《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、zcs教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠區(qū)分zcs及zi、ci、si的讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀以及書寫zcs和zi、ci、si。教學(xué)工具：多媒體課件、拼音卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母jqx，jqx與ü相拼時(shí)要注意什么？今天老師再帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)3位聲母朋友。二、看圖新授1.看情境圖圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（練?xí)說(shuō)話）語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母和這首兒歌有關(guān)，出示zcs.三、教學(xué)聲母zcs1.教學(xué)聲母z整體認(rèn)讀音節(jié)zi教

2、學(xué)z的讀音 出示聲母z（我們把寫字的字讀成第一聲就是z的讀音。） 師范讀，講述發(fā)音方法。 領(lǐng)讀、指名讀、“開(kāi)火車”讀。教學(xué)z的書寫 指名說(shuō)z的樣子（像個(gè)2字zzz） 師范寫后提問(wèn)（z由幾筆寫成？在四線三格中的哪一格？） 生書空描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及其四聲 z有個(gè)好朋友叫i，出示zi。（i在zi中不講話是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些、響些就行了。） 師范讀zi。齊讀、指名讀、男女生讀。 出示卡片，分辨z和zi，指讀z和zi。 出示zzízzì，領(lǐng)讀、練讀、齊讀、指名讀。2教學(xué)聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci教學(xué)c的讀音。 圖上畫的是什么？

3、（帶刺的仙人掌） 出示c，把刺讀成第一聲就和c的讀音差不多。 師范讀（發(fā)音方法與z差不多，但氣流要強(qiáng)些。） 領(lǐng)讀，指名讀。教學(xué)c的書寫。 我們來(lái)看看這幅圖上的仙人掌像不像c？覺(jué)得c還像什么？（半個(gè)圓圈ccc） c由幾筆寫成，在四線三格中占哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫，教師邊寫邊說(shuō)，學(xué)生書空、描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲 c和i也是好朋友，他倆組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示ci。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zi的發(fā)音方法推測(cè)ci的讀法。 學(xué)生試讀，教師糾正。 指名讀、齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀ci的四聲。3.教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si教學(xué)s的讀音 圖上畫的是什么？（絲瓜）出示s，s與絲瓜的絲讀音相似。 師范讀，領(lǐng)讀、練讀、指名讀、齊讀。s的書寫 看圖說(shuō)s像什么（絲瓜絲兒sss）師范寫，邊寫邊說(shuō)：s由一筆寫成，位置在中格。 生書空、描紅。整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲 生自學(xué)si的發(fā)音。 生試讀，教師糾正。 引導(dǎo)學(xué)生讀si的四聲。 齊讀、領(lǐng)讀、指