教資考試小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計題目

1、篇目一：火燒云晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗 變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老 頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。 他剛 想說：“你們也變了 .”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家 必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的， 一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這 些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的， 像等人騎上它的背，它才站

2、起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來 了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴， 那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還 跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么 大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像， 什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云就下去了。(5n wei yirg tgg gu： rrriOo 一檀

3、喂盈彤跪?qū)貌┤嘤鶬彤I燦葡I萄四秒 脖兇猛廟威武慎根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價值。(2)如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3-6自然段的教學(xué)。篇目二：驚弓之鳥更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來, 邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭, 只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！薄笆菃?？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？ ”更羸說：“請讓我試一下?！备⒉蝗〖?，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘯的一聲響，那 只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，

4、忽然從半空里直掉下來?！鞍。?”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過 箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至?，問：“你怎么知道的？ ”更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭 傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失 群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它 一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！蔽合冶瘧K愈弓魏射首獵雁 弦悲慘愈痛裂1、簡要分析該文的寫作特點(diǎn)。2、如指導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)3、更羸看到大雁以后作出了怎樣的判斷，這個判斷是如何一步一步 作出來的，針對該問題設(shè)計教學(xué)活動

5、。篇目一的參考答案：(1) 寫作特點(diǎn)：火燒云一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是火燒云一文的作者，為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：地上景物間接寫。 沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、 “大白狗變成紅的了”等內(nèi)容， 使表達(dá)的作用更突出。顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點(diǎn)。擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。教學(xué)價值：教學(xué)價值是評價一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于本堂課的教學(xué)價值體現(xiàn)如下：首先教

6、學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累; 其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此， 本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫作特色的同時，讓學(xué)生對寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力; 最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會火燒云的美景，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。(2) 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“梨黃”“模糊”“跪”等 10 個生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：有感情要朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。(3)

7、 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第36自然段的教學(xué)火燒云教案設(shè)計一、導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入：夕陽、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10 課火燒云。（ 板書 : 火燒云 ）二、整體感知1、閱讀文章的3-6 自然段，找出文中不認(rèn)識的生字詞。（ 教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞， 要求學(xué)生積累記憶。）2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。（ 教師給予朗讀要點(diǎn)的指導(dǎo)，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變化）3. 提問 3-6 自然段

8、講了什么內(nèi)容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。三、深入研讀1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。3、 作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?明確：還運(yùn)用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?、同學(xué)們從四個“一會兒”體會到了什么呢?（ 火燒云變化

9、非常多，非?？?。）5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?（ 學(xué)生生自由表達(dá)）6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結(jié)合課文3-6 段思考， 火燒云的形狀是如何變化的，有何特點(diǎn) ?明確：多、快。形狀（ 多 ） ：馬、狗、獅子; 變化 （ 快 ） ：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;7、小組討論：這部分的描寫好在哪?小組一：語言形象生動，給讀者以想象。小組二：運(yùn)用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。8、 思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因?yàn)閷懽魇址ǜ叱瑔??明確：不是，還因?yàn)樽髡邔Υ笞匀痪拔锏臒釔凼钦鎿吹?。傾注了情感的文章自然生動傳神。四、拓展延伸多媒體出示變幻的天空一書，并介紹火燒云的知識。五、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。六、板書：顏色五顏六色火燒云 對大自然的熱愛形狀變化萬千篇目二的參考答案：(1) 寫作特點(diǎn)：這篇課文是一個成語故事, 講述的是古時候有個射箭能手叫更羸, 他觀察了天空中飛的一只大雁后, 不用箭 , 只拉一下弓, 就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確, 而且在寫法上也極有特點(diǎn),小至更贏對大雁分析的句子, 大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排, 都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的, 不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的