淺談小學(xué)生課外閱讀的意義及實(shí)施

1、淺談小學(xué)生課外閱讀的意義與實(shí)施小學(xué)生課外閱讀是學(xué)校語文教學(xué)的延伸，通過課外閱讀可以提高學(xué)生知識(shí)的積累，豐富自己的生活，從而到達(dá)綜合能力的提高。有資料顯示現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀存在這樣幾種不良傾向：一是對(duì)課外閱讀沒有興趣，被動(dòng)應(yīng)付；二是對(duì)閱讀材料不會(huì)選擇，好壞不分；三是看書圖快不求質(zhì)，蜻蜓點(diǎn)水；四是讀而不思，缺少內(nèi)化過程；五是課外閱讀由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生沒有正確的審美觀念，有的學(xué)生誤把書中暴露、鞭撻的丑陋東西視為正確的，甚至進(jìn)行效仿。因此，教師要十分重視課外閱讀，擬訂小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)，選擇與確立小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)安排，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注

2、重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。一、 小學(xué)生課外閱讀的意義小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@一闡述，標(biāo)志著我國小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了在大語文觀指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的階段。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)又明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級(jí)課外閱讀不少于5萬字”“三年級(jí) 不少于15萬字，四年級(jí) 不少于30萬字”“高年級(jí) 學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣”1具體量化規(guī)定。進(jìn)一步強(qiáng)化了課外閱讀的重要性，語文課堂教學(xué)向外延伸，從而使課外閱讀成為實(shí)施大語

3、文教學(xué)觀的重要渠道。 下面，試從大語文教學(xué)觀的角度來分析一下課外閱讀的意義當(dāng)然，這里所講的閱讀是指健康讀物。一有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。 語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)?！按笳Z文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。小1全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 第6、7、9頁。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠

4、、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，到達(dá)"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。二有助于理解和運(yùn)用祖國語文不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生書看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。試想，學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，用20分鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢？ 課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其

5、重要的意義。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)“獲得”：1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；2、獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；3、獲得作者的感情以陶冶情操；4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6、獲得語匯有了語言積累。有了六個(gè)"獲得"，語文能力肯定會(huì)所提高。說到底，課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。應(yīng)該“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”，“引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主地獲取知識(shí)，形成能力 ，”“開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性?！毙W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)1讓孩子自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，石油工業(yè)出版社，第

6、158頁。三 有助于培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情語文教學(xué)的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是是面向每個(gè)學(xué)生，提高“人”的全面素質(zhì)。大量的課外閱讀 ，有助于把祖國母語素質(zhì)與愛國主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。高惠瑩同志談到小學(xué)語文的愛國主義教育功能時(shí)，深刻指出“中國漢字是世界語言文字史上唯一持續(xù)發(fā)展6000年的老壽星漢字，就是一顆閃亮的中國智慧之星。要使學(xué)生由愛中國漢字，上到愛中華智慧。”“以漢字為主要載體的中國語言符號(hào)體系，本質(zhì)上是愛國主義的強(qiáng)大信息源，著中國人特有的語言結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)，有中國人獨(dú)特的文化遺傳基因，是中國人無論走到哪里都能互相認(rèn)同的文化

7、表征，也是中華民族保持和擴(kuò)大凝聚力的文化內(nèi)核?！?學(xué)生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富瘋狂學(xué)習(xí)，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。四 有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。柏拉圖說：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！比A羅庚說：“歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來的?！闭n外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體

8、能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。五 有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)語文不僅僅是一科學(xué)問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為己任之一。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會(huì)，很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師還是家長(zhǎng)，都要為學(xué)生獲取廣泛的知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資

9、源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富瘋狂學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！币娦W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)1二、小學(xué)生課外閱讀的實(shí)施小學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀是全面提高自己的重要途徑之一。學(xué)會(huì)了課外閱讀，與之相關(guān)的閱讀方法、興趣、思考問題的能力、處事待人的態(tài)度、寫作的技巧等，一切都會(huì)整體提高。那么究竟如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力呢？一擬訂小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)。課外閱讀的總目標(biāo)：通過課外閱讀，使學(xué)生具有濃厚的讀書興趣和習(xí)慣，擁有科學(xué)的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣；用讀書夯實(shí)文化底

10、蘊(yùn)、鑄造完美的人格和提升生命的境界。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定了階段目標(biāo)：第一學(xué)段12年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1閱讀重點(diǎn)與總量：童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇段；課外閱讀總量不少于5萬字；2閱讀方法與能力：借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；學(xué)習(xí)默讀；第二學(xué)段34年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1閱讀重點(diǎn)與總量：閱讀敘事性作品，包括故事等；誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇段；課外閱讀總量不少于40萬字；2閱讀方法與能力：初步學(xué)會(huì)默讀；學(xué)習(xí)略讀；借助字典、詞典等工具1全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 第17頁。書閱讀；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；第

11、三學(xué)段56年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1閱讀重點(diǎn)與總量：閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；誦讀優(yōu)秀詩文，背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文60篇段；課外閱讀總量不少于100萬字；2閱讀方法與能力：能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽快速略讀；學(xué)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)圖書館借閱；有條件的學(xué)校學(xué)會(huì)上網(wǎng)，根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。1二選擇與確立小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容1、學(xué)生合適的課外書。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書

12、可讀。推薦時(shí)課外書要考慮以下幾點(diǎn)：1要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。比方金色童年、校園趣事、假日行動(dòng)等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要的活動(dòng)或不良的思想傾向時(shí)，我就找些相關(guān)的書籍進(jìn)行思想教育發(fā)動(dòng)。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇長(zhǎng)征故事、臥薪嘗膽這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、參加大隊(duì)委競(jìng)選等等，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀

13、，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。如果當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠(yuǎn)難忘。2要與學(xué)生的心靈世界息息相通。1全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 第6、7、9頁。小孩子天生愛夢(mèng)想，這就決定了他們愛讀帶有夢(mèng)想的故事。童話故事具有夢(mèng)想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但夢(mèng)想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對(duì)于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有夢(mèng)想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種表達(dá)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實(shí)意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生

14、存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又一天性。孩子們對(duì)未知世界充滿好奇，總想問個(gè)“為什么”。他們喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。所以像*兔、太空歷險(xiǎn)記、阿童木、白雪公主和七個(gè)小矮人、魯濱遜漂流記等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。 另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。3讀物的語言水平要略高于學(xué)生。結(jié)合學(xué)校開展的“讀千古美文、做當(dāng)代君子

15、”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會(huì)得到提高。如：“名家名句”，“唐詩宋詞”等，要讓學(xué)生多讀。一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行，必有我?guī)熝??！薄坝F千里目，更上一層樓”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@些詩句與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)多項(xiàng)選擇一些含有這些語言的文章讓學(xué)生閱讀。2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是

16、有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個(gè)人相關(guān)的其他文章來讀，從而對(duì)這個(gè)人有更深更廣的了解。也可以選擇與這個(gè)人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對(duì)人物更深更廣的認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生這篇課文課前，我組織學(xué)生查閱和魯迅生平相關(guān)的文章。在教學(xué)孫悟空三打白骨精這篇課文前，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀西游記中的故事。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。 學(xué)寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。如：學(xué)習(xí)桂林山水時(shí)，可以選擇朱自清在我們溫州寫的梅雨潭

17、來讀，也可以選擇我們當(dāng)?shù)貙懢暗奈恼聛碜x。如：玉蒼山、碗窯三折瀑等文章，使學(xué)生有一種親卻感，學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間不斷擴(kuò)大，探索的欲望和能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，這樣的閱讀，由課文這個(gè)“點(diǎn)”擴(kuò)散成一個(gè)較大的“面”，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷提高。3、拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級(jí)圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會(huì)用上網(wǎng)閱讀、電視中一些優(yōu)秀的欄目等途徑進(jìn)行廣泛閱讀。三小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)安排小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成和發(fā)展中，往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。從這一特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)?？梢苑e極開展各種讀書活動(dòng)

18、，“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“課本劇的表演”“自制連環(huán)畫”“故事大王比賽”“書香少年評(píng)比”“親子閱讀”“讀名著，畫插圖”“讀后感交流會(huì)”“ 小作家擂主大比拼”等活動(dòng)。這樣能為全體學(xué)生充分參與、多方位展示提供時(shí)機(jī)，極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀熱情。四小學(xué)生課外閱讀中教師指導(dǎo)1、營造閱讀氛圍。在生活中，人們注意到了這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。從這個(gè)意義上說，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí)行為。試想，如果孩子身邊的每一個(gè)人都是熱愛閱讀的人，孩子也將成為熱愛讀書的人。為了營造濃郁的讀書氛圍，可以從以下幾方面做出努力：1同伴

19、影響在學(xué)習(xí)伙伴中形成課外閱讀的氛圍,讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。2師長(zhǎng)影響教師帶頭閱讀書籍，家長(zhǎng)也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動(dòng)孩子自覺自愿地閱讀。 3影視作品影響熱播的影視作品往往能夠帶動(dòng)閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價(jià)值的資源?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上熒屏了，孩子們都喜歡愛。為此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生與熱映中的影視作品作同步閱讀或比較閱讀。2、激發(fā)興趣。為了貫徹落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，教師應(yīng)十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱 讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。 根據(jù)小學(xué)生愛看電視的

20、特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。教師可以告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，可以采用指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，可以采用游戲、表演等方式。以幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。3、指導(dǎo)閱讀方法。在課外閱讀中，如果學(xué)生光憑興趣，毫無目的、不茍方法地去茫茫書海“瀟灑走一回”，其意

21、義和收效不得而知。比方，有的學(xué)生光憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀，有的好文章讀了，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的閱讀方法收效甚微。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們，不僅愛讀，還要會(huì)讀，讀得更好、更有效。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的常用的幾種方法：1選讀法。這種方法運(yùn)用于根據(jù)我們課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和某一階段寫作上的需要而選擇相關(guān)的讀物。比方，學(xué)了西湖，讓學(xué)生找找有關(guān)描寫西湖的其他文章、詩詞；學(xué)習(xí)了雪猴后，讓學(xué)生讀一讀有關(guān)人類與動(dòng)物、動(dòng)物之間和諧相處的文章；學(xué)了古詩三首讀讀同一作者的其它古詩。這樣，有助于拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語言、培養(yǎng)情感。2精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某

22、些經(jīng)典文章，集中精力，逐字逐句，從內(nèi)容到思想，一一去理解，去領(lǐng)會(huì)的閱讀方法。在教給學(xué)生這種方法時(shí)，我先選擇一兩篇文章，從字到句，從句到篇章，由表及里指導(dǎo)學(xué)生讀，以示學(xué)生精讀法。之后，學(xué)生遇到這樣的文章慢慢也會(huì)運(yùn)用多種感官去讀，邊讀邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3速度法。這是提高學(xué)生閱讀速度的一種閱讀方法，這種方法主要運(yùn)用于閱讀百科知識(shí)書報(bào)。就像讀小學(xué)生文史報(bào)上的一些笑話、幽默、歷史故事、道德篇或情節(jié)故事篇等。要求學(xué)生快速地讀過去，了解內(nèi)容即可。4摘錄批注法。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句、名言、精彩的詞句段落，可以摘錄下來，積存在自己的“百寶箱”中，為以后作文準(zhǔn)備豐富的語言材料。還可以在與自己產(chǎn)生情感共鳴的篇章中做上批注，或記下難點(diǎn)、疑點(diǎn)和體會(huì)?；?qū)⒆约河喌臅鴪?bào)中的好文章剪貼與“百寶箱”。總之，讀書時(shí)如果做到眼到、