浙江省中考科學(xué)試題匯編(說(shuō)理題)

1、浙江省中考科學(xué)試題匯編(說(shuō)理題)1.(2015杭州37分)盛夏季節(jié)，沙漠地區(qū)的人們有時(shí)會(huì)將食物存放在“雙層陶罐”中，通過(guò)降溫來(lái)延長(zhǎng)食 物保鮮期。雙層陶罐是將一個(gè)較小的陶罐放在一個(gè)大的陶罐中間，并在兩個(gè)陶罐之間裝入沙子，然后在沙 里加水， 通過(guò)濕沙層水蒸發(fā)吸熱使食物降溫，其結(jié)構(gòu)如圖所示。(1)瓜果蔬菜在陶罐中低溫* 4 -：.1 一 H卜儲(chǔ)存，保鮮效果I較好。下列有關(guān)說(shuō)法正確的有。(可多選)A.降低溫度，瓜果蔬菜中水分的蒸發(fā)減少B.降低溫度，瓜果蔬菜的呼吸作用增強(qiáng)C.降低環(huán)境對(duì)微生物繁殖起抑制作用D.降低溫度，瓜果蔬菜細(xì)胞內(nèi)酶的活性不變(2)如果內(nèi)陶罐改用鐵罐，從物質(zhì)性質(zhì)的角度分析，鐵罐的不利因

2、素是 。(答出一點(diǎn)即可)(3)為了探究雙層陶罐降溫效果的影響因素，研究人員用相同的雙層陶罐，分別在不同的風(fēng)速、空氣相對(duì)濕度(RH條件下做了一系列的實(shí)驗(yàn)。在控制其他條件都相同的情況下，測(cè)得在不同因素影響下雙層陶罐的降溫效果指數(shù)(降溫效果指數(shù)越大，表明降溫效果越好)，結(jié)果如圖所示：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出不、同因素對(duì)降溫效果的影響。(i ) (ii)(4)有人用水代替雙層陶罐的濕沙層，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是用濕沙層降溫速度更快。請(qǐng)解釋其原因2個(gè)做杯 3個(gè)煙杯 4個(gè)紙杯個(gè)城杯 處加 在加 疊加ABCD2. (2015溫州28)小明發(fā)現(xiàn)，高空墜物下落越來(lái)越快， 而跳傘運(yùn)動(dòng)員利用降落傘卻能安全著落。空中下落的物 體，

3、其最大速度與什么因素有關(guān)呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題， 小明在老師的幫助下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 取相同型號(hào)、質(zhì)量為 m的紙杯10各，按如圖所示分成A、B、C D四組。 將A組紙杯在一定高度、底部向下靜止釋放，讓其自由下落，并用儀器記錄下落過(guò)程中的速度。分別用B、C D組紙杯重復(fù)步驟記錄并整理相關(guān)數(shù)據(jù)如下表。 不 kHF EK 蟲(chóng) WH I 磊時(shí)啊 紙杯正瓦70. LCL 20. 30. 40.50.60. 70t 86 91. 0tri0. 5o.gCo1. 11.2工.2L 2L21, 3L2 ,2m601.51t61,71.7L7E7l.73 m0. 8L 3E6L92.02. 1W?2. 21 2.

4、22. 24m0. 91, 5L 82. 02. 22+42, S2.62.62.6(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將疊加的紙杯盡量壓緊，目的是為了控制什么變量盡可能相同 。(2)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。(3)某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，認(rèn)為“紙杯下落的最大速度越大，其所受的最大空氣阻力也越大”，請(qǐng)說(shuō)明其依據(jù)3. （2015臺(tái)州36）在實(shí)驗(yàn)條件受限制的情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題。（1）小柯測(cè)量食鹽水密度，能找到的器材有：兩個(gè)相同的透明杯子、清水（p水=1克/厘米3）、食鹽水、記號(hào)筆和托盤(pán)天平。因?yàn)闆](méi)有量筒，液體體積無(wú)法直接測(cè)量，小柯想到借助于V食鹽水小水的方法，用天平測(cè)得m=52.0克、m2=132.0克、m

5、=141.6克，利用三個(gè)數(shù)據(jù)完成了食鹽水密度的測(cè)量。他的測(cè)量過(guò)程與方法如下圖。3結(jié)合頭雅圖斛，P食鹽7K=克/厘米。（2） 一株幼苗上下倒置，它的根會(huì)重新定向而向下生長(zhǎng)，莖會(huì)彎曲向上生長(zhǎng)。根、莖的重新定向可能與重力有關(guān)。如何找到證據(jù)來(lái)支持這一假說(shuō)呢？19世紀(jì)的科學(xué)家難以找到無(wú)重力的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。英國(guó)植物學(xué)家奈特把幾株蠶豆幼苗沿不同方向綁在木板上，木板以每分鐘150轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn),制造了一個(gè)方向由中心向外的“人造重力”，抵消地球重力對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為后人的請(qǐng)你描述奈特實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)作出合理解釋。進(jìn)一步研究提供了證據(jù)。奈特實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始到結(jié)束，旋轉(zhuǎn)木板上的幼苗狀況變化如下

6、圖。4. （2015紹義35）將一密度比水小的木塊，系好繩子后放入甲圖容器中，并把繩子的另一端固定在容器底部的中央，然后沿器壁緩慢勻速倒入水（忽略其他因素影響）。容器中水與木塊位置變化如乙圖。請(qǐng)你在丙圖中畫(huà)出木塊從加水開(kāi)始到被完全浸沒(méi)后的過(guò)程中浮力隨時(shí)間的變化情況圖，并說(shuō)出各段變化的理由。（溫馨提示：t1時(shí)間時(shí)木塊恰好離開(kāi)杯底，t2時(shí)繩子剛好拉直，t3時(shí)木塊剛好完全浸沒(méi)。）5. （2015麗水33）上課時(shí)，老師演示了 “過(guò)氧化氫制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)，可學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)又是采用高鎰酸 鉀制取氧氣，小科對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)。老師解釋說(shuō)：“從某個(gè)角度分析，每一種制取氧氣的方法都有其各自的特點(diǎn)和長(zhǎng)處”。請(qǐng)你對(duì)這兩種

7、制取氧氣的方法進(jìn)行分析比較，從三個(gè)不同角度說(shuō)出它們的差異和優(yōu)勢(shì)。6. （2015金華28）在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)后，某科學(xué)小組同學(xué)對(duì)于“含氧化合物制氧氣”問(wèn)題， 提出了如下觀點(diǎn)：【觀點(diǎn)】I .只有含氧化合物才能作為反應(yīng)物制取氧氣；n.任意一種含氧化合物都可作為制取氧氣的反應(yīng)物?！疽阎繉?shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理如下：公催化劑人 2HQ2H2O + 02TMnO2KC1O3 人 2KC1+ 302 T2KMnOK 2MnO+Mn0+QT對(duì)于以上觀點(diǎn)，該小組同學(xué)決定用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法加以證明。請(qǐng)你一同參與探究并完成下 列問(wèn)題：【探究一】針對(duì)觀點(diǎn) I ,大家一致認(rèn)為不需要設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)就可直

8、接判定該觀點(diǎn)是正確的。（1）他們判定觀點(diǎn)I正確的理論依據(jù)是 。（2）除上述實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種反應(yīng)物以外T1R爾再列舉一種能分解生成氧氣的非金屬氧化物。（填化學(xué)式）【探究二】現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化鎰、高鎰酸鉀三種物質(zhì)以及試管（主要成分是Si02）、酒精燈、鐵架臺(tái)等必要的儀器。請(qǐng)從中選擇合適的藥品及儀器，從含氧化合物加熱能否產(chǎn)生氧氣的角度，設(shè)置一組對(duì)照試驗(yàn) .， 證明觀點(diǎn)n錯(cuò)誤。（3）上述對(duì)照試驗(yàn)的 方案是。（要求寫(xiě)出操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）【交流評(píng)價(jià)】比較、反應(yīng)原理可知，兩者都需要MnO做催化劑，但 KClQ需要加熱；比較、反應(yīng)原理可知，兩者都需要加熱，但KC103還需要催化劑。根據(jù)上述分析，對(duì)含

9、氧化合物制氧氣，歸納概括出一個(gè)新的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)III ）。（4）觀點(diǎn)出：含氧化合物若能作為反應(yīng)物制氧氣，。7. （2015杭州32 ）在實(shí)驗(yàn)室小金分別用甲鹽的晶體配置了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%勺A溶液和30%勺B溶液,但忘了貼標(biāo)簽，請(qǐng)你運(yùn)用兩種不同的科學(xué)原理，分別設(shè)計(jì)兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)判別這兩瓶溶液。請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)要的 實(shí)驗(yàn)方案和明確的判別依據(jù)。有下列儀器、物品供選擇：量筒、天平、小燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、漏斗、玻璃棒、濾紙、溫度計(jì)、新鮮羅卜、甲鹽的晶體。（實(shí)驗(yàn)室的室溫為 30C, 30c甲鹽的溶解度為 50g）萬(wàn)案1: 判別依據(jù)：判別依據(jù)：（罪29理圖）萬(wàn) 7K 2 :8. （2015溫州29）無(wú)風(fēng)的夜

10、晚，在竹壁上鉆孔有水流出， 而晴朗的白天在竹壁 上鉆孔卻沒(méi)有水流出。無(wú)論晴朗的白天還是無(wú)風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開(kāi)（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒(méi)有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá) 且有很強(qiáng)的吸水能力。為什么無(wú)風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會(huì)有水流出，而晴朗的 白天不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出解釋。9. （2015湖州33）小明家有個(gè)木衣架，有一次放學(xué)回家他把書(shū)包掛在衣架A處，衣架倒了下來(lái)，小明是個(gè)聰明的孩子，他分析了衣架倒下來(lái)的原因后，測(cè)量了如下的數(shù)據(jù)：書(shū)包質(zhì)量5千克；木衣架質(zhì)量3千克；圓底盤(pán)直徑30厘米；其他數(shù)據(jù)如圖，衣架受到 重力的作用線經(jīng)過(guò)圓底盤(pán)的圓心。（1）請(qǐng)你通

11、過(guò)計(jì)算，解釋衣架倒下來(lái)的原因。（2）為了防止衣架倒下來(lái)，小明提出了改進(jìn)意見(jiàn)適當(dāng)增大圓底盤(pán)直徑，請(qǐng)你再說(shuō)出一種其他方法。10. (2015湖州29)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理與環(huán)境相適應(yīng)，例如沙漠中仙人 掌的葉呈針狀有利于減少水分的散失；莖呈肥厚的綠葉狀，有利于更多地儲(chǔ)存水分并代替葉進(jìn)行光合作用(1)仙人掌適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境是長(zhǎng)期的結(jié)果。(2)請(qǐng)你依照上例，說(shuō)說(shuō)人體循環(huán)系統(tǒng)中的一種適應(yīng)現(xiàn)象11. (2015麗水32)某興趣小組同學(xué)將電子表與水培植物組合在一起，制作 水培植物電子表：準(zhǔn)備一盆水培植物，其中放養(yǎng)了幾條小魚(yú)和幾個(gè)田螺， 用鎂帶和鉛筆芯做電極，插入水培植物的莖中，然后

12、用導(dǎo)線將兩個(gè)電極與 一個(gè)沒(méi)有電池的電子表連接成閉合電路，如圖所示。(1)發(fā)現(xiàn)電子表能顯示示數(shù)，則插上電極的水培植物相當(dāng)于閉合電路中的(2)放在窗臺(tái)上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，為什么?12. (2015衢州32)血糖平衡對(duì)保持人體健康有重要意義。一個(gè)正常人在早晨進(jìn)食前，血糖含量約為5mmol/l ,進(jìn)食后1h血糖含量出現(xiàn)較大幅度上升，達(dá)到約 7.5mmol/l ,進(jìn)食后2h血糖含量又下降到約 5mmol/l , 并基本維持在這個(gè)水平(會(huì)有微小波動(dòng))。請(qǐng)你把這個(gè)人從開(kāi)始進(jìn)食到飯后3h血糖含量的變化曲線繪在答題紙相應(yīng)的位置上：,并解釋血糖含量出現(xiàn)一定幅度上升或下降的原因。13. 夏天夜

13、晚，常會(huì)看到燈蛾撲火現(xiàn) 象。燈蛾圍著燭焰等光源一圈 又一圈飛行，圈子越來(lái)越小，直 至遇到火焰。遠(yuǎn)古時(shí)期就有燈 蛾，那時(shí)燈蛾在夜間飛行是依靠 星光來(lái)辨別方向的，遙遠(yuǎn)的星光 到達(dá)地球時(shí)近似于平行光線。 科學(xué)家對(duì)“燈蛾為什么會(huì)撲火” 這一問(wèn)題的解釋，用如圖加以表 達(dá)。(1)夜晚的星空，人們觀察到許多閃爍的星星，它們大多數(shù)與太陽(yáng)一樣，都是哪一類天體？。(2)請(qǐng)運(yùn)用圖中信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，對(duì)“燈蛾撲火”現(xiàn)象作出解釋：。(3)有些農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)具有與燈蛾相似的習(xí)性。農(nóng)業(yè)上采用“燈光誘殺法”來(lái)殺滅這些害蟲(chóng)。與農(nóng)藥除蟲(chóng)相比較，燈光誘殺法有何優(yōu)點(diǎn)?14蓮是一種水生植物。當(dāng)條件適宜時(shí)，蓮的種子一一蓮子在淤泥中開(kāi)始萌發(fā)，

14、萌發(fā)后長(zhǎng)成的第一片葉必 須在幾天之內(nèi)破水而出，在水面上形成浮葉，否則蓮會(huì)死亡。浮葉提供的有機(jī)物讓淤泥里的幼體生根 并長(zhǎng)出一條地下莖，地下莖逐漸形成日后的藕。每小段藕之間同樣可以長(zhǎng)出葉，它們按照同樣方式破 水而出，最終形成了神奇的對(duì)稱現(xiàn)象(如圖)。(1)生長(zhǎng)在淤泥里的藕，其內(nèi)存有較多的空氣，這對(duì)藕的生命活動(dòng)有什么作用？。(2)蓮的第一片浮葉與后續(xù)形成的葉，在從水底向水面生長(zhǎng)過(guò)程中，它們需要的有機(jī)物來(lái)源有何不 同？ 。(3)同種蓮的許多種子在池塘的不同位置萌發(fā)后，形成葉的對(duì)稱特點(diǎn)相同，但在葉的大小、形態(tài)及生 長(zhǎng)狀況方面存在許多差異。簡(jiǎn)要說(shuō)明其異同的原因： 15.雨過(guò)天晴，有時(shí)天空會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。

15、下圖為彩虹的形成示意圖，根據(jù)圖信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì) 彩虹的形成作出解釋。34.取A B兩個(gè)密閉的玻璃鐘罩， 在A B鐘罩內(nèi)分別放入完全相同的蠟燭，且在B鐘罩內(nèi)再放入一盆植物,將兩個(gè)鐘罩放在陽(yáng)光充足的地方，同時(shí)點(diǎn)燃鐘罩內(nèi)的蠟燭 蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)得多，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)加以解釋。(如圖)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的蠟燭比 A鐘罩內(nèi)的浙江省中考科學(xué)試題匯編參考答案（說(shuō)理題）1. （1） A、C （2）鐵罐致密不透氣 鐵罐易生銹 （3） 1雙層陶罐降溫效果與風(fēng)速有關(guān)，空氣相對(duì)濕度- 定時(shí)，風(fēng)速越大雙層陶罐降溫效果越好，2雙層陶罐降溫效果與相對(duì)濕度有關(guān)，風(fēng)速一定時(shí)，空氣相對(duì)濕度越小，雙層陶罐降溫效果越好（4）濕砂層中

16、水與空氣接觸面積更大，蒸發(fā)更快。沙子的比熱小于水的比 熱。2. （1）形狀（2）相同條件下，紙杯的質(zhì)量越大，下落的最大速度也最大（3）紙杯重力越大，其最大速度也最大，紙杯勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其所受最大空氣阻力等于重力，因此下 落的紙杯最大速度越大，其所受的最大空氣阻力也越大3. （1） 1.12 （2 分）（2）現(xiàn)象：蠶豆幼苗的根向著旋轉(zhuǎn)木板由于轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的“人造重力”方向生長(zhǎng)，蠶豆幼苗的莖背著旋轉(zhuǎn) 木板由于轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的“人造重力”方向生長(zhǎng)。 （2分）解釋：由于木板旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的“人造重力”，蠶豆幼苗的根和莖上的生長(zhǎng)素分布不均，導(dǎo)致根與莖彎曲生長(zhǎng)。（3分）4.作圖正確，因?yàn)?浮=液”排*g , p液、g不

17、變，V排越大，F(xiàn)浮力越大從0山加水過(guò)程中，木塊沒(méi)有離開(kāi)杯底，木塊排開(kāi)水的體積越大，浮力增大從t1-t2加水過(guò)程中，木塊離開(kāi)杯底處于漂浮狀態(tài)，排開(kāi)水的體積不變， 浮力不從t2-t3加水過(guò)程中，繩子拉直，木塊排開(kāi)水的體積又不斷變大，浮力再次變大從t3-t4加水過(guò)程中，木塊完全浸沒(méi)，排開(kāi)水的體積不再發(fā)生變化，浮力也不再發(fā)生變化5.比較角度差異優(yōu)勢(shì)評(píng)分說(shuō)明過(guò)氧化氫制取氧氣高鎰酸鉀制取氧氣1不需要加熱需要加熱前者節(jié)約能源或 操作簡(jiǎn)便每個(gè)角度2 分，每個(gè)角 度的差異和優(yōu)勢(shì)各1 分，優(yōu)勢(shì)應(yīng) 是對(duì)差異的 概括才能得分。2相同質(zhì)量的反應(yīng)物制得 的氧氣質(zhì)里多相同質(zhì)里的反應(yīng)物 制得的氧氣質(zhì)量少前者節(jié)約資源（或 氧原

18、子利用率高）3產(chǎn)物除了水，沒(méi)后廢棄物產(chǎn)物多種，較少被利 用前者啟利十月、境 保護(hù)4反應(yīng)結(jié)束后的催化劑容 易回收利用反應(yīng)結(jié)束后剩余物 質(zhì)回收利用較難前者節(jié)省成本5反應(yīng)劇烈，氣流不易控 制，混合液容易沖出容器反應(yīng)平穩(wěn)，氣流容易 控制后后更加女士6. （1）質(zhì)量守恒定律（2分）（2） HbO （2 分）（3）方法一：取一只試管，放入二氧化鎰，加熱，將帶火星木條放在試管口，不復(fù)燃；另取一支試管, 放入高鎰酸鉀加熱，將帶火星木條放在試管口，復(fù)燃。證明觀點(diǎn) II是錯(cuò)誤的。方法二：取一只試管，對(duì)空試管加熱，將帶火星木條放在試管口，不復(fù)燃；再將高鎰酸鉀迅速倒入試管中, 將帶火星木條放在試管口，復(fù)燃。證明觀點(diǎn)

19、II是錯(cuò)誤的。方法三：取一只試管，加入高鎰酸鉀，充分加熱，將帶火星木條放在試管口，復(fù)燃；等氣體全部散逸后，對(duì)剩余物繼續(xù)加熱，將帶火星木條放在試管口，不復(fù)燃。證明觀點(diǎn)II是錯(cuò)誤的。（合理即可，2分）（4）產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)條件是不同的。（2分）7. 方案1:分別向兩杯溶液中加入等量且少量的甲鹽的晶體，立即有不溶物出現(xiàn)的為 30%勺溶液，晶體溶解的為5%勺溶液。判斷依據(jù)：30c時(shí)，甲鹽的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%則5%勺為不飽和溶液，所以加晶體立即有不溶物出現(xiàn)的為 30%勺溶液方案2:取兩份等量的溶液于燒杯中，向溶液中加等規(guī)格的兩塊胡蘿卜，先萎鬻的30%勺溶液。判斷依據(jù)：外界溶液濃度越大，植物細(xì)胞失

20、水越快，則胡蘿卜萎鬻的越快。8.答題要點(diǎn),根的吸水能力,水分的運(yùn)輸;水分主要通過(guò)蒸騰作用散失；無(wú)風(fēng)的夜晚與晴朗的白 天蒸曙作用強(qiáng)弱的比較i導(dǎo)管中水分的積累答出5點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理示例：材子的根具有很強(qiáng)的吸水旋力，根吸收的水經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，主要通過(guò)熊鷹作用總失，暗期的白 天揭躊作用強(qiáng)，水分散失快，因此導(dǎo)管中水分積累少，而無(wú)風(fēng)的在晚，竹子葛疇作用弱，水分散夫 懂，根瞰收的水在導(dǎo)管中積累多.答出4點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，根哌收的水毀導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，主要通過(guò)嘉騰作用牧失，晴期的白 天幕屏作品強(qiáng)，水分散失快；而無(wú)風(fēng)的夜晚，竹于痹鹿作用弱，水分散臾懂.答出3點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理示例

21、：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，特朗的白天泰滕作用強(qiáng)，水分效先快，無(wú)風(fēng)的夜晚蔡疇作用貓, 水分我失慢，答出2點(diǎn)，旦邏輯關(guān)系合理示例工樣子在暗期的白天器料作用強(qiáng)，水分做支鐵；無(wú)風(fēng)的雙皖蒸弊作用勒，水分?jǐn)?shù)失慢.答出1點(diǎn)示例：甘于在晴朗的白天懿摩作用迷；無(wú)風(fēng)的夜晚蒸得作用弱.9. （1） F1.*L1=50N*10cm F2L2=30N*15cm F1L1 大于F2L2所以衣架易傾倒（2）減小掛衣鉤的長(zhǎng)度或在 對(duì)側(cè)掛衣鉤掛物件或圓盤(pán)底座用更重的材質(zhì)10.胞利于營(yíng)細(xì)有利有:;吃熱 ； D強(qiáng)，行利于完成血液f 呼扁豁就釀?wù)C ）春匕受富之石制千充分利用迸入血液中的氏布者大量的毛細(xì)血缸有 年曷備箋責(zé)盤(pán)靄溫2

22、嚕;嚼黑跟鬻.著界赫細(xì)胞提供更多 枷質(zhì)能順利進(jìn)出血液”“劇烈理動(dòng)時(shí)，血屈座養(yǎng)物質(zhì)和氧氣”等等）8分）1.（ 1）電池（或電源）（2）分值評(píng)分說(shuō)明能結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚(yú)和田螺，還有分解者微生物；同時(shí)在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽(yáng)光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體，所以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。3分能結(jié)合該水培植物正確分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺少一項(xiàng)，或者非生物因 素沒(méi)有說(shuō)明。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚(yú)和田螺，同時(shí)在周圍環(huán)境中還用水、空氣和陽(yáng)光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體。2分能分析生物因素和非生物因素，但是不能結(jié)合水培植物說(shuō)明；或者直接說(shuō)明有什么生物，沒(méi)有從生 態(tài)系統(tǒng)角度分析。例如：因?yàn)橛猩镆蛩睾头巧镆蛩?。因?yàn)橛兄参?、小魚(yú)、田螺、水、空氣。1分能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分或某一因素。例如：這里有植物；這里有小魚(yú)；這里啟出