《海倫凱勒》課時教學設計

1、“學程導航”課時教學計劃 施教時期 年 月 日教學內容9 海倫凱勒共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1正確、流利地朗讀課文。 2學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3憑借課文具體的語言材料及課前預習，初步感知海倫凱勒的形象。教學重難點教學重點：1、正確、流利地朗讀課文。2、整體感知課文，理清課文脈絡。教學難點：憑借課文具體的語言材料及課前預習，初步體會海倫凱勒的形象。教學資源海倫·凱勒（Helen keller），美國盲聾女作家、教育家。 幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利

2、文幫助之下，進入大學學習，以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間，寫了我生命的故事，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。學生經(jīng)驗：開學至今學生已讀完假如給我三天光明，初步了解海倫的身世。預習設計1正確、流利地朗讀課文，讀完課文你想到用什么詞語形容海倫凱勒？完成填

3、空： 的海倫凱勒2畫出課文中的生字詞，完成習字冊字部分的抄寫。3結合上下文或查字典理解下列詞語意思：暴躁 干燥 不屈不撓 如饑似渴 雙目失明 雙耳失聰 夜以繼日 4深入閱讀假如給我三天光明中相關章節(jié)，在感動你的語句旁寫下你的感受。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：理解課題（2）2.交流閱讀了假如給我三天光明后的感受，用一句話評價海倫.凱勒。4.朗讀課題。第二版塊：預習展示（18）（1）讀準字音A開火車朗讀，糾正讀音（提示：“吮”不要讀成yn；霖應讀前鼻音；“撓、妮”聲母應讀鼻音“n”）B同桌互讀，查漏補缺C小組讀或齊讀（2）理解詞義。暴躁：不冷靜，容易發(fā)脾氣。干燥：缺乏水分。不屈

4、不撓：在困難或惡勢力前不屈服，不低頭。如饑似渴：形容要求很迫切。失聰：喪失聽力，即耳聾。夜以繼日：從白天到黑夜，指日夜不停。朗讀課文，整體感知1組內大比拼。2班級大比拼。理清課文脈絡【學習單】默讀課文，思考：本文寫了她哪些感人的故事呢？課文可以分幾段，每段講了些什么？ 小組內討論。學習時間：3分鐘。1.學生自主學習。2.交流。預設：失明失聰-學習盲文-學會說話-為人服務第一段：（第1自然段），講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。第二段：（第2至5自然段），講在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導下，海倫如饑似渴地摸讀盲文，拼寫單詞。第三段：（第6至7自然段），講海倫經(jīng)過艱苦的努力，自己說話的能

5、力和一般人沒有什么兩樣。第四段：（第8自然段），講海倫大學畢業(yè)后，決心像自己的老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。第三板塊：初步感知海倫凱勒（2）預設：不幸、可憐、堅強、不屈不撓，快樂、熱愛生活、富有愛心的朗讀句子第四板塊：交流海倫的“不幸”（12）1學生談收獲。2比較“隔絕”與“隔開”。黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。“她面對的是無邊無際的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能也不能”生活無望，多么可憐，多么可怕！3指名讀，評議。第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（6）第一板塊：談話揭題，導入新課。1 十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都

6、為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是海倫凱勒。（板書課題）2開學至今我們已經(jīng)閱讀了假如給我三天光明，通過閱讀說說你眼中的海倫凱勒3.教師介紹海倫.凱勒（見“教學資源”）4請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字第二版塊：檢查預習，整體感知。字詞大過關1詞語王國：海倫·凱勒    安妮·沙利文   薩勒吮吸  甘霖   玫瑰   脾氣    聾啞  隔絕失聰  干燥

7、  喉嚨   暴躁   傾注  傾訴如饑似渴 不屈不撓  夜以繼日 不分晝夜（1）檢查自讀情況。提醒下列生字的書寫注意點。勒、躁、脾、燥、啞、撓（2）理解詞義。通過預習，你已經(jīng)理解了哪些詞語，還有哪些不理解？朗讀課文，整體感知1組內大比拼：朗讀你最喜歡的段落或朗讀得最為成功的地方，并選出代表2班級大比拼：各小組代表展示朗讀。理清課文脈絡【出示學習單】導學：1本文寫了她哪些感人的故事呢？2課文可以分幾段，每段講了些什么？3根據(jù)板書，概括課文的主要內容。第三板塊：初步感知海倫凱勒1初讀課文，你讀出了

8、一個（    ）的海倫。2同學們，海倫·凱勒仿佛在告訴我們（出示）：心有多大，天就有多大。命運可以捉弄你，但卻永遠打不垮你！第四板塊：感悟海倫的“不幸”1你從課文的什么地方，讀出了一個不幸的海倫？（出示第一自然段）教師引導評議：你抓住哪些詞句讀出了她的不幸？2教師敘述：同學們，才一歲半的小海倫就已經(jīng)雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，這里能用“隔開”代替隔絕嗎？從海倫與“有聲有色的世界隔絕了”，你想到了什么？3指導朗讀：黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。把自己的感情放進去，帶著深深的同情讀

9、讀第一段。第四板塊：布置作業(yè)1.完成習字冊。作業(yè)設計課內作業(yè)：1.一課一練第四題。課外作業(yè)：必做題：一課一練第一、第二題。選做題：補充習題第六題?！皩W程導航”課時教學計劃 施教時期 年 月 日教學內容9 海倫凱勒共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1有感情地朗讀課文。2憑借課文具體的語言材料，潛心讀文，體會海倫不屈不撓的學習精神和對生活的無比熱愛。3體會雙引號的用法。教學重難點點：讓學生憑借具體語言文字體會海倫不屈不饒的精神。難點：感受和學習海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。教學資源（1）讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字海倫凱勒 讓我們記住一種品格

10、/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字海倫凱勒 讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字海倫凱勒（2）只要朝著陽光，便不會看見陰影。 沖出黑暗 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。假如給我三天光明 不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！假如給我三天光明預習設計1補充完整： 的海倫.凱勒，再讀讀課文找出相應的句子。2完成一課一練第六題。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：導入新課 回憶上

11、節(jié)課學習的內容，認真傾聽老師的小結。 第二板塊：精讀感悟【學習單1：】默讀課文，用“ ”劃出海倫“看”到的世界。有感情地朗讀劃到的句子，用心體會文字描繪的畫面。1.我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從天空中紛紛揚揚的落下來。2. 特殊含義。3.知識 體會“不屈不撓”【學習單2：】默讀課文第四自然段，畫出令你感動的句子。學習時間：3分鐘。句1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。A、不分晝夜、拼命、不停、如饑似渴、摸出了血B、如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生讀，評議 D、指

12、名交流。E、想象畫面說話練習。夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學習著，她似乎已經(jīng)忘記了時間，忘記了休息。老師及時評價：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。又如：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學習，他仍在堅持著，他在心中默默對自己說：堅持到底就是勝利。老師及時評價：好一個堅強的海倫??！我們還看見冬天到了，雪蓋住了整個原野，海倫坐在書桌前，握著筆在

13、本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來 F 、學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。 引號的作用表示引用。 句2：薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。A、 一個不出聲表達，另一個用手去“聽”。 B、學生交流自己的體驗。 句3：:為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習A、“夜以繼日”、“反復”、“幾個小時” 爸爸、媽媽 不屈不撓的精神第三板塊

14、：深入感悟，升華認識 3.齊讀小詩。第四板塊：明確任務，完成作業(yè) 第一板塊：導入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學習第八課海倫凱勒。通過上節(jié)課的學習我們知道了海倫在一歲半的時候就雙目失明，雙耳失聰。在我們看來她將永遠看不到親人慈祥的臉龐，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有無邊無際的黑暗(板書)；也永遠聽不到母親深情的呼喚，聽不到美妙的樂曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板書)?？墒鞘聦嵣纤齾s“看”到了這個世界，并用動人的筆調描繪著她心中“看到”的世界。第二板塊：精讀感悟體會海倫眼中的世界（第五自然段）1.出示學習單。 2.交流：（1）她“看”到了什么？（2）這是她真正看到的嗎？講解引號的用法（3）是什么使她“看

15、到”這個世界的呢？（4）盲聾啞三重殘疾的海倫又是如何獲得知識的？ 體會“不屈不撓” 【出示學習單】 交流：句1：A、說說最觸動你心的有哪些詞？ B、“如饑似渴”什么意思？海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）【介紹盲文：盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，盲人的書寫也比我們困難多了，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點?！緾、你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。D、想象畫面讀，你仿佛看到了什么畫面？ E、用我們的想象走進海倫的世界。師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做

16、的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在同學們，你還看到了些什么？F 、經(jīng)過她的不懈努力，她學會了學會了（理解引號的作用）過渡：知識打開了海倫的眼界，她的眼前不再是無邊無際的黑暗，她“看到”了美麗的世界，她有了生活的勇氣和信心?？伤俅蜗蛎\挑戰(zhàn)她要開口說話！她是怎樣挑戰(zhàn)的？請默讀第六自然段。句2： 交流：A、完全靠觸覺獲得信息，憑感覺來練習，也請同學們與同桌模仿一下她的學習過程。B、指名談“學習”體會C、學習

17、口語比我們平常人難上千倍，她屈服了嗎？過渡：后來她在回憶自己的這段學習生活時說到 出示句3： 交流：A、這段話中哪些詞語打動了你？ B、 經(jīng)過海倫“夜以繼日”、“反復”的練習，她終于能開口說話了，夏天放假，海倫回到家大聲喊道：“克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習，小海倫終于能開口說話了，她自豪地喊（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊到（生接）此時此刻，她的父母怎能不高興呢？海倫能有現(xiàn)在的成績靠的是什么？第三板塊：深入感悟，升華認識（8）憑著不屈不撓的精神，海倫學會了盲文，學會了說話，她又回到了有“聲”有“色”的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾