家，獨(dú)自在家等待。剃頭大師剃頭大師我不能失信我

44、不能失信 在取題目的時候，可以用上表示人物在取題目的時候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語，如特點(diǎn)的詞語，如“戲迷爺爺戲迷爺爺”“”“愛俏的奶愛俏的奶奶奶”“”“小書蟲杰杰小書蟲杰杰”等。等。觀察上面兩個課文題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。觀察上面兩個課文題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。列出提綱：列出提綱：l題目：題目：_l我想寫的人：我想寫的人：_l人物的特點(diǎn)：人物的特點(diǎn)：_l具體事例：具體事例：_身邊那些有特點(diǎn)的人身邊那些有特點(diǎn)的人選定人物，確定詞語選定人物，確定詞語想好事例，突出特點(diǎn)想好事例，突出特點(diǎn)豐滿人物，綜合描寫豐滿人物，綜合描寫嘗試寫作：嘗試寫作：第第3 3課時課時自讀自改：自讀自改：l第一遍：改錯別字，改標(biāo)

45、點(diǎn)符號。第一遍：改錯別字，改標(biāo)點(diǎn)符號。l第二遍：改不通順的語句。第二遍：改不通順的語句。l第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例是否具體。是否具體?；ピu互改：互評互改：l用用“_”畫出你認(rèn)為最有意思的語畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。句，寫出好的理由。l用用“ ”畫出需要修改的地方，寫畫出需要修改的地方，寫出修改建議。出修改建議。l習(xí)作末尾寫上評語并打分。習(xí)作末尾寫上評語并打分。優(yōu)秀例文賞析：優(yōu)秀例文賞析： 賞析優(yōu)秀例文，重點(diǎn)關(guān)注作者是如賞析優(yōu)秀例文，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何寫出人物特點(diǎn)的，關(guān)注精彩句子。何寫出人物特點(diǎn)的，關(guān)注精彩句子。謄寫作文：謄寫作文： 默讀同桌

46、修改后的習(xí)作，可交流自己默讀同桌修改后的習(xí)作，可交流自己的想法，對同桌所修改的內(nèi)容進(jìn)行取舍，的想法，對同桌所修改的內(nèi)容進(jìn)行取舍，將自己新的想法融入習(xí)作中，并將最后修將自己新的想法融入習(xí)作中，并將最后修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。分享發(fā)表：分享發(fā)表： 可以將定稿后的習(xí)作給自己描寫的對可以將定稿后的習(xí)作給自己描寫的對象看看，聽聽他的意見和想法。也可以將象看看，聽聽他的意見和想法。也可以將習(xí)作分享至班級微信群、習(xí)作分享至班級微信群、QQQQ群、微信朋友群、微信朋友圈等平臺，看看其他人的評價。圈等平臺，看看其他人的評價。謝謝大家習(xí)作：國寶大熊貓習(xí)作：國寶大熊貓第第1 1時時課課

47、第第2 2時時課課 今天我們的習(xí)作要求是寫一種可愛今天我們的習(xí)作要求是寫一種可愛的動物，這里有一則謎語，大家猜猜看。的動物，這里有一則謎語，大家猜猜看。第第1 1課時課時 頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現(xiàn)在愛吃竹。吃肉，現(xiàn)在愛吃竹。借助圖片，你能說說大熊貓長什么樣嗎？借助圖片，你能說說大熊貓長什么樣嗎？對于大熊貓，你們還想知道些什么？對于大熊貓，你們還想知道些什么？大熊貓是貓嗎？大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓生活在什么地方？大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊貓為什么被視為中

48、國的國寶？大熊貓為什么被視為中國的國寶？討論交流討論交流 拿出你們課前收集的有關(guān)大熊貓拿出你們課前收集的有關(guān)大熊貓的資料，仔細(xì)回顧一下，看看能不能的資料，仔細(xì)回顧一下，看看能不能解答同學(xué)的問題，同學(xué)收集的資料又解答同學(xué)的問題，同學(xué)收集的資料又是否解答了你的疑問？是否解答了你的疑問？爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹大熊貓。爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹大熊貓。 誰來做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，誰來做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介紹一下大熊貓？紹一下大熊貓？先自由展示，然后學(xué)生互評。先自由展示，然后學(xué)生互評。提示：提示： 評價別人時多找對方亮點(diǎn)。評價別人時多找

49、對方亮點(diǎn)。整理信息整理信息1.1.何為何為“好導(dǎo)游好導(dǎo)游”？好導(dǎo)游的解說都有以下優(yōu)點(diǎn)：好導(dǎo)游的解說都有以下優(yōu)點(diǎn)：（1 1）從不同方面介紹事物。）從不同方面介紹事物。（2 2）避免重復(fù)，不對同一方面介紹多次。）避免重復(fù)，不對同一方面介紹多次。2.2.重點(diǎn)指導(dǎo)，剔除重復(fù)無效內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)，剔除重復(fù)無效內(nèi)容。大熊貓是中國獨(dú)有的動物，在世界其他大熊貓是中國獨(dú)有的動物，在世界其他任何地方都沒有。任何地方都沒有。大熊貓屬于中國國家一級保護(hù)動物。大熊貓屬于中國國家一級保護(hù)動物。讀句子，辨析兩句表達(dá)的意思的相同點(diǎn)。讀句子，辨析兩句表達(dá)的意思的相同點(diǎn)。 這兩句都是介紹大熊貓在這兩句都是介紹大熊貓在中國的地位，前

50、一句程度更高，中國的地位，前一句程度更高，所以介紹時剔除第二句。所以介紹時剔除第二句。3.3.仿照課文，列出提綱。仿照課文，列出提綱。 借用思維導(dǎo)圖，將自己準(zhǔn)備在作文中借用思維導(dǎo)圖，將自己準(zhǔn)備在作文中用到的大熊貓信息分類列出。用到的大熊貓信息分類列出。4.4.互相查看信息是否準(zhǔn)確，有無重復(fù)。互相查看信息是否準(zhǔn)確，有無重復(fù)。 （1 1）結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個不同的）結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個不同的方面進(jìn)行介紹。（方面進(jìn)行介紹。（2 2）信息準(zhǔn)確，語句通）信息準(zhǔn)確，語句通順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。（順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。（3 3）能恰當(dāng)）能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的說明方法。運(yùn)用學(xué)過的說明方法。5.5.明確寫作要求，

51、自主寫作。明確寫作要求，自主寫作。素材選擇：涉及大熊貓所屬的素材選擇：涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征門類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等相關(guān)知識。及其分布地區(qū)等相關(guān)知識。具體如下：具體如下：結(jié)構(gòu)安排：寫作時按照一定順序介紹大結(jié)構(gòu)安排：寫作時按照一定順序介紹大熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識；熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識；然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動作等；介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動作等；最后總結(jié)表達(dá)對大熊貓的喜愛之情。最后總結(jié)表達(dá)對大熊貓的

52、喜愛之情。寫作手法：通過列數(shù)字來說明大熊寫作手法：通過列數(shù)字來說明大熊貓的珍?。贿\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大貓的珍??；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動作的可愛；運(yùn)用排比、熊貓外形、動作的可愛；運(yùn)用排比、比喻、擬人、對比等修辭手法增添比喻、擬人、對比等修辭手法增添文采。文采。1.1.完成未完成的作文。完成未完成的作文。2.2.作品展示，進(jìn)行點(diǎn)評。作品展示，進(jìn)行點(diǎn)評。 （1 1）出示需修改的范文示例。）出示需修改的范文示例。 （2 2）出示修改后的范文。）出示修改后的范文。 （3 3）出示優(yōu)秀范文示例。）出示優(yōu)秀范文示例。第第2 2課時課時國寶大熊貓國寶大熊貓 在這個充滿生機(jī)的大自然中，有許多可在這個充滿

53、生機(jī)的大自然中，有許多可愛的動物，但我最喜歡的還要屬我們中國的愛的動物，但我最喜歡的還要屬我們中國的國寶國寶大熊貓。大熊貓。需修改的范文：需修改的范文： 大熊貓的樣子很可愛。它圓溜溜的大熊貓的樣子很可愛。它圓溜溜的腦袋上，長著一雙黑黑的耳朵。它還有腦袋上，長著一雙黑黑的耳朵。它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是轉(zhuǎn)個不停。一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是轉(zhuǎn)個不停。而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑白相間的毛特別顯眼！黑白相間的毛特別顯眼！ 大熊貓是我們中國的國寶，數(shù)量大熊貓是我們中國的國寶，數(shù)量很稀少，

54、很珍貴。在中國，大熊貓的很稀少，很珍貴。在中國，大熊貓的數(shù)量也不過一千多只罷了，有很多國數(shù)量也不過一千多只罷了，有很多國家甚至出高價買，都沒有如愿。家甚至出高價買，都沒有如愿。 大熊貓是哺乳動物，通常是一胎生兩個，大熊貓是哺乳動物，通常是一胎生兩個，剛生下來的大熊貓更加可愛，它的身上是金剛生下來的大熊貓更加可愛，它的身上是金黃色的。大熊貓是以竹子為主食的。黃色的。大熊貓是以竹子為主食的。 我們應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然?，F(xiàn)在我們應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然。現(xiàn)在大熊貓已經(jīng)很少了，如果人們不愛護(hù)，大熊大熊貓已經(jīng)很少了，如果人們不愛護(hù)，大熊貓遲早要像恐龍一樣滅絕。所以我們要加倍貓遲早要像恐龍一樣滅絕。所

55、以我們要加倍珍愛大熊貓，讓我們一起保護(hù)大熊貓吧！珍愛大熊貓，讓我們一起保護(hù)大熊貓吧！教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評： 這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門類、這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門類、被稱為國寶的原因等不同方面進(jìn)行介紹，信被稱為國寶的原因等不同方面進(jìn)行介紹，信息準(zhǔn)確，算是一篇合格的作文。但是介紹順息準(zhǔn)確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來沒有條理。另外，對于序略顯凌亂，讀起來沒有條理。另外，對于大熊貓的可愛之處，只提到了外貌上的可愛，大熊貓的可愛之處，只提到了外貌上的可愛，略顯單薄，不足以撐起全文。略顯單薄，不足以撐起全文。國寶大熊貓國寶大熊貓 在這個充滿生機(jī)的大自然中，有許多可在這個

56、充滿生機(jī)的大自然中，有許多可愛的動物，但我最喜歡的還要屬我們中國的愛的動物，但我最喜歡的還要屬我們中國的國寶國寶大熊貓。大熊貓。修改后的范文：修改后的范文： 大熊貓是我們中國的國寶，數(shù)量很稀少，大熊貓是我們中國的國寶，數(shù)量很稀少，很珍貴。全世界，大熊貓的數(shù)量也不過只有很珍貴。全世界，大熊貓的數(shù)量也不過只有一千多只。有很多國家甚至出高價買，都沒一千多只。有很多國家甚至出高價買，都沒有如愿。有如愿。 大熊貓的樣子很可愛。它身子胖胖的，大熊貓的樣子很可愛。它身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白相間的毛相間的毛特別顯眼。圓溜溜的腦袋上，長著一特別顯眼。圓溜溜的腦袋上

57、，長著一對黑黑的耳朵，耳朵一直是豎著的，對黑黑的耳朵，耳朵一直是豎著的，好像在認(rèn)真聽什么似的。它還有一雙好像在認(rèn)真聽什么似的。它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是轉(zhuǎn)個不停。烏黑的眼睛，眼珠子總是轉(zhuǎn)個不停。而眼睛外的一層毛，好像是故意染成而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔細(xì)看，還以為它深黑色的，如果不仔細(xì)看，還以為它戴了一副墨鏡呢！戴了一副墨鏡呢！ 大熊貓是哺乳動物，通常是一胎大熊貓是哺乳動物，通常是一胎生兩個，剛生下來的大熊貓更加可愛，生兩個，剛生下來的大熊貓更加可愛，它的身上是金黃色的。它的身上是金黃色的。 大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉、竹筍，大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉、竹筍，有時候也吃玉

58、米稈、幼杉樹皮。它吃有時候也吃玉米稈、幼杉樹皮。它吃東西時，經(jīng)常直著身子盤腿而坐，前東西時，經(jīng)常直著身子盤腿而坐，前爪抓住往嘴里送。爪抓住往嘴里送。熊貓吃飽了還得喝水潤潤喉嚨：它來到水池熊貓吃飽了還得喝水潤潤喉嚨：它來到水池邊，俯下身子，雙手靠著池邊低下頭，咕咚邊，俯下身子，雙手靠著池邊低下頭，咕咚咕咚地喝起來，看那副模樣，真使人發(fā)笑。咕咚地喝起來，看那副模樣，真使人發(fā)笑。 我們應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然?，F(xiàn)在我們應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然?，F(xiàn)在大熊貓已經(jīng)很少了，如果人們不愛護(hù)，大熊大熊貓已經(jīng)很少了，如果人們不愛護(hù)，大熊貓遲早會像恐龍一樣滅絕。所以我們要加倍貓遲早會像恐龍一樣滅絕。所以我們要加倍珍

59、愛大熊貓，讓我們一起保護(hù)大熊貓吧！珍愛大熊貓，讓我們一起保護(hù)大熊貓吧！大熊貓大熊貓 大熊貓，乃是國家之寶，全世界只有大熊貓，乃是國家之寶，全世界只有10001000多只。熊貓胖胖的身體，肥肥的爪子，貪吃的多只。熊貓胖胖的身體，肥肥的爪子，貪吃的嘴巴，總會給我們留下深刻的印象。嘴巴，總會給我們留下深刻的印象。優(yōu)秀范文：優(yōu)秀范文： 大熊貓五分像熊，五分像貓，怪不得人大熊貓五分像熊，五分像貓，怪不得人們叫它熊貓。它有著胖胖的身體，肥肥的四們叫它熊貓。它有著胖胖的身體，肥肥的四肢，還有那特大的肢，還有那特大的“墨鏡墨鏡”也可能是熊也可能是熊貓經(jīng)常熬夜，熬出來的黑眼圈吧。熊貓的毛貓經(jīng)常熬夜，熬出來的黑眼

60、圈吧。熊貓的毛看著十分光滑，毛茸茸的耳朵不時地伸縮，看著十分光滑，毛茸茸的耳朵不時地伸縮，好像在傾聽什么。熊貓的尾巴很短，四肢黑好像在傾聽什么。熊貓的尾巴很短，四肢黑黑的，走起來屁股一扭一扭的，逗得我們不黑的，走起來屁股一扭一扭的，逗得我們不笑都不行。它吃竹子的時候也很搞笑，先是緊笑都不行。它吃竹子的時候也很搞笑，先是緊緊地抓住竹子，生怕有人搶走了美食。之后，緊地抓住竹子，生怕有人搶走了美食。之后，它左一口，右一口，津津有味地吃著。它吃竹它左一口，右一口，津津有味地吃著。它吃竹子時從不子時從不“三心二意三心二意”，我叫了它好幾聲，它，我叫了它好幾聲，它都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子都